《红领巾真好》一课技术资源设计

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板课堂教学技术资源支持方案设计方案名称《红领巾真好》一课技术资源设计课程名称２６《红领巾真好》第一课时年级二年级学科语文单元第７单元章节１教材分析《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。学情分析红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，让学生在体验中读、在感悟中读、读出自己的感受、读出自己的个性，体会小鸟的可爱，感受“小卫士”的快乐自豪，从而激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。教学目标知识与技能：能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：通过朗读，体会小鸟的活泼可爱以及与大自然的和谐共处。情感、态度、价值观：有爱鸟护鸟意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐说自豪。学习目标能认识8个生字（叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌）；会写8个生字（羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨）。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，争当“爱鸟护鸟的小卫士”。重点、难点让学生体会小鸟的活泼可爱，以及读好三个疑问句和感叹句。感受到做“爱鸟校小卫士”的快乐与自豪，养成爱鸟护鸟的意识。所用软硬件平台软件PPT硬件教学平台信息化教学资源类型演示文稿版权声明如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。可随意转载和使用√允许第三方转载和使用，但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技术资源使用策略优化对比课后反思技术资源的准备ppt（所运用到技术资源以及其使用策略）（与传统教学环节有哪些不同，哪些地方得到了优化）课堂导入1、同学们，还记得上学我们学常的10首红歌中其的一首《快乐的小鸟》吗？让我们一起唱这首歌的第一段吧。听着清脆悦耳的歌声，一群像同学们一样胸前佩戴红领巾的少先队员也被你们的快乐感染了，今天我们就来学习一篇关于写鸟的文章，26课。师板题，课题中藏着一个生字，谁能读好这个字，说说读时注意什么？2同学们发现课题与我们平时的课题有什么不同的地方？你知道课题里的“红领巾”指谁？为什么要加双引号？（红领巾就是少先队员）3、是呀，在美丽的大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音是最动听的！开火车读“领”。学生齐读课题。以唱歌导入，激发学生的学习兴趣。以多媒体展示郁郁葱葱的树林和欢快小鸟的图片，用想象描摹图画，让情感激起涟漪。学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”作，情绪一下子被调动起来了，形成“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。通过对比，让学生知道，题目加了双引号的作用。体会小鸟的活泼可爱，激发爱鸟的情感。课堂讲授（一）初读课文，读准字音1在课堂上最美妙的声音就是同学们朗朗的读书声，你们喜欢这篇课文吗？那就请你赶快读一读吧！要学好课文，就必须和生字娃娃成为好朋友。同学们在预习和读课文的时候发现有哪些生字的读音要提醒大家？（蓬、棱后鼻音，喳、巢、崭翘舌音，崭前鼻音）3、出示生字词。提醒棱单个字读第三声，在词语扑棱棱读第一声。4同学们只有读好课文，才能更好地学习课文内容。同桌合作朗读课文。互相纠正字音。（1）自己拼读生字词，注意要把难读的字音读准。（2）让我们开着特快双轨火车和生字娃娃打招呼。（左边的学生读字音，右边的学生读词语）（3）齐读生字词（4）摘掉拼音帽子，同学们还认识他们吗？自己读学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。以直观的画面打底，指导学生读准单个“蓬、棱后鼻音，喳、巢、崭翘舌音，崭前鼻音”的音，给学生鲜明深刻的印象，解决生字教学的难点之一。体现学生是学习的主体，让学生主动获取知识。学生自主学习生字，用声音触摸文本，让激情荡漾心间。学生技能训练与指导1下面老师带大家去生字迷宫走一趟，看看小朋友们可否顺利走到终点?2同学们都知道了8个好朋友的读音，怎样才能记住它们的字形呢？3老师从中挑选了4个字，看你有什么记字的好方法和大家分享。巢、崭、牌跃4师示范书写：跃提醒学生足字旁最后两笔的写法。5、接下来我们要进行很多比赛，所以参赛前我们先来做一个热身运动。叽叽喳喳学生说AABB的词语6、师：小鸟听到同学们的响亮的声音也唱着欢快的歌飞来了，它还给我们带了一首藏着生字的儿歌，小鸟说，只要同学们能把儿歌读好，就送一份礼物给大家。（二）品读课文学习第一小节课文哪两节是描写森林中可爱、机灵的小鸟，找出来自己读一读。1紧张、刺激的比赛正式开始，第一轮争当“最快乐的小鸟”。2出示第一小节：鸟儿在森林里自由地飞翔，过着自由自在的生活，请同学们边读边做动作，通过朗读告诉大家你是最快乐的小鸟。3齐读（配乐）学习第二小节1第二轮争当“最机灵的小鸟”2出示第二小节：自己练习读汇报：小鸟的机灵表现在哪里？学生背诵一二节诗。(学生齐读生字)同桌交流一下有趣的识字方法。1学生认真观察）2学生在书本上写两个（提醒学生写字、握笔姿势）3口头组词（1）自由读（2）齐读（拍手读）（3）送礼物（识字小能手）1自己练习读2个别读（学生评价）3个别读（学生评价）4小组读个别读（学生评价）个别读男生读师生对读（配乐）形式同上，学生根据提示背诵。出示歌谣检查学生的识字。（几只鸟儿叫叽叽，几只鸟儿叫喳喳。一群鸟儿扑棱棱，捕捉害虫不少它。红领巾，放鸟巢，小鸟有了崭新的家。小鸟、小鸟多可爱，我们要好好保护它！）通过配乐朗读，增加趣味性。课件演示相应的小节。在不知不觉中，教会学生学习的方法，掌握技能。学生学习主动投入。用生字组成儿歌的形式让孩子读，既提高学生的学习积极性，又增加趣味性。学生在多次的读后，能轻松在课件的提示下背诵。总结与复习总结：这节课我们和8个生字成为了好朋友，还学习了课文第一、二节，知道这么活泼可爱的小鸟，它不仅是人类的朋友，还是环保小卫士。下节课我们继续学习第三节，看看“红领巾”是怎样去爱护这些可爱的小生灵，和它们成为永远的好朋友！教学评价课件展示：课题中的红领巾真好谁说的？它为什么这样说？你可以仿照课文的写法，续编诗歌吗？学生用赞美的语气读最后一句。学生把自己续编的诗歌大声地读给同学听。借助多媒体，出示红领巾为小鸟做的事：放鸟巢、插木牌。直观感知红领巾用行动爱护小鸟引导学生进入文本中与文本进行对话，同时也培养学生的表达能力。教学反思：一、用想象描摹图画，让情感激起涟漪学生拍着手，唱着清脆悦耳的小鸟歌曲，进入学习的课堂，再欣赏欢快小鸟的图片，展开想象的翅膀，激发学生学习的兴趣。用声音触摸文本，让激情荡漾心间学生只有读准生字字音，读通课文的基础上才能更好地学习课文，为了使学习生字的环节更加生动、有趣，我设计了一系列阶梯式的活动给学生提供学习平台，使学生的学习能力不断得到提高。1、与生字交朋友，找出难读的字，把难读的字音读准。2、玩邮递员送信的游戏，摘掉拼音帽子读生字词。3、介绍有趣的记字方法。4、举行热身运动学生说AABB的词语。5、用老师自编的歌谣检查学生的识字情况，送识字小能手的礼物盒鼓励学生，提高学习的积极性。6、争当优秀小老师带读，检测学生是否能读通句子。通过以上环节实现熟练朗读课文的目标。这是一篇自问自答的儿童诗，在学文部分重点