解比例 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程解比例课程标准学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质教学内容分析这部分内容是运用比例的基本性质解比例。教材首先介绍什么叫解比例，例2由实际问题引入，让学生体会解比例在生活中的运用，例3是解用分数形式表示的比例。学生已经学会了解方程，而且上节课又学了比例的基本性质，所以这个部分的内容教师只需稍微点拨一下，学生应该就能自己学会新知了。教学目标1、学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质2、联系生活实际创设情境，体现解比例在生产生活中的广泛应用。3、利用所学知识解决生活中的问题，进一步培养综合运用知识的能力学习目标学会解比例的方法，体现解比例在生产生活中的广泛应用利用所学知识解决生活中的问题，学情分析学生已经学习了比和比例的相关知识，本节课只要让学生知道如何用比例的基本性质将比例转化为方程，学生就不难掌握解比例的方法重点、难点教学重点：自主探索出解比例的方法，并能轻松解出比例中未知项的解。教学难点：利用比例的基本性质来解比例。教与学的媒体选择采用交互式电子白板环境下教学，多媒体课件、实物投影、纸条。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、旧知铺垫2二、探究新知3三、巩固练习4四、拓展延伸教学活动详情教学活动1：一、旧知铺垫1、什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？2、判断下面哪组中的两个比可以组成比例？20:5和4:19:10和3.6:430:7和8:23、填空：在6:5=30:25和=这个比例中，外项是（）和（），内项是（）和（）。根据比例的基本性质可以写成（）×（）=（）×（）。师：这节课我们继续学习有关比例的知识——解比例（板书课题）活动目标通过比和比例的基本性质的铺垫，让学生能更好地掌握解比例。解决问题能熟练掌握比和比例的基本性质。技术资源交互式电子白板、多媒体课件。常规资源纸条。活动概述教师多媒体课件演示内容后，学生作答，教师点评。教与学的策略利用旧知识作为铺垫，引起学生注意，激发学生的学习动机。反馈评价学生学习兴趣浓厚。教学活动2：一、探究新知1、什么叫解比例2、教学例2(1)新课牵引。北京公园里有个金字塔模型，按1:25建成的，模型高5.86米，实际高度是146.5米。你能根据信息列出一个比例吗？3、课件出示埃菲尔铁塔,同时出示例题。（1）读题。你们能获得哪些信息？（2）在这些信息里，你怎样理解1:10？（3）这道题怎么列比例式解答呢？（4）把未知项设为x米。（5）根据比例的意义列出比例：x：320=1:10（6）让学生指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项。根据比例的基本性质，可以把它变成什么形式？10x：=320×1这成了什么？（方程）（7）学生说，教师板书解比例的过程。3、教学例3.过渡：我们知道比例还有另一种表示形式。=当比例是分数的形式的时候，又该怎样解呢？学生独立练习，求出未知项。同学之间互相交流，发现问题，及时解决。请一位同学板演。其他学生在课本上填出求解过程。总结解比例的过程二、巩固练习1、完成p42“做一做”的1、2题，学生自主解答，巩固解比例的方法。2、在括号里填上适当的数。三、拓展延伸（机动）侦探柯南之神秘脚印：一个月黑风高的夜晚，一家珠宝店失窃了。第二天早上，小侦探柯南经过仔细勘察，在案发现场发现了一枚犯罪嫌疑人留下的脚印，根据这枚脚印，柯南很快判断出了犯罪嫌疑人的身高，你们知道，他是怎样判断的吗？五、课后小结。活动目标1、联系生活实际创设情境，体现解比例在生产生活中的广泛应用。2、利用所学知识解决生活中的问题，进一步培养综合运用知识的能力解决问题学会解比例的方法，体现解比例在生产生活中的广泛应用利用所学知识解决生活中的问题，技术资源交互式电子白板、多媒体课件。常规资源实物投影、纸条。活动概述自学—提问—交流—点评教与学的策略教师通过指导学生自主的方法进行教学。学生通过观察比较、分析综合的方法进行学习反馈评价学生大部分能正确运用所学的知识解决问题。……评价量规《解比例》学生课堂表现评价量规表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价听课情况认真听课，没有走神，讲闲话等现象听课比较认真，偶尔有走神，讲闲话等现象听课不认真，走神、讲闲话现象比较严重发言情况积极举手发言，并有自己的见解能举手发言，答案中自己的思维较少很少发言，不表达自己的观点合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受