《多位数乘一位数的笔算》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《笔算乘法》课程标准《多位数乘一位数的笔算》是《多位数乘一位数》单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，是在口算整十、整百、整千数乘一位数和表内乘法的基础上进行教学的。但笔算乘法和笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。因此教材利用7个例题在帮助学生理解笔算算理的基础上，由易到难、逐层深入，采用各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。教学内容分析人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级上册《笔算乘法》第一课时。教学目标知识目标：使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程；使学生初步学会乘法竖式的书写格式；让学生了解竖式每一步计算的含义。能力目标：（1）培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。（2）培养学生解决实际问题的能力。情感目标：通过引导学生探索解决问题的方法，激发学生探求知识的热情，培养学生良好的思维品质。通过乘法计算与生活实际的运用，体会数学与生活之间的密切联系，在一定程度上了解数学的应用价值，提高学生学习数学的兴趣。学情分析多位数乘一位数的乘法是本册教材的重要组成部分，本节课是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展也是《表内乘法》的拓展，又是将来进一步学习二、三位数乘两位数乘法的重要基础。因此，在本节课的教学中，要让学生切实掌握好两位数乘一位数的笔算方法，充分利用培养学生在口算乘法中积累的数学活动经验，自主探索笔算乘法的竖式的写法。要让学生明确笔算和口算的算理是一样的。只是形式不同。正确理解并掌握这部分内容，既有利于学生进一步加深对乘法运算的理解，提高运算能力，也能为学生继续练习两、三位数乘两位数打好基础。重点、难点掌握乘法笔算竖式，理解笔算竖式的意义。利用乘法笔算竖式解决计算问题。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、情景导入2二、探索新知3三、应用新知4四、挑战自我5五、自主测评、体会分享…………教学活动详情教学活动1：情景导入活动目标回顾、复习、激发兴趣解决问题学生根据信息提出问题，体现知识来自生活。技术资源课件常规资源活动概述1、中秋节那天，小明妈妈买了3种不同的水果，其中苹果12个，雪梨12个，柿子12个。2、同学们，你们能不能根据这些信息，提出用乘法计算的问题吗？教与学的策略从学生熟悉的现实生活入手，创设情景，提出要解决的问题，激发学生学习的兴趣，使学生能够较好地利用自己已有的知识经验去解决新问题。反馈评价因为提供的信息自由度大，学生较积极。教学活动2：探索新知活动目标探索新知解决问题在学生充分展示算法的基础上，再现乘法竖式，理清乘的顺序，竖式的格式，使学生进一步加深对笔算方法的理解。技术资源课件常规资源活动概述3．根据上题，你能估一估，小明妈妈一共买来了多少个水果？4．先肯定学生的回答非常好，然后问：这是估算的结果，那准确的结果呢？是不是也是30个？5．那究竟是多少呢？你们想不想知道？6．那好，让我们一起来探索一下这个问题吧！首先，要清楚我们现在要解决的问题是什么？7．题目中有没有我们可以知道的数据呢？8．我们可以用什么方法来解决这个问题呢？怎样列式？9．（板书式子）大家赞同吗？赞同的请举手。10．很好，同学们都发现了。有3种水果，每种水果有12个，求3个12是多少，就用，那=，你会算吗？小组讨论，看哪个小组算得又快又准。11．有答案了吗？归纳学生的解题方法，板书：方法（一）用加法算：12+12+12=36方法（二）用口算：把12拆成10和2或把12拆成8和4：12．非常好，同学们能想出这么多的方法来解决这个问题，而且都是对的。但是，像这样的问题是不是只能用口算来计算呢？如果数字再大一点，数位再多一些，怎么办呢？例如想想看，还有没有方法来计算呢？（提示，我们学习加法的时候用什么方法计算的。）13．肯定学生的想法非常好。那怎样列竖式呢？怎样用竖式来计算乘法呢？大家愿意跟老师一起探索吗？14．请同学们先试着写出的竖式，并尝试用竖式计算。小组讨论完成。15．请1个小组的代表在黑板上展示乘法竖式的写法。16．我们来看看这位同学的写法，不错哦，同学们真肯动脑筋。但是，在这个式子中，乘法竖式的写法对了，但下面的计算写法就有问题了。下面我们一起来用竖式解决这个问题。板书：12×3=36（个）12………因数×3………因数36………积17．乘法竖式计算的方法：（1）在写乘法竖式时，先写第一个因数，12再写×，然后写第二个因数，3注意：×一定要在第二个因数的左边（2）在乘的时候，第二个因数先从第一个因数的个位乘起，3×2，得出的结果要写在积的个位上；再乘十位上的数，3×1，得出的结果直接写在积的十位上。如果百位上（或千位上）还有数，计算方法不变，继续乘百位上（或千位上）的数，得出的结果直接写在积的百位上（或千位上）。18．小结反思：我们在计算12×3=的问题时，不仅可以用的方法，而且还可以用的方法来计算，而这种方法就是我们今天要学习的笔算乘法。19．板书课题：笔算乘法跟老师一起读：笔算乘法20．现在请同学们打开课本74页，看看我们今天学习的内容，有没有什么问题？教与学的策略通过问题情景的创设，引导学生积极探索解决问题的方法，培养学生用数学解决实际问题的习惯，并使学生体会到“数学知识是源于现实生活的。”反馈评价学生在主动参与知识的形成过程中，体验了成功的快乐。教学活动3：应用新知活动目标应用新知，加强练习。解决问题通过这几个练习，加深学生对乘法竖式计算的理解。技术资源课件常规资源活动概述1．做一做：请三个同学在黑板上书写。323123×2×2×2大家都做完了没有？评讲上面的做一做，然后问：三道题都做对了的请举手。肯定学生的做法，表扬上来书写的同学。2．小结反思：笔算乘法的基本方法：先乘个位，再乘十位，最后乘百位。教与学的策略练习和讲解反馈评价学生跃跃欲试。教学活动4：挑战自我活动目标通过改错，巩固知识要点。解决问题在练习中尽量让中下生回答，以此树立他们学习自信心。技术资源课件常规资源活动概述1．请同学们判断下面式子是否正确。4231242111×2×3×2×88439242888（）（）（）（）2．看谁算得快又准（做完请举手）。13×2132×31212×4（请同学在黑板写出竖式计算过程）3．三年级有3个班，每个班有33人，三年级一共有多少人？4．小白兔采了两大堆蘑菇，每堆124个，你能帮小白兔算一算，它今天一共采了多少个蘑菇吗？教与学的策略通过练习题，让学生用所学的知识解决生活中的问题，可以使学生意识到数学是源于生活而又为生活服务的数学理念。反馈评价学生在练习中树立了学习自信心。教学活动5：自主测评，体会分享活动目标分享学习的快乐。解决问题在分享中感受到学习的快乐。技术资源常规资源活动概述同学们，学了一节课的笔算乘法，你能出一个能用竖式计算的题考考你