2 姓氏歌（教案）一年级下册语文部编版

识字2姓氏歌【教学目标】1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。【教学重点】识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。【教学难点】能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。【课前准备】多媒体课件PPT、卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字。2.正确、流利地朗读课文，理解“单姓”和“复姓”，读懂课文介绍姓氏的方法。3.学会运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣【导】1.教师引导：同学们，我们每个人都有自己的姓氏，我姓吴，你姓什么呢？古代人啊，可厉害了，把你的姓，我的姓，我们大家的姓写成了一本书，名字就叫做百家姓。会读的同学，跟吴老师一起读一读吧，赵钱孙李，……这些姓都是百家姓中姓氏靠前的姓，你从中找到自己的姓了吗？课后还可以再读一读百家姓，你一定能从中找到自己的姓。2.什么是姓氏呢？（见ppt解释）知道了“姓氏”的意思，注意要把他的字音读准（应该注意什么？）读准了字音，考考大家，《西游记》中的这几个人姓什么？3．这节课我们就要学习一首儿歌：姓氏歌（板书），请同学们响亮地再跟老师读一读课题。解题：你姓什么？你的爸爸姓什么？你的妈妈姓什么？（现在我们大部分人跟爸爸姓，但在以前母系社会，我们就跟妈妈姓，所以“姓”的左边是女字旁，女性负责生儿育女，右边有个“生”字，“歌”指的是儿歌。）二、读通读顺【学】1.自学三部曲：①自由读文②圈生字，自读生字③同桌对读生字，互相正音。2.学生借助拼音自由朗读儿歌：怎么样，你读准了吗？请你自己再读一读，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。把字音读准，标一标课文小节。3.教师范读：请同学们认真听老师读，看看你读的和我读的一样吗？4．学生齐读。【交】5．小组合作。(1)提出要求：请你自己读读儿歌，一边读一边想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告诉你的同桌吧。(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁边做上记号，问问你的组员。【导】6.教师指名读：其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。三、读好读懂【导】1.生字朋友从课文中跑出来了，你们还认识他们吗？你们有什么好的方法记住他们呢？【学+交】2.学习识字方法。加一加：由两部分组成，每部分都是一个我们学过的生字。我们可以通过“加一加”的方法来识记。变成三字儿歌就更方便了。①识记“张”：看“张”字。跟老师读——张，张开。“张”的偏旁是弓字旁，它由三笔组成。弓是古代兵器之一，由富有弹性弓臂和柔韧的弓弦构成，当把拉弦、张弓过程中积聚的力量在瞬间释放时，便可将弓弦上的箭或弹丸射向远处的目标。这就是弓。教师提问：我们怎么记住这个字呢？预设1：用“加一加”的方法弓加上长是张，我们可以说弓长张。“弓”加上“长”是“张”，我们可以说“弓长张”。②“女”加上“生”是“姓”，我们可以说“女生姓”，那“李”就是“木子李”。③“古”和“吴”这两个字都是上下结构，两部分组成。它们都有“口”。“口”上面加“十”就是“古”；“口”下面加“天”就是“吴”。我们可以说十口古，口天吴。说偏旁：徐双人徐许言午许刘立刀刘组词：①识记“姓”“李”：给生字组词，为它找个好朋友，我们会记得更牢。预设：姓，姓名；李，李树。学生跟读：请跟老师读一读。②识记“古、吴”：再看“古、吴”，你能为它们组词吗？预设：古，古代；吴，吴国。学生跟读：请跟着老师读一读。【用】同学们交流的三个识字方法都很好，现在就请大家来做一下这个小练习吧！教师小结：很好，刚才学习的方法现在就用上了，这就是学以致用。我们一起读一读吧。3.了解介绍姓氏的方法【学】介绍单姓、复姓：（1）自读课文：课文介绍了哪些姓氏？圈出来读一读。（2）仔细观察:你发现这些姓氏有什么特点？【交+导】（有的姓氏是一个字，有的姓氏是两个字。中国的姓氏中大部分是一个字，我们叫做单姓，也有两个字的，比如诸葛、东方、上官、欧阳，这样的姓叫复姓。你知道哪些人是复姓吗？）【学】学习介绍姓氏的方法：读第一小节儿歌，想一想：这部分是怎样向他人介绍姓氏的呢？【交】预设：“分解部件”的方法。我们可以说是“加一加”的方法来介绍。【导】教师提问：你能不能举个例子？预设：李，木子李；张，弓长张；胡，古月胡；吴，口天吴；孙，子小孙。教师追问：还有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介绍呢？预设：吕，双口吕。教师提问：你还知道了哪些介绍姓氏的方法呢？预设：“说偏旁”的方法。教师小结：同学们观察得真仔细，还可以用“说偏旁”的方法。“徐”的偏旁是双人旁，我们可以说双人徐。“许”的偏旁是言字旁，我们就说言午许。像这样“说偏旁”的方法还有刘，立刀刘。教师提问：还有什么好方法吗？预设：组词的方法。【导】教师小结：除了这些方法，我们还可以用组词来介绍姓氏。比如，赵，我们可以说，我姓赵，赵国的赵。王，他姓王，王子的王。我们中国的姓氏是不是很有趣呀？【交】现在男女生互相问答读一读。全班拍手读一读。小游戏（课后第二题）：接下来，我们一起玩个小游戏吧。介绍自己姓什么可以用不同的方法，请你照样子来做问答游戏吧！“孙”我们可以用“加一加”的方法这样介绍：你姓什么？我姓（孙）。什么（孙）？（子小孙）。我们也可以用组词的方法这样介绍：你姓什么？我姓（孙）。什么（孙）？（子孙的孙）。提出要求：相信，你一定学会了。选择自己喜欢的方法，和同桌一起玩一玩吧。四、读宽度深【导】1.拓展《百家姓》的复姓。【展】2.朗读指导，读好复姓。伴着音乐读一读，注意姓氏之间要停顿，单个复姓不要分开读。根据提示，背诵课文里的姓氏。【交】3.姓氏游戏：翻卡片，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。4.课堂小结，请同学们总结这节课学到了什么？教师引导：同学们，今天我们读了课文，学了生字。下面我们试着背一背课文第一小节吧。请你根据提示试着背诵。【展】同桌互相问答，填一填，看看谁能背诵儿歌。六、课堂小练习【展】根据课堂所学方法，完成拼字游戏。七、板书设计2姓氏歌加一加李、张、胡许介绍方法说偏旁徐、何、刘组词方向王子第二课时【教学目标】1.复习巩固“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会正确书写“姓、什、么”等7个字。2.课文内容熟读成诵，了解《百家姓》的基本知识。3.掌握向他人介绍自己的姓氏的方法，对中国的姓氏文化产生兴趣。【教学过程】一、复习巩固，引出新知【学+交】1.复习生字，摘取生字小红花2.朗读：全班拍手读第一小节。3.回忆介绍姓氏的三种方法得到识字方法。4.全班齐读第二小节，说说你发现了什么。（复习单姓、复姓）5.认识新偏旁弓字旁，走字旁，金字旁。6.运用上节课学习的介绍姓氏的三种方法，介绍一下这“赵钱孙李”等八个姓氏吧！二、指导书写，掌握笔顺【学+交】1.识记“姓”：课文我们会读啦，接下来我们来学习生字。我们先看“姓”这个字。【导】（1）教师讲解：“姓”是左右结构，它的偏旁是女字旁。书写时注意，女字旁的横倾斜，且不能出头。右边的“生”第一横写在横中线上，最后一行要长。（2）教师范写：姓。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：姓氏、姓名、百姓。2.识记“双”：再来看“双”这个字。（1）教师讲解：“双”是左右结构，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二笔是点，第四笔是捺，第二个横撇穿插到左下格。（2）教师范写：双。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：双手、一双、双人。3.识记“什”：接下来，我们学习“什么”的“什”。（1）教师讲解：“什”是左右结构，它的偏旁是单人旁。书写时要注意，“十”的横靠近单人旁的竖的起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线的右侧，收笔处比单人旁底端略低。（2）教师范写：什。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：什么。4.识记“么”：学了“什么”的“什”，现在我们学习“么”。（1）教师讲解：“么”是独体字。书写时要注意，撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。撇折的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心。折笔处在左下格，略往上斜。（2）教师范写：么。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：什么、多么、怎么。5.识记“国”：课文我们会读啦，接下来我们来学习生字。我们先看“国”这个字。（1）教师讲解：“国”是全包围结构，它的偏旁是国字框。书写顺序是先外后内再封口，注意方框要写得方正，上下宽度要相等。玉的竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。（2）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：国王、中国、全国。（3）教师范写：国。学生书空并进行练写。6.识记“王”：再来看“王”这个字。（1）教师讲解：“王”是独体字。需要注意的是，第二横写在横中线上，竖在竖中线上，三横之间的距离要相等，最后一横最长。（2）教师范写：王。学生书空并在田字格本上进行练写三遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：王子、大王、国王。7.识记“方”：最后看“方”。（1）教师讲解：“方”是独体字，书写时要注意，点写在竖中线上。横折钩要注意笔势的变化，起笔在中心点上，横