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文档简介

第8单元20之内的进位加法第8课时用数学（2）【教课内容】：教材P98及练习二十三第8题【教课目的】：1.知识目标培育学生的应意图识和解决问题的能力。2.能力目标使学生学会用学过的数学知识解决简单的实质问题，在详细情境中理解“求本来有多少”这种实质问题的数目关系，并能正确解答。3.感情目标感觉数学在平时生活中的作用。【教课要点】：在详细情境中理解“求本来有多少”这种实质问题的数目关系，并能正确解答。【教课难点】：找准求“本来有多少”的实质问题中的条件，并确立解题方法。【教课准备】：教课挂图、橡皮若干。【教课过程】：一、创建游戏、情境引入1.师生讲话师：今日老师给大家带来了礼品，你们想要吗？（想要）开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能获得这些礼品。2.师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼品。依据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。师：此刻你知道魔盒里本来有多少块橡皮吗？能说出原因吗？3.师边小结边演示：要求本来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将全部的都取出来，数橡皮的块数。）揭题：今日我们就来解决这种实质问题。（板书：求“本来有多少”的实质问题）二、自主探究，学习新知出示情境图。1.猜一猜。两只小猴到达山下采桃子，它们已经采了7个（出现情境中一部分，此中树上还剩的5个桃没有出现，板书：已经采了7个）。请你猜一猜，树上本来可能有多少个桃？为何？小组议论沟通。2.说一说，算一算。1）发问：小猴没有采完桃子，树上还剩几个桃子？（板书：树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：树上本来有多少个桃？）树上本来有多少个桃，该怎么算？为何这样算？小组议论沟通。2）议论后明确：树上本来的桃的个数是总数，分红了两部分，一部分是采下的7个，另一部分是还剩的5个。求本来有多少个桃，就是把两部分合起来，要用加法计算。3）列式计算。（板书：7+5=12或5+7=12）问：7表示什么？5表示什么？12呢？3.编一编，说一说。像这样的数学识题，你在生活中也必定碰到过，你能自己编一个这样的问题吗？4.小结：今日我们学的解决求“本来有多少”的实质问题就是要反过去想，用加法计算。三、稳固练习，联系生活。1.达成P98页的“做一做”。问：你能看图说出题目中的两个已知条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列式计算吗？2.P100页第8题。学生自己看图，把题目中的已知条件和问题说给同桌听，再自己的列式计算。集体校正，指名口答。3.教师小结。问这几道题有什么同样的地方？【板书设计】：求“本来有多

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