中职语文口语交际教学刍议

中职语文口语交际教学刍议

摘

要：现阶段的中职语文教学中，教师口语交际训练不足，学生口语交际能力低下的问题客观存在。基于核心素养视角，中职语文教师应当立足日常语文教学强化学生普通话训练、朗读训练；同时开展专项化的口语交际训练，多管齐下，共同促进学生口语交际能力提升。Keys：中职语文；口语交际；对策建议顺应时代发展，职业教育在现代国民教育体系中扮演着重要的作用。与普通高中教育相比，中等职业教育以培养实用型的技术人才为主，因此说：职业教育是面向社会的教育。在中等职业教育中，语文作为一门综合性的学科，固有“百科之母”之称呼。基于培养实用型人才的基本目标，口语交际教学在中职语文教育中的重要性不言而喻。强化口语交际教学，不仅能够提高学生日常的人际交往能力，同时还有助于学生在今后的求职面试中取得更好的成绩。作为中职语文教师，笔者在日常的教学实践中发现：由于教师对口语交际训练重视不足，导致日常语文教学实践中，口语交际训练缺失，进而影响了中职学生口语交际和表达能力提升。本文中，笔者将立足笔者近年来关于口语交际教学的研究，探索中职语文教学中培养学生口语交际能力的对策建议。一、中职语文口语交际教学存在的问题现阶段的中职语文教学，就口语交际模块而言存在诸多问题。本部分，笔者主要从“教”和“学”两个不同的视角探索存在的问题，具体如下：（一）“教”存在的问题在知识习得、能力培养的过程中，教师的“教”起着决定性、关键性的作用。就中职语文的教学而言，在教学实践中，很多教师对学生口语交际能力的训练意识不足。这种疏于训练学生口语交际能力的现状，导致学生在语文学习中，口语交际和表达常常得不到很好的提升。例如，很多中职语文教师常常轻视学生普通话水平的训练，从而导致学生的普通话从常常夹杂方言，影响语言表达的质量。又如，由于日常的当众表达训练不足，导致中职学生当众表达能力较弱。此外，一些中职学生在语文学习中，甚至存在不能正确、流利、有感情地朗读课文，当教师随便点名让学生朗读时，多数学生的朗读磕磕巴巴，难以达到正常朗读要求和水平。正是因为教师对口语交际训练的重视不足，日常口语交际训练缺失，导致中职学生口语交际能力较为低下，与“实用型”人才培养的目标相去甚远。（二）“学”存在问题教育是一个双向的过程，唯有“教”和“学”相辅相成，方能取得好的效果。在中等职业教育中，学生自身的行为习惯、态度以及学习能力等，也是影响教师教学质量提升的主要因素。就口语交际教学而言，总之学生存在如下问题：一是学生存在胆怯、自卑的心理。很多中职学生在口语交际过程中存在自卑和胆怯的心理，具体表现为：学生不敢当众表达观点，害怕被嘲笑，这种心理是影响其口语交际能力的主要因素之一；二是学生自身缺乏好的学习态度和习惯。我们知道：在知识习得过程中，学生的态度和习惯，决定着其是否会持之以恒的练习。而中职学生在语文学习中，就口语交际而言，学生并没有积极的学习态度和良好的学习习惯。以朗读训练为例，当教师要求学生利用课余时间认真的朗读课文时，能够严格按照教师要求进行朗读的学生较少。这种疏于训练的语文学习方式，势必会导致学生的口语交际和表达能力低下。二、中职语文教学中强化学生口语交际能力提升的主要因素在核心素养统领的时代，中职语文教师如何培养学生的口语交际和表达能力呢？笔者基于自身的教学实践经验，提出如下对策：（一）立足日常语文教育强化口语交际基础训练口语交际能力的提升，是一个缓慢的、长期的过程，因此，强化“基本功”训练至关重要。笔者认为：中职语文教师应当立足日常的语文教育，注重学生口语交际基础的训练。首先，普通话训练。普通话是学生进行口语交际和表达的前提和基础，较高的普通话水平，是衡量学生口语交际能力的重要指标。因此，中职语文教师在日常的语文教学实践中，应当立足字词以及语篇阅读，强化学生普通话水平的训练。以笔者的训练方法为例，针对每一篇课文的重点字词，笔者会采取现场示范、多媒体示范相结合的方式，给学生示范正确的读音；同时，强化课堂上学生语音纠错，指导学生正确发音，日积月累的训练，对提升学生的普通话水平具有重要的意义。其次，朗读训练。朗读作为一种有声语言表达方式，是语文教学中重要的教学手段。笔者认为：在语文教学实践中，朗读的功效是多元化的，如培养学生的语感，提高语言表达能力，深化学生对文本内涵的理解等。因此，笔者在指导中职学生学习语文的过程中，强调其每日进行朗读训练，同时构建了“课前、课堂、课后”相结合的朗读训练模式。同时，在课堂教学中，指导学生朗读的方法和技巧，不断提高学生的朗读技能，以更好地促进其口语交际和表达能力提升。（二）开展专项化的口语交际训练除了日常的口语交际训练，中职语文教师还应当充分发挥语文学科基础性的功能，开展专项化的口语交际训练，以提高学生的语言表达能力。首先，课前三分钟表达训练。利用课前三分钟开展表达训练，有助于提高中职学生的当众说话能力，有效地改变学生过去在口语交际过程中胆怯、害羞的心理。笔者在中职语文教育中，通过课前三分钟表达训练的开展，对促进学生口语交际和表达能力的提升产生了良好的推动作用。其次，模拟面试训练。于中职学生而言，毕业之后可能会走向社会，走向职场。而无论是走向社会或职场，面试都是其必经之路。因此，在开展中职语文教育的过程中，笔者针对即将毕业的学生组织开展了模拟面试训练，这一训练模式，对提高学生面试过程中的口语交际能力、临场应变能力等都产生了积极的推动作用。综合上述分析可见，中职语文教学中，就学生的口语教学而言，无论是“教”还是“学”都存在问题。针对相关问题，中职语文教师应当立足日常语文教学，强化学生口语交际基础训练，同时开展专项化口语训练，为促进学生