认辅个案辅导纪录表-名间国小

『認輔個案』輔導紀錄表表(壹)：個案資料－導師填寫個案姓名黃○○性別男□女生日92年0月0日班級五年○班出生地臺灣省南投縣身分證M000000000字號家長或監護人黃○○職業會計電話0900-000-000聯 絡 住 址南投縣名間鄉○○村○鄰○○路○巷○號重要關係人黃○○關係阿姨和侄子電絡住址南投縣名間鄉○○村○鄰○○路○巷○號導師林家安輔導者林家安接案2013.09日期一、個案起源案主的人際關係相當不好，常被告狀，相當自我中心，覺得自己沒有什麼問題，不太管別人的看法，人際關係極差。父母自何時離異，已無記憶，會介意無父。二、問題行為概述幾乎天天遲到，寫聯絡簿動作慢，作業遲交、課本沒帶，交作業、集合常讓別人等，缺乏同理心；說謊不認錯，被動馬虎、依賴心重；會發出怪聲，愛搞笑想取悅他人，適得其反惹人嫌，人際關係很差；上課也愛看課外書，有時會打瞌睡，叫不起來。三、個案背景家庭結構圖□ ○ ○ ○ □ □ ○案主的家族觀薄弱，僅就案主所言畫出。11學校生活（１）上學遲到，耽誤到打掃時間。（２）不正經、愛搞笑，人緣差，常常自己一個人獨處。（３）作業常忘了交，字跡潦草。（４）依賴心重，自己該做的事常想假手他人，推諉馬虎。身心特質體能佳，跑步速度快。獨生子性格，寵溺過度，生活常規缺欠，散漫無度。1表(貳)：個案輔導計劃表－認輔教師個案輔導計劃表(認輔教師填寫)一、分析診斷以確認個案主要問題：班親會時媽媽有到班上，談了一些議頡的不良習慣，她也感頭痛。同學不喜歡和他一起做活動，分組學習也常找不到伙伴，再加上我的觀察，認為案主最主要的問題是：人際關係欠佳，個人態度與觀念偏差，為人處事的觀念不正確，衍生種種問題產生 。二、設定個案輔導目標(含初中後期目標)：舉例：初期目標：改進遲到的毛病，專心做好自己的事，不要漏東忘西、拖延到他人的時間，將最基本的事情做好。中期目標：提升自我認知與同理心，改變說謊、無責任感等不良習性，強化律己，改善人際關係。後期目標：革除不良習性，好的習慣能內化，人際關係變得很和諧，不會被告狀，學習路上穩定成長。三、擬定個案輔導策略(含具體作法)：舉例：初期具體作法：（1）減少每週遲到的次數。（2）寫聯絡簿、做事情時看錶計時，不要拖延時間，以免誤己誤人。中期具體作法：（1）說話做事情要顧慮到他人的想法及立場。分析責任感的利弊，培養其責任感，盯他做好事情。（2）減低每週他告別人狀及被告狀的次數，漸漸減至零，避免做惹人厭的事，改善人際關係。後期具體作法：（1）自動自發，完成該做的事。（2）擁有數個好朋友，與同學間有良好的互動。四、結構化內容(時間、地點、方式)：預定採用的輔導方式談話□遊戲□美勞□工作角色扮演□錄影帶或書□戲劇□運動□畫圖□其他1：如輔導歷程中之輔導方式□其他2：如遊戲治療、沙盤治療......等2表(叁)：輔導歷程紀錄一. 歷次輔導內容記要日期 時間 方式 輔 導 紀 要（可複選）() 一、實施方式：□定期晤談 臨時約談 □家長主動邀約 □學生自動來談二、學生問題類型：102/9/19（第1次）

□偷竊 □說謊 □師生衝突 □暴力行為 □逃學逃家 □破壞公物□吵鬧 □口吃 □情緒不穩 □精神不振 □消極畏縮 作業慢交□作弊 □賭博 □沉迷電玩 □交友感情 □親子問題 □人際關係1.晤談□拒學□吸煙□濫用藥物□網路成癮□上課不專心12：40□缺乏學習動機學習態度不佳□疑似精神官能症□其他2.電話三、輔導方式：|□3.家訪13：20□澄清式問答□角色扮演□行為改變□鬆弛訓練□口頭嘉勉□4.其他言詞訓誡□訂定自我管理方案□社會技巧訓練□使用代幣□寫省思手札□課業指導督促作業□其他四、學生反應：□積極配合 □願自我努力 情緒緩和 □態度消極 □其他五、後續處理：聯繫家長 持續關注 □尋求支援 □修正輔導方式 □轉介□ 結案本一、內容記要(學生反應、特殊事件、教師感受、家庭作業⋯⋯)次輔（一）開學之初，許多該交的資料表格都沒交，忘記交作業。他之前的同學說他以前導 每天被老師罵。過（二）游泳課回條繳交的截止日沒交，撥電話給他媽媽，談了一些案主的問題，之後程她立刻趕過來簽名。和她溝通案主的遲到問題，上學都會遲到，她說孩子6：記50起床，不好叫，7：30前到校有點趕，會早點叫他起來。載（三）排隊集合時，常是最慢的那個，同學們等得很不耐煩。欄二、本次學生表現優點專注聆聽，態度溫和，不至於太桀驁不馴。三、教師輔導省思和學生談時，只是點點頭，默認自己做得不好；聯繫家長時，家長也表示很無奈，會配合改進。該生散漫的行為，由來已久，老毛病的改變，恐怕無法速成，需要一些時日，再行追踨輔導與觀察。四、下次輔導目標減少遲到次數，作業繳交應更主動積極，做事要有效率，集合排隊不要被等。3日期 時間 方式 輔 導 紀 要（可複選）() 一、實施方式：定期晤談□臨時約談□家長主動邀約□學生自動來談二、學生問題類型：102/9/26（第2次）

□偷竊 □說謊 □師生衝突 □暴力行為 □逃學逃家 □破壞公物□吵鬧 □口吃 □情緒不穩 精神不振 □消極畏縮 作業慢交□作弊 □賭博 □沉迷電玩 □交友感情 □親子問題 □人際關係1.晤談□拒學□吸煙□濫用藥物□網路成癮□上課不專心12：40□缺乏學習動機學習態度不佳□疑似精神官能症□其他□2.電話三、輔導方式：|□3.家訪澄清式問答□角色扮演行為改變□鬆弛訓練□口頭嘉勉13：20□4.其他□言詞訓誡□訂定自我管理方案□社會技巧訓練□使用代幣□寫省思手札□課業指導□督促作業□其他四、學生反應：□積極配合 願自我努力 □情緒緩和 □態度消極 □其他五、後續處理：□ 聯繫家長 持續關注 □尋求支援 □修正輔導方式 □轉介□ 結案本一、內容記要(上次輔導過程回顧、家庭作業、學生反應、特殊事件、教師感受、⋯)次輔輔導過程回顧：遲到、遲交作業、缺乏時間概念等脫序行為，亟待加強。導（一）上學遲到：仍是滿嚴重的，有一次遲到超過半個小時，問他為何遲到，他回答：過 「太好睡了。」還有是因為全家進行信仰活動，晚上十點多才結束，程 晚睡所致。請他至少一個星期先一、兩次不要遲到。記（二）慢交作業：作業的錯誤率低，因為到阿姨夫妻開的眼鏡店讓接受他們家教，案載 主媽媽有付費，但到校常忘記交。請他到校後，先交作業再做其它欄 事。（三）集合遲到：升旗、上科任課集合時，他幾乎都是最慢到的，讓同學們等得很不耐煩，一下子說要上廁所、一下子說要喝水，理由很多。請他先做完雜事、提前將學用品備齊，一集合馬上就可到定位。二、本次學生表現優點及進步情形溝通、談話、聆聽的態度都很好，就是做不好。溝通為什麼會有上述遲到的情況，他都說是自己的問題，會改進。他很聰明，理路清晰，前因後果很明瞭，都知道是自己的問題。有一次鐘響前到校而沒遲到，但作業也幾乎每天要提醒才會拿出來。三、教師輔導省思跟他分析、釐清做事態度與準時的重要性，表現自己在乎這件事，不要自誤誤人，要有同理心，做什麼都要想到別人，對人我的關係要有敏覺度。時常叮嚀他，表現得仍是不盡理想，態度散漫。但感覺上慢慢有在轉變他的態度，只是行為上還沒跟上來。四、下次輔導目標上學遲到、慢交作業、集合遲到。4二. 輔導結果：學生經認輔後，其行為問題 已改善 □改善中 □未改善請說明：（一）上學遲到、集合慢到、遲交作業等情形已幾乎絕跡了。（二）人際關係、沒責任感、做事分心、缺乏同理心的諸多問題，也得到改善。想來，他令人頭痛的說謊問題，也因為沒了上述的問題後，不需要再說謊了。經過輔導後，案主的行為已改善，不會造成老師或學生的困擾了，連最嚴重的人際關係問題也改善了，案主告訴我：「我的朋友很多⋯⋯，至少有十幾個。」三. 檢討與建議個案之行為問題已改善，故建議予以「結案」 。□個案需持