教师竞聘考试试题大全(含答案-教育学心理学)

教师竞聘考试试题含答案

第一部分选择题（共40分）

・、单项选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分。错选、多选

或未选均无分。）

1.构建学习化社会的理想主要体现的是（

,前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正规教育

2.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想

和教育制度称为（

.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育

3.孔r说：“学而小思则惘，思而不学则殆”，表明孔广很强调（）

.启发式教学B.学习与思考相结合

，因材施教D.学习与行动相结合

4.I西方教育史上，首倡“从做中学”的是（

布鲁纳B.康德C.杜威D.卢梭

5.心理学家提出了发展的关健期或最佳期的概念，其依据是身心发展的

顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性

6.决定教育领导权的是（)

生产力B.科学技术C.文化

制度

7.我国教育目的的理论基础是（

A.素质教育B.马克思主:义关于人的全面发

展学说

.应试教育D.著名学者的学说

8.现代教育。传统教育的根本区别在于（）

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・16.德育过程的基本矛盾是（）nmjimn

35.【要点】(1)目标明确、重点突出；(2)内容正确;

(3)方法得当;(4)表达清晰，组织严密;(5)课堂气氛热

列。

36.【要点】(点学生的知、情、意、形诸因素统一发展的规律;

⑵学生在活动和交往中形成思想品德规律;

(3)学生思想内部矛盾转化规律;

4)学生思想品德形成的长期性和反复性规储

四、论述题

37.【要点】(1确定班集体的发展目标。目标是集体I展的万向和动力,

一个班集体只有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能

推动班集体的发展，为此，教师要精心设计班级发展的H标。

(2)建立班集体的核心队伍。•个良好的班集体都会有•批团结在教师周围

的枳极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核

心队伍是培养班集体的一项重要工作。

(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维特和控制学生在校生活

的基本条件，是教师开展工作的重要保证。

(4)组织形式多样的教育活动班集体是在全班同学参加和种教育活动中逐步

成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才

能。设计并开展班级教育活动是教师经常性1：作之一。

(5)培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的

反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，•班集体每个成员都有约束、

感染、同化、激励作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师

要:注意培养正确舆论，善于引导学生对班集体的•些现象与行为进行评议，要:努

|.一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。错选、多选或未|

■]

■3.；「」「「「，」•；」」’二・，体现）「[

■c.I

,B.kil

■B.谈话法■

■、.研究能力.

■D.实践性课程]

■C.民t型[

■）.信息技术的II—熟和普及为实现教行的第几次,跃提供J--?（）

10.校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（）

A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化

11.学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的

优点或价值作出（）

A.判断B.诊断C.评定D.评分

12.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

教育

性、教育性和（）

A.有差异性的认识B.有个性的认识

有领导的认识0.有基本的认识

14.20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和

)

k个性化B.教育技术的现代化

个别化I）.教育权利的平等化

15.教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）

A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用

16.教师要具有符合时代特征的学牛.观。这就要求教师正确理解学生全面发

展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）

A.智力发展与创造力发展的关系B.现实发展与未来发展的关系

C.智力发展叮体力发展的关系D.思想发展叮心理发展的关系

17.马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是I

()

卜.保证学生身心的正常发展B.保证学生素质的和谐发展

.教育与生产劳动相结合I）.教育理论与实践相结合

18.班主任工作的中心环节是（

A.了解和研究学生B.教好与管好学生

:.估好个别教育工作D.组织和培养班集体

19.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭。否则

就侵犯了学生的（

,名誉权B.人身自由权

.受教仃权D.人格尊严权

20.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展发同的总体特征及主要矛盾，面

临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）

,顺序性B.不平衡性

：.互补性D.阶段性

I.I)2.C3.C4..B5..B6.A7.n8.C

10.B

11.A12.D14..B15.A16..B18..A

第二部分非选择题（共60分）

.、填空题（本大逊共16个小题，20个空，每空1分，共20分）把答案填

在题中的横线上,错填、未填均不得分。

21.决定数行性质的根本因素是

22.个体从生命开始到结束的全部队生过程中，生理和心理不断向积极方

而变化的过程，称之为

23.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的

24.学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为

25.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和

40.对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？

11.班集体对学生的教育作用表现在哪些方面?

四、论述题（本题共1小题，共10分）

10.B

11.A12.D13.C14..B15.A16..B17.C18..A19.

20.D

|24.

忱.道德两难

29.常规管理、民主管理30.孔子31•.高中32..苏格拉伦

33..艺术家

促进

37.【要点】（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与

方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能;

■

.理论联系实际短则，是指教■以学，■础知识为i•:■从理论与实际的联

系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学理会用、学以致

■n^y代就有“不愤不启，不琲不发”这种启发之说，提出这一思想的!

功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能M

■）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第儿次匕跃提供了平台?（）

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.保证学生身心的正常发展B.保证学生素质的和谐发展

.教育与生产劳动相结合D.教育理论V实践相结合

18.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生B.教好与管好学生

.估好个别教育工作D.蛆织和培养切:集体

19.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则

就侵犯了学生的（

.名誉权B.人身自由权

:.受教育权D.人格尊严权

20.个体个不同的年龄阶段表现出身心发展发同的总体特征及上要矛盾，血

临者不同的发展任务，这就是身心发展的（）

.顺序性B.不平衡性

：.互补性D.阶段性

第二部分三选择题（共60分）

:、填空题（本大题共16个小题，20个空，每空1分，共20分）把答案填

在题中的横线上，错填、未填均不得分。

21.决定教育性质的根本因素是

22.个体从生命开始到结束的全部队生过程中，生理和心理不断向积极方

面变化的过程，称之为

23.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的

24.学生的学习要以间接经验为主，以宜接经验为

25.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和

26.1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以理论指导编写

《教育学》。

27.在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有:

、分组教学和道尔顿制等。

I.34.本质35..感知教材和理解教材36..民主平等、相互|

|方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校

■JW论联系次际原则，是指教学要以咛力JJX«ll）；lli只为口孔从1甲论1尸环小口勺联

系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学理会用、学以致

四个备选答案中只有-个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错

选、多选或未选均不得分。）

1.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（

A.2岁B.4岁C.6岁D.8岁

2.生理自我在几岁左右基本成熟？（）

.1岁B.3岁C.5岁D.7岁

3.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学

评价项目，才能

进入新单元的学习？（

A.50%—60%B.60%—70%C.70%—80%

0%—90

4.人格的核心是（

A.能力B.智力C.性格

5.人和动物•旦学会对某•特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条

牛刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应,称为（

A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.获得

6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（

A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.II我提

岛内驱力

7.在儿童早期,以F哪种内驱力的作用最为突出？（

A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.欲望内

驱力

8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）

^■36.【要心】（1）和似性：⑵原仃认知结构；（3）学习的心向。定势。

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-、选择题：

♦课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素|

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…一.—————

答：①教学原则是根据教育、教学目的和教学的基本规律提事的，进行教学।

客观的、内在的、本质的必然结果：教学原则是人们二观制定的，是反映人们对

答：工L教学目的和任务相适度：2旨皆『「…八"？：」；T心即匕」

答：①班级授课制是把定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，I

以课为单位教学符合学生身心发展的规律；能够充分发挥教师的主导作用；有利

F发挥集体的教育作用。③班级授课制的缺点是：由于使用统一的教材，面向全

式规定各学科的目的、任务、内容、范围、体系、教学进度、时间和教学法上的

编写教科书和教师教学的主要依据。教学大纲为教材规划了内容的广度和深度以

及编排的顺序，也为教师指明所都课程的目的、要求以及教学的进度和方法等。

必须先全面透彻地领会教学大纲的内容和精神实质。HHHHIMH

传授知识的同时，也重视发展智力，培养能力，建立健全合理的智能结构，以适

应未来社会发展的客观要求。⑤重视个别差异。课程要提高弹性。除课程计划中

非智力因素的基础，同时非智力因素又积极作用于智力因素。其次，要按照教学

需要调节非智力因素的活动，这样才能有效地进行智力活动，完成教学任务，从

的组织者和领导者，代表社会利益和要求，有目的有计划地组织教育活动；教师

它只有通过学生的学这个内因来起作用。④教师的主导作用与学生的主动性是互

极性，只有两者统一起来才能取得教育的最佳效果。

答：①理论联系实际原则是指在教学过程中教师要从实际出发，使学生从理I

教学目标。③教学改革出现的新的教学方法,是广大教师在教学实践中总结出来

」进行思想教育。③方法恰当，运用门如。④结构紧凑。⑤教

导思想。④坚持启发性教学是符合唯物主义的内外因辩证关系原理，也符合学生

心理发展规律。

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9.班主任工作计划一般包括（A）H^HHMMMHH^HI

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（1）教育与社会政治经济制度相互制约。（2）社会政治经济制度对教育的I

和发挥他们的个性才能。（5）我国许多地区由于经济条件所限，师资力量不到I

好克服了其弊端，有利「真正体现因材施教的原则，使所仃学生都能达到最佳发

।

1：疗地位B.上体地位—也位D.辅助地位

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师生关系的本质是一种人际关系。我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）

尊师爱生.学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现,教师热爱学生应是一种

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班级工作t卜划—810—11111111—

C.在学校之外D.在课程计划和学科课程嬴

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21.我国社会主义教育目的的基本点是什么?I—HUMWl

卜，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。③

强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要:仃接经验，I’［接经验不仅是学生获

掌握间接经验的认识基础。④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接

经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与问

接经验有机结合起来。⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞

才能使教和学相辅相成，彼此赢

I

研教材，准确理解每一个科学概念、原理、法则、公式和规律：要从教材的部分

这样在教学过程中才能做到。既能讲清科学概念和规律，又能掌握观点与材料的

内在联系，把重点内容突出出来，使学生准确理解概念和规律，并形成正确的思

点,必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。比如当学生对这堂课认识不

足，学习态度不积极时，就要善于提出有趣味的课题，激发学生学习的要求，调

班同学精神集中，全神贯注，力求使每个学生都能积极思考主要问题，取得良好

的颍学效果。有些问题预计到学生不易理解，就要采取一种通俗化的讲解法，辅

展的情况，机智灵活地改变教学方法，使方法能适应当时教学的需要。并且要把

上课是在特定的时间（上课时间内）、空间（教室或操场等）、人员（教师

的时间、精力、人力和物力取得良好的教学效果。就是说不但要完成教学任务，

学生之间的教与学的关系，相互配合得好，学生学习时就能把一名学生学习的经

而是要使全班学生都活跃起来，都在教学活动中受到效益。

-、选择题

|

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11.教师必须自觉遵守宪法、法律和职业道德，使自己的言行举止具有示范|

1.素质教育：素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本

宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为市:点，造就“有理想、有道德、有文

化、有纪律，，的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

2.人的身心发展：人的身心发展是指人的身体的发展，知识、技能的获得,

要点：生产力的发展制约着教育的发展：（D生产力的发展制约着教育的发展;

把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要

要点：（1）发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件；（2）调动

学生学习的主动性是教师行效地进行教学的一个重要因素；（3）教师的主导作用

有一次，女教师画了一个圆圈儿问大学生：“这是什么？"大学生思考良久,

“是足球”、“是西瓜”，“是老师的大眼睛”……女教师听了，不由得FI瞪口

c.教育常常与社会政治经济发展不平衡D.政治经济制度决定教育发展状况I

4.教育者要在儿道发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有|

A.主体性B.创造性C.间接性D?l^范法

;、填空题（本大题共5个小题，共10空，每空1分，共10分。把答案填，

]

（i）生产力对教育的制约作用我现在：①生产力的发展决定教育目的的确定1

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C.是我国新型的师生关系的特点之一D.说明教学过程包含教师的教和学生I

程。学校体育的基本组织形式是体育课。

（2）教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。（3）教育具有

相对独立性。具体表现在：教育具行自身的继承关系；教育要受其他社会意识形

态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

20.简述马克思主义关乎人的全面发展学说的主要内容。（1）旧式分工造成

了人的片面发展；（2）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；（3）

21.教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？（1）根据教学任务、

教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。（2）直视手段的运用必须

语言，帮助学生掌握知识。

（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过

（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这•过

程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起

（3）在教学过程中，教师是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化

要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合嬴

I

6.，「•：「一'：’「；"：作用的L.，”|

达能力；组织管理能力：自我调控能力。—minMiii

验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认

的研究、独特的见解、深厚的功底。

（4）教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材

教法等方法的知识。

21.德育过程和学生品德形成过程有何不同？德育过程和学生品德形成过程

的不同表现在：（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育

要受有目的、有计划、有组织的教育影响。（3）从学生思想品德形成过程的结I

四、论述题（本题满分15分）

（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较

复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展

和统一。（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也

具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持

续的过程。（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规

教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的,

因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。（4）当前意识形态领域中

斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。（5）

据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。

教育学部分

・、选择题

1.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（C）

A.因材施教原则B.巩固性原则C.启发性原则D.科学性和教育性相结合

的原则

2.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（D）

A.教育即生活B.学校即社会C.做中学D.生活即教育

3.古希腊斯巴达教育比较重视（A）

A.军事体操教育B.政治哲学教育C.天文数学教育I）.全面发展教育

4.我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（B）

A.1911年