人教版小学一年级上册语文教案3篇

据课程标，《江南》1~2课时。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)产1、指名分句朗诵，结合学习生字词。(出示生字卡片)注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”(1)记住字形。“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组“采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展现。口头组词：(2)指导学生按笔顺提示描红。(3)学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。(4)指导学生在田字格中书写。(5)生练习写生字后师点评。(1)指名朗诵诗的一、二行。(2)指导学生看图，视察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感(3)指导反复朗诵，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从(1)指明朗诵诗的后五行。摸索：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？(鱼儿)鱼儿在干什么？(游水嬉戏)(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和指导反复朗诵：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”、逗人爱(3)指导有感情地朗诵诗句。1、尝试背诵。(生挑选自己爱好的方法练习背诵课文。)2、抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重后要文教案《明天要远足》什么活动？(远足、登山……)如果明天你要去远足，你的心情会怎样？“远足”呢？(比较远的徒步旅行)发置问提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几(2)把这首儿歌读通顺。(3)用笔圈出本课需要认识的生字。个小朋(完成活动设计卡，小组内交换。)内(1)指名读第一小节。摸索：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)时候(2)小作者睡不着觉，第一想到了什么？(大海)。 (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(色彩很多)你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)你们知道大海都有什么色彩吗？(蓝色、黑色、绿色) (5)小作者是听谁说的大海有很多种色彩？(老师)(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。(7)指导朗诵。“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件目——()耂——()一语文教案《大还是小》师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)什么吗？(生答：小)师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为何吗？(指名回答)这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)(师生梳理出主要问题)(1)自由朗诵课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。在小组长的组织下在小组内交。个问题是培养(1)我会读(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带(2)我会认，瞧，它们已经从词中跳出来字说说记住它的办法。(学生小组内合作交换，教师在各组中巡查，解“我在洞穴里发觉了一颗牙。”(穿)的本领了，说说你们的识字办法吧！(学生自由挑选生字说说自己的识我学生运三、写字指导(自、己)师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？(己)组一个词好吗？(自己)现在我们就来写好下面这两个字。(课件出示田字格里的生字：自、己)们有类似的地方，你们发觉了吗？”(发觉了，它们都是独体字)设计意图：读帖、描红、仿写、评判是学生自主写字的四个环节。(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友究竟是怎样回答的，(2)练习读好这些句子，为朗诵展现做准备。。台”为“舞台”，使学生对课文内容的知道更深入，从而也培养了学生良好的语感