《晏子使楚》 教学设计

《晏子使楚》教学设计方案教学设计方案课程《晏子使楚》课程标准力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。教学内容分析人教版第十册《晏子使楚》，讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话，各自的目的通过语言表现得准确生动，体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中，不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满，性格特征突出，学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。教学目标1、通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。学习目标1、学习本课生字，正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业等词语。2、能正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。3、默读课文知道课文写了一件什么事。学情分析我们的学生，处在这个社会越来越开放，国与国间的交往越来越频繁的时代，对国际时事的关注较之建国以来任何时期的同龄人有了更大的热情和兴趣，此时看机智、爱国、颇具外交能力的晏子，一定能引发他们进行积极健康的情感体验，有助于他们确立美好的人生理想。重点、难点朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。教与学的媒体选择多媒体课件；微课：跟晏子学习仿照反驳课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注本课的最后十分钟学生自主观看微课，迁移运用。教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、复习导入，直奔结果谈话、抓中心5分钟2二、先品楚王，感受侮辱抓重点词句，品味感受。5分钟3三、再品晏子，欣赏反驳分角色朗读，读中感悟。10分钟4四、小结感悟，迁移运用观看微课，学会应用。10分钟教学活动详情教学活动1：复习导入，直奔结果活动目标复习，抓中心解决问题抓住故事发展的结果技术资源多媒体课件使学生建立直观的感受常规资源课本、黑板。活动概述谈话、学生自主学习教与学的策略1、导：上节课大家读了课文，学了生字，初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。(指课题。生齐读课题)2、请同学们打开书，快速浏览一遍课文，用“——”划出晏子出使结果的那句话。交流：出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。3、可在这之前，楚王的态度可不是这样的，引读：楚王仗着自己国势强盛——同学们预习了课文，知道楚王是因为什么而态度发生了大转变？反馈评价能够抓住课文的中心。教学活动2：先品楚王，感受侮辱活动目标品味楚王是如何侮辱晏子的。解决问题了解故事的起因技术资源多媒体课件常规资源课本，黑板。活动概述合作、探究教与学的策略1、请同学们继续读课文，用“——”划出楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。（板书：楚王侮辱晏子）2、课件出示：a、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）板书：钻狗洞b、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑(这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。)板书：没人才c、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”(楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。)板书：没出息说这两句话时，楚王都笑了，那是一种怎样的笑啊？是啊!楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良）反馈评价能抓关键词句来读出自己的感受教学活动3：再品晏子，欣赏反驳活动目标理解文中能体现晏子语言艺术的关键性语句。解决问题体会到晏子语言的艺术技术资源多媒体课件常规资源课本、黑板。活动概述分角色朗读，领会人物特点教与学的策略（一）学习晏子第一次反击楚王1、咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句。出示：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞……到底是个什么样的国家？指名读，大家听听晏子的话到底什么意思？交流。完成练习（出示）：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是__________________。板书：是狗国师：（齐读）你们再读读晏子的话，我们听听是不是这个意思。2、师：晏子的意思你们竟让我钻狗洞，你们楚国简直就是个狗国。可是，晏子为什么不这样说？（晏子说话有礼有节，合身份）3、师：晏子给予有力的回击以后，结果如何？读：楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。板书：只好开城门师：楚王这回是别无选择，这城门打得也是无可奈何啊，要不然就承认自己国家是狗国，自己是狗王了。4、晏子还没进国门，就给楚王来了一个迎头痛击，在接下来两次斗智过程中，晏子又是怎样反击楚王的呢？请同学们用刚才的方法——通过反复朗读、仔细思考、结合自己的理解，小组自主交流，体会晏子说话的妙处。学生讨论（二）学习晏子的第二次反击1、面对楚王说齐国没人才，晏子是如何反击的？出示：这是什么话?我国首都临淄(ｚī)住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?师：从这段话中，你体会出什么？（齐国人很多）运用了什么修辞手法？（夸张）明明是夸张的，晏子却是——（严肃地说），这就不得不让楚王相信齐国人多。在古文中这段话的意思是用三个成语表达的，那就是什么？（张袂成阴，挥汗如雨，摩肩接踵）2、师：晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢?晏子要说什么？出示：晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”上等人访问上等国，下等人访问下等国。我最不中用，访问楚国。所以楚国是__________________结果________________________指名回答，相机板书：最下等国师：晏子是拿贬低自己来贬低楚国，说完晏子还故意笑了笑，大家说说那是一种怎样的笑？指导感情朗读。师：晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王。所以楚王只好——板书：只好陪着笑（三）学习晏子的第三次反击1、楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么，多么无可奈何！真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不肯善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次较量又开始了。楚王在宴席上怎样取笑晏子？晏子又是怎样取笑楚王的?出示：晏子面不改色，他站起来说：“同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”1、淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。2、齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。3、所以楚国是________________________结果_________________________相机板书：强盗国2、师：这一回晏子又胜了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，这次楚王不再是陪着笑，而是只好——“赔不是了”，板书：只好赔不是什么是赔不是？我们一起来读第5自然段3、好一个出色的外交家，好一个临危不惧的爱国志士，面对晏子，楚王是——（生读三处表示结果的话）。细心的同学会发现，有一个共同的词语（只好），谁能用一个词语来形容此时的楚王。这真是：哑巴吃黄连——（有苦说不出）偷鸡不成——（反蚀一把米）搬起石头——（砸自己的脚）自作自受师：所以说，晏子使楚最终的结果是——生齐读：“从此以后，楚王不敢不尊重齐国了！”重点讲解“不敢不”，感悟双重否定句加强语气的作用。反馈评价能充分体会到晏子语言的艺术教学活动4：小结感悟，迁移运用活动目标学以致用解决问题在生活中学习运用仿照反驳技术资源微课常规资源课本、黑板。活动概述学生自主学习教与学的策略学生观看微课的内容反馈评价能够在生活中学习运用语言的艺术。评价量规时间：_____月_____日第_____节班级______________科目___________教学内容：施教者：教师科学指导学生价值趋向评估内容评估细则分值得分评估内容评估细则分值得分激发学生兴趣1．手段优化：恰当用好电教仪器或直观教具。5

情感价值观1．情感情绪：兴趣浓厚，学得轻松、投入、乐于学习。10

2．创设情景：精心设计问题情境，导入清晰、过渡自然、有吸引力，问题设置有梯度，提问语言简洁。10

2．合作水平：合作学习气氛活跃，小组讨论热烈，责任性强，参与率达100%，师生、学生关系和谐。10

3．示范示例：做好示范，精心设计课例，分层推进，促进全体学生积极参与。10

3．意志品质：学习自信，敢于质疑，敢于竞争，善于选择恰当方法和途径，排除干扰，克服困难，取得成功。10

4．民主鼓励：教态和蔼，有激情，师生感情融洽。重视学生情感价值观的开发，有聆听学生发言的习惯，及时给予鼓励性评价。10

4．尊重他人：注意力集中，善于倾听他人意见，赏识他人长处。10

培养学生习惯5．组织教学：课堂教学环节严密，气氛活跃，小组合作学习有序有效，实现自动化。10

个性价值观5．全面细致地观察，批评性地思考，选择性地记录，及时提出自己的见解。10

6．规范训练：课堂常规训练频率高，针对性强，全员参与收效大。10

6．学习习惯：准备充分，学习用品齐全，摆放有序，有良好的听、记、讨论、举手反馈等习惯。10

7．教师形象：普通话流畅，表达准确、严谨，板书工整、条理、清楚，教态亲切自然。10

10

导学方法策略8．以学定教：目标明确，结合学科教学渗透学法指导，使学生会学。10

未来价值观

7．自学能力：预习到位，独立思考，主动探索，有良好的预习习惯。10

9．教法科学：重方法、重过程，提倡生生交流、生师交流，鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题。10

8．创新能力：善于评