康复工程技术课程标准

《康复工》课程标准课程类型：理论+实践课程性质：职业技术课适用专业：康复治疗技术学学

时：40分：2课程标准编制负责人：一、课定位（一）课程性质《康复工程高职康复治疗技术专业的一门重要专业主干课程其他康复专业课程基础注重培养学生职业能力和专业素质，是康复治疗专业培养职业能力的基本课程应康复治疗岗位能力需求复治疗师执业资格标准养学生在临床康复区康复等康复治疗岗位必需的康复治疗能力和学生的个性发展能力课程标准适用于三年制康复治疗技术专业生起点应为普通高考学生或同等学历者。（二）课程作用本课程是国家康复治疗师执业资格考试的重要课程应康复治疗岗位能力需求复治疗师执业标准养学生良好的职业素养会应用康复工程技术对病人实施整体康复治疗。（三）前导、后续课程本课程的前期课程有医学基础课程复医学概论动治疗技术床医学概论、物理疗法技术、作业疗法技术、中国传统康复等。同步课程则包含言语康复复综合实训等课程生进入临床实习和就业岗位前必须掌握的临床康复技能学科。二、课理念及设计路结合康复工程研究进展和教学实际,突出“最基本、最重要、最实用”原则，每章结构按基本构造容和临床运用三部分讲授出康复工程技术临床实用性,注重康复工程技术临床应用和技能操作。以理论和实训并重为原则职业能力和综合素质培养为核心出康复治疗技术专业特点，强调康复治疗技术专业的科学性和独立性。确立课程的知识、能力和素质结构，通过理论教学和实训教学，提高实践动手能力。本课程建议课时学，理时，实时。采用教学方法：理1

论与临床实例结合，通过实际病例，培养学生解决实际问题，独立思考的能力。角色扮演法原实际临床操作过程仅培养学生的动手操作能力能提高其应对突发情况，提高其医患沟通、团结协作的能力。问题教学、分组讨论法：转变学生被动学习的模式高其主动参与性课程评价采用终结性评价与形成性评价相结合现评价指标的多元化重心转向关注学生求知的过程和技能训练的过程效地帮助学生形成积极的学习态度学的探究精神调师生互动、自评他评相结合，实现评价主体的多元化，有效拓展学生的学习潜力，促进学生的综合职业能力的发展和良好职业素质的养成。三、课目标（一）体目标通过本课程学习康复治疗专业学生能全面统地学习与掌握康复工程的基本知识养和提高对相关康复工程产品使用能力及对环境改造及简单康复工程产品制作能力整个教学过程中重培养学生分析问题决问题的能力分发挥教师的主导作用和学生学习的主动性导学生理论联系实际，解决临床康复中所面临康复工程的问题。（二）体目标（一）能力目：1.能正确进行相关疾病评定和病史采集。2.能制定正确使用矫形器、假肢、助行器与轮椅能力。3.能进行简易无障碍设施及环境改造能力。4.能制作简易矫形器能力。（二）识目标：1.掌握矫器矫形器、假肢、助行器与轮椅概念、理论及技术要求2.熟悉矫形器矫形形器器与轮椅适应症及禁忌症;熟悉无障碍设施和环境改造的内容。3.了解康复工程历史及新技术运用发展方向。（三）质目标：1.热爱康复护理工作，具有服务的意识，高尚的情操和奉献精神。2.具备良好的工作习惯、实事求是的科学态度和严谨认真的工作作风。3.具有团队合作意识、团队协作的能力。2

四、课内容附表课程整设计备方法如章节

教学内容

学时数

项目驱动，实训、实验、校外实习等）第一部分

康复工程概论

4

理论讲授实验室训练第二部分第三部分第四部分第五部分第六部分第七部分第八部分第九部分第十部分

上肢矫形器下肢矫形器脊柱矫形器助行器轮椅自助具无障碍设施环境改造新技术在康复工程中的应

444444444

理论讲授理论讲授理论讲授理论讲授理论讲授理论讲授理论讲授理论讲授理论讲授

实验室训练实验室训练实验室训练实验室训练实验室训练实验室训练实验室训练实验室训练实验室训练用附表课程典型作任务工作任务

学习项目

学习标准行走训练

能力知识大腿假肢患具有指导大腿假肢掌握大腿假肢合理安者交替迈步患者交替迈步行走装及假肢患者交替迈行走训练训练能力步行走动作分析方法及注意事项

素质工作态度良好，病人，体贴病人，医患关系。步行训练

偏瘫患者使用手杖四点步行训练

具有指导偏瘫患者掌握手杖长度的选择使用手杖四点步行和使用手杖患者四点训练能力步行分析方法及注意事项

工作态度良好，病人，体贴病人，医患关系。3

转移训练

偏瘫患者床与轮椅之间的转移

具有指导偏瘫病人掌握偏瘫患者轮椅选独立从床转移到轮择和正确使用和偏瘫椅和从轮椅转移到患者轮椅转移动作活床的能力动分析方法与注意事项。

工作态度良好，病人，体贴病人，医患关系。附表课程学习元内容与要学习单元名称康复工程学概论学习性工作任1.掌握康复工程学定义，康复辅助技术产品和辅助技术服务的内容；务或项目载体或活动

2.熟悉康复工程在康复医学中的位置康复医学的关系于建立中国特色的问题，以及康复工程学的临床运用；3.了解康复工程学的发展史及康复工程产品的设计过程。多媒体教学、实训教学学习方法建议1.勤于预习，善于听课做笔记，了解本次教学的基本内容与重点；2.结合课本，联系临床实际，增强学习目的性；3.课后及时复习，及时实验实训。单元重点与难（一）教学重点：点

康复工程服务的基本对象及康复辅助技术产品和辅助技术服务的内容（二）教学难点：康复对工程技术的基本要素组织实施建议教学过程中结合实物片让学生生动掌握合问题让学生主动参与教学过程中。学习场地与设多媒体教师、康复实训室施学生知识与技已修《人体形态能准备业疗法》等专业基础课程。学习素材准备教材、本单元教学设计组织教学与导入新课医学模式发展，康复医学发展，康复工程学地位和作用日益收到重视讲授：（一）康复工程学：（二）康复工程的发展史：（三）中国特色的康复工程学：1.产品研发，提高普及率2.适应新时代社会特色3.体现中国特色（四）康复工程的内容：1.康复辅助技术产品2.辅助技术的服务3.关于康复工程产品的设计4

（五）康复工程临床运用1.康复对于工程技术的基本要求2.康复工程服务的基本对象3.康复工程服务中医务人员工作（六）复习与总结本单元的考核1.基本知识考核；与评价

2.学生小组、实验指导老师、任课老师三级操作考核学习单元名称矫形器学习性工作任1.掌握矫形器功能、命名及临床应用；矫形器康复治疗训练；务或项目2.熟悉矫形器术语、矫形器康复评定；3.了解矫形器安装及制作。载体或活动多媒体教学、实训教学学习方法建议1.勤于预习，善于听课做笔记，了解本次教学的基本内容与重点2.结合课本，联系临床实际，增强学习目的性；3.课后及时复习，及时实验实训。单元重点与难（一）教学重点：点

矫形器的适应症及康复治疗训练（二）教学难点：矫形器康复治疗训练组织实施建议教学过程中结合实物让学生生动掌握问题让学生主动参与教学过程中。学习场地与设多媒体教师、康复实训室施学生知识与技已修《人体形态能准备业疗法》等专业基础课程。学习素材准备教材、本单元教学设计（一）矫形器：又称支具，是用于人体四肢、躯干等部位，通过力的作用以预防、矫正畸形，治疗骨、关节、肌肉及神经疾患以补充其功能器械。（二）矫形器功能：（三）矫形器分类与命名（四）矫形器临床应用1.矫形器设计2.矫形器处方3.矫形器应用程序4.矫形器制作5.初检6.矫形器使用训练7.终检8.随访（五）康复治疗师在矫形器装配使用中的职责（六）复习与总结本单元的核1.基本知识考核；与评价

2.学生小组、实验指导老师、任课老师三级操作考核5

学习单元名称假肢学习性工作任1.握假肢的基本概念、分类方法、临床装配，假肢对截肢的要求，截务或项目肢的适应症，截肢后的康复治疗2.熟悉上、下假肢定义、分类、基本构成、临床应用3.了解假肢装配适应性检查，假肢处方。载体或活动多媒体教学实训教学学习方法建议1.于预习，善于听课做笔记，了解本次教学的基本内容与重点2.结合课本，联系临床实际，增强学习目的性；3.课后及时复习，及时实验实训。单元重点与难（一）教学重点：点

截肢的适应症，截肢后的康复治疗（二）教学难点：装配假肢康复治疗训练组织实施建议教学过程中结合实物、图片让学生生动掌握；结合问题让学生主动参与教学过程中。学习场地与设多媒体教师、康复实训室施学生知识与技已人体形态能准备业疗法》等专业基础课程。学习素材准备教材、本单元教学设计（一）假肢：（二）假肢对截肢的要求（三）截肢适应症：1.外伤性截肢；2.血管病性截肢；3.肿瘤截肢；4.血液循环障碍性疾病；5.先天性畸形截肢；6.感染性截肢；7.神经性疾病。（四）假肢分类（五）假肢临床装配（六）截肢临床应用（七）截肢后康复治疗训练1.平行杆内平衡训练；2.假肢迈步训练；3.平行杆外步行训练；4.日常应用动作训练。（八）复习与总结本单元的考核1.本知识考核；与评价

2.学生小组、实验指导老师、任课老师三级操作考核6

学习单元名称助行器学习性工作任1.掌握助行器定义能和分类用助行器的适用范围行器适宜长务或项目度要求；2.熟悉助行器构造及优缺点，选用不同种类助行器适用原则；3.了解助行器临床运用。载体或活动多媒体教学、实训教学学习方法建议1.勤于预习，善于听课做笔记，了解本次教学的基本内容与重点；2.结合课本，联系临床实际，增强学习目的性；3.课后及时复习，及时实验实训。单元重点与难（一）教学重点：点

助行器适用范围及适用原则（二）教学难点：助行器适宜长度要求。组织实施建议教学过程中结合实物片让学生生动掌握合问题让学生主动参与教学过程。学习场地与设多媒体教师、康复实训室施学生知识与技已修《人体形态能准备业疗法》等专业基础课程。学习素材准备教材、本单元教学设计（一）助行器功能：1.提高运动功能，减少并发症；2.提高生活自理能力，改善生活质量；3.节省体力；4.增加就业机会，减少社会负担；5.改善心理状态；6.节省人力资源。（二）助行器选用原则1.通过代偿性活动以完成日常生活活动；2.合理选用，减少体能消耗，预防并发症；3.使用时考虑个人情况。（三）助行器分类1.助行杖2.手杖3.臂杖4.腋杖5.平行杖6.助行架（四）助行器临床应用1.助行器长度考虑2.助行器适用范围3.助行器使用方法（五）复习与总结7

本单元的考核1.基本知识考核；与评价

2.学生小组、实验指导老师、任课老师三级操作考核学习单元名称轮椅学习性工作任1.掌握轮椅定义、功能和分类，常用轮椅的适用范围；务或项目2.熟悉轮椅构造及优缺点，选用不同种类轮椅适用原则；3.了解轮椅临床运用。载体或活动多媒体教学实训教学学习方法建议1.勤于预习，善于听课做笔记，了解本次教学的基本内容与重点；2.结合课本，联系临床实际，增强学习目的性；3.课后及时复习，及时实验实训。单元重点与难（一）教学重点：点

轮椅适用范围及适用原则（二）教学难点：轮椅选用要求组织实施建议教学过程中结合实物片让学生生动掌握合问题让学生主动参与教学过程。学习场地与设多媒体教师康复实训室施学生知识与技已修《人体形态能准备业疗法》等专业基础课程学习素材准备教材PPT本单元教学设计（一）轮椅：用于使用各种助行器仍不能步行或行走困难者。（二）轮椅种类（三）轮椅基本结构1.轮椅架2.轮3.刹车装置4.靠背5.倾斜杠（四）轮椅临床应用1.普通轮椅使用范围及使用方法2.大轮平衡行走技术（五）轮椅选用1.座宽2.座长3.靠背高度4.座垫与脚踏板之间距离5.扶手高度（六）复习与总结本单元的考核1.基本知识考核；与评价

2.学生小组、实验指导老师、任课老师三级操作考核学习单元名称自助具8

学习性工任1.掌握自助具的选择和制作原则，常用自助具的制作及应用；务或项目2.熟悉自助具的定义和分类，自助具的作用；3.了解自助具工具和材料。载体或活动多媒体教学实训教学学习方法建议1.勤于预习，善于听课做笔记，了解本次教学的基本内容与重点2.结合课本，联系临床实际，增强学习目的性；3.课后及时复习，及时实验实训。单元重点难（一）教学重点：点

自助具分类及应用（二）教学难点：简易自助具制作组织实施建议教学过程中结合实物、图片让学生生动掌握；结合问题让学生主动参与教学过程。学习场地设多媒体教师、康复实训室施学生知识技已人体形态能准备业疗法》等专业基础课程学习素材准备教材PPT本单元教学设计（一）自助具：一类利用患者残存功能需外界能源情况下患者自身力量独立完成日常活动而设计一类器具。（二）自助具选用和制作原则（三）自助具制作材料（四）常用自助具种类和用途1.进食类自助具；2.个人卫生自助具3.沐浴类自助具；4.穿着类自助具；5.阅读类自助具；6.通信交流类自助具；7.取物类自助具；8.文娱类自助具。（五）简易自助具制作及应用（六）复习与总结本单元的核1.基本知识考核；与评价

2.学生小组、实验指导老师、任课老师三级操作考核学习单元名称无障碍设施与环境改造学习性工任1.掌握方便残疾人使用和通行的城市道路设施的设计内容和设计要求，务或项目触感块材的定义、分类及其铺设要求；2.悉建筑物外部的坡道、扶手、音响和建筑物内部的出入口、电梯、浴室设计要求；3.了解环境改造的内容和要求，国际通行残疾人专用标志及其涵义。载体或活动

多媒体教学实训教学9

学习方法建议1.勤于预习，善于听课做笔记，了解本次教学的基本内容与重点2.结合课本，联系临床实际，增强学习目的性；3.课后及时复习，及时实验实训。单元重点难（一）教学重点：点

无障碍设施设计要求（二）教学难点：无障碍设施内部建筑要求组织实施建议教学过程中结合实物、图片让学生生动掌握；结合问题让学生主动参与教学过程。学习场地设多媒体教师康复实训室施学生知识技已人体形态能准备业疗法》等专业基础课程。学习素材准备教材PPT本单元教学设计（一）环境改造：（二）坡道：（三）触感材料：扶手音响交通信号。（四）建筑物内部无障碍设施：出入口；电梯、楼梯；走廊；洗手池；浴室；起居室。（五）环境改造（六）国际通用残疾人专用标志（七）复习与总结本单元的核1.基本知识考核；与评价

2.学生小组、实验指导老师、任课老师三级操作考核学习单元名称新技术在康复工程中的应用学习性工任1.掌握环境控制系统定义及内容；务或项目2.熟悉新技术在康复工程的应用概述；3.解环境控制系统、康复机器人及视听辅助技术的研究现状和临床应用情况。载体或活动多媒体教学实训教学学习方法建议1.勤于预习，善于听课做笔记，了解本次教学的基本内容与重点2.结合课本，联系临床实际，增强学习目的性；3.课后及时复习，及时实验实训。单元重点难（一）教学重点：点

环境控制系统功能及系统组成（二）教学难点：0

环境控制系统临床应用组织实施建议教学过程中结合实物、图片让学生生动掌握；结合问题让学生主动参与教学过程。学习场地设多媒体教师康复实训室施学生知识技已人体形态能准备业疗法》等专业基础课程。学习素材准备教材PPT本单元教学设计（一）环境控制系统(ECSECU)：是为四肢瘫或其他重度残疾者设计以控制病房周围环境中的一些常用设,减少在日常生活中依赖程度的自动控制系统。（二）环境控制系统功能（三）环境控制系统组成：接入单元、控制单元、控制信号监视单元和输出单元。（四）环境控制系统临床应用环境控制选择；操作方法选择。（五）康复机器人：康复机器人功能；康复机器人分类；康复机器人临床应用。（六）复习与总结本单元的核1.基本知识考核；与评价

2.学生小组、实验指导老师、任课老师三级操作考核五、课考核评价本课程评价采用终结性评价与形成性评价相结合，实现评价指标的多元化。将重心转向关注学生求知的过程和技能训练的过程帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神。强调师生互动、自评他评相结合，实现评价主体的多元化效拓展学生的学习潜力进学生的综合职业能力的发展和良好职业素质的养成。附表课程考与评价评价项目评价内容评价形式权重（％）值过单理论知识平时表堂20%分评价价综合评价与实答践技能评疑、实验报告）价相结合学理论知识问卷调查10%分评评价与实践技能评价相结合

结评价第学评价评

理论知识评价与实践技能评价相结合

核（阶段测验中考试考试践技能考核技能考核）问卷调查5%

605企理论知识

问卷调查

5社评价与实价践技能评价相结合六、课资源开发与用（一）选用教材：肖晓鸿程技术生出版社，2014年出版，第二版。（二）教学参考书：舒彬复工程学生出版社，2013年出版，第二版。（三）其它资源：网络教学资源，康复国家教学资源库。七、课实施建议（一）师资条件建议1.专职教师任职条件（1）忠诚党的教育事业，治学严谨，为人师表，有改革创新精神，具有一定的教学组织管理能力。（2）从事现代康复治疗技术类课程教学的专职教师，原则上应具备硕士研究生以上学历于目前本专业高学历人才紧缺放宽至本科学历事其他课程教学的专职教师必须具备相关专业硕士研究生及以上学历高校教师和相关执业任职资格。（3）对本专业人才培养目标、规格、课程体系有清晰地认识，能够承担2门以上专业基础和或专业课程理论与实践教学，且教学效果较好，学生评价较高，并完成年度教学工作任务，年度考核为“合格（4）每3应有6个月（可累计）以上的临床或专业实践时间，并具有熟练应用计算机的能力，能熟练运用现代化教学手段。（5）具有团队协作精神，能