《威尼斯的小艇》第二课时 教学设计

1.附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《威尼斯的小艇》第二课时课程标准1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。

2、培养学生理解重点语句的能力、合理想象的能力、语言表达能力。理解课文内容，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。3、训练学生在读中理解，在读中想象，在读中感悟的能力。4、培养学生搜集、整理和运用资料理解课文的能力。教学内容分析1．课文简说。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。2．词句解析。(1)对句子的理解。①威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇。由此可见小艇在威尼斯的重要作用。②威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这两句话主要写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。(2)对词语的理解。操纵自如：课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。教学目标1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等\o"词语"词语。2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。3、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。4、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。学习目标第二课时学习目标1、背诵课文前四个自然段2、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。3、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。学情分析小艇是威尼斯重要的交通工具，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，联系当地的环境，抓住关键词句理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会威尼斯城市的风情。重点、难点本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教与学的媒体选择多媒体教学平台黑板学生收集的威尼斯风情资料课堂检测练习纸质材料课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1学习第二自然段了解小艇样子的奇特。

2学习第四自然段感受船夫特别好的技术。3学习最后两个自然段

重点第六自然段

4学生实践5总结本节课的知识点…………教学活动详情教学活动1：学生根据板书回顾课文主要内，学习第二自然段活动目标学生复习生字词，作为本节课学习活动的过渡，做好基础知识与技能的迁移准备。解决问题回顾主要内容及迁移学习方法。技术资源多媒体PPT课件,目的：学生能掌握并运用学法进行自主学习（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）常规资源黑板板书，粉笔，（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。

（长、窄、深、翘轻快灵活）

（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻?

（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！

（4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。

（教师活动和学生活动）教与学的策略以学生口述为主，教师适当点拨。反馈评价评价方法：课堂提问反馈：教学效果达到，学生对概括主要内容的方法的掌握和运用比较熟练，总结学习方法口头表达比较流利，此环节起着过渡的作用。达到如期效果。（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2：学习第四自然段感受船夫特别好的技术。活动目标学生能利用总结的学习方法进行自主学习，在画句子，写批注，感情朗读，交流的过程中训练语言文字的运用能力。解决问题读懂了船夫的技术特别好。技术资源多媒体PPT课件目的：引导学生抓住文章的关键词句进行理解，写批注及交流。（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）常规资源黑板板书，粉笔，课本，钢笔，纸质资料（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述（1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?

我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，“船夫技术特别好”?请大家边读边设计。

（2）讨论评议：

选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢?

A、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。

（教师活动和学生活动）教与学的策略1、以学生口答为主，教师适当点拨。2.教师在指导时，要有重点，多提统揽全文的问题让学生思。3.指导学生有感情地朗读课文。反馈评价评价方法：课堂提问讨论交流多种形式引读激励性评价语言反馈：大部分学生能找出关键词句，写出简单的读书批注，在交流的时候，能做到联系自己收集到的时代背景资料去理解，感受人物的形象及优秀的特点。在引导学生感情朗读的时候，较好地把握语调、语气及语速。达到如期效果。（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动3：学习最后两个自然段，了解小艇作用大

活动目标了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，进一步领会抓住事物特点写的表达方法解决问题作者是如何通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大)

的

技术资源多媒体PPT课件目的：欣赏威尼斯月夜的静寂的美景（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）常规资源黑板板书，粉笔，课本，钢笔，纸质资料（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述（1）过渡：我们通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。

请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩?

（2）讨论评议

重点第六自然段

读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?

A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢?

B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。

C、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩

D、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大)

（3）感情朗读

作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧![播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，老师读时强调了哪些词?

(渐渐、摇晃)很静、很美；一起读好吗?(齐读)

（教师活动和学生活动）教与学的策略引导学生结合图片边读边想象边体会威尼斯月夜的静寂的美景。反馈评价评价方法：课堂提问激励性语言评价反馈：学生在教师“举三反一”“举一反三”的引导下，比较牢固地掌握了比喻修辞手法的作用，达到如期效果。（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动4：学生实践活动目标背诵课文前四个自然段解决问题学会抓住关键词，关键句背诵课文前四个自然段活动概述自由背诵。交流背诵心得。个别背诵。反馈评价评价方法：反馈：（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）评价量规小学语文“科学课堂”评价表（修改稿）评价项目ABCD教学目标(10分）1.准确把握重点、难点：①符合课程标准及教科书要求；②符合学情，适合学生心理特点及认知水平，切合学生需要；③能力层级定位准确；④目标与教学内容一致，达成度高。（8分）2.表述准确：①三维目标概念理解正确；②从学的角度表述目标。用准确的外显行为动词加表示课堂学习结果的名词进行可操作性的表述，导教、导学、导测评。（2分）教学内容(25分）1.紧抓语言，突出能力：符合课程标准及教科书要求，以语言的积累、理解、品味、运用为根本，归纳科学有效的程序性知识,养成听说读写的能力（阅读教学能根据不同文体特点把“讲课文”变为“教读法”，以知识为基础，以能力为核心），注重小结思路、方法。（10分）2.合理整合内容：各环节内容紧扣教学目标，重点突出，内容适量，难易适度，思维训练有阶梯性，练习检测有层次性。（10分）3.符合学生特点：以社会实际、学生生活和学生已有的经验知识为教学材料；能调用身边的教学资源突破重点难点。（5分）教学方法(20分）1.学科特点鲜明：符合课程标准教学与评价建议，根据识字、写字、汉语拼音、阅读、写作、口语交际、综合性实践学习、语法修辞知识教学的不同特点，选择相应的教学方法。（5分）2.突出学法指导：听说读写活动安排恰当、有效；善于引导学生学习，注重培养学习习惯，指导学生学习方法，师生活动时间分配得当，充分体现学生为主体、教师为主导；自主、合作、探究方式运用得当。（10分）3.教师指导得法：普通话表达清晰、准确，有感情；语文素养好，透切理解专业知识，咬文嚼字能力强；反馈能力强，对学生的反应与解答，能及时、恰当评价，有激励和启发性，诱导学生进行积极的思维活动和训练，使问题有明确的结论；现代教育技术手段与板书有效运用。（5分）教学过程(15分）1.思路清晰：根据语文学科知识理解与能力养成的科学过程，准确安排教学内容逻辑结构，脉络清晰，讲解、训练、巩固练习、作业紧扣教学目标，注重过渡、小结。（5分）2.效果落实：各环节实施时间详略得当，突出重点和难点；拓展延伸适度，有利于教学目标的实现；课堂环节效果落实。（10分）教学管理(10分）能有效地组织和开展学生的独立思考、合作交流活动，培养学生自主、合作、探究学习的态度和习惯；对突发情况处理及时、恰当，能根据反馈信息及时调整教学活动。（10分）教学效果(20分）1.达到预期目标：时间利用有效，落实教学任务，不同层次学生语文学科收获大。（10分）2.学生积极参与教学活动：思维活跃，参与度大、注意度集中、有深度大；好学、乐学，敢于表达和质疑，获得积极的情感体验（6分）3.体现课程标准理念，有特色，有创新。（4分）时间:年级：上课老师单位及姓名：听课老师单位及姓名：总评（ABCD）等级参考分值：A100—85B84—75C74—60D60以下语文学科教学方法举要：1.识字、写字与汉语拼音教学：多认少写，创设情境，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合；指导学生写好汉字（各个学段要在每天的语文课中安排10分钟练字），养成良好的书写习惯。汉语拼音教学宜多采用活动和游戏的形式。2.阅读教学：运用朗读、默读、略读、浏览多种方式培养学生的通读能力；紧扣文本，以语言为核心，熟练运用问题、活动、情境、比较、联系五种阅读教学策略；引导学生走进文本，通过师生对话（珍视学生的感受，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析代替学生的阅读实践），调动学生进行想象、联想，培养感受、理解、欣赏、评价能力；引导学生在主动的思维和情感活动中、获得思想启迪和审美体验；注重个性化、多角度、有创意的阅读；注重指导阅读方法、习惯，培养读书兴趣。合理利用多媒体。3.写作教学：引导学生关注社会现实，热爱生活，热爱阅读，积累生活、思想与语言；关注搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工的写作过程，熟练运用激发写作兴趣、分解训练步骤、创设写作情境、拓展思维维度、有效修改的策略，创设开放的写作情境，鼓励学生自由，有创意地