一年级上册数学认识立体图形的 教学设计

认识立体图形教学设计王开瑞一、教学背景：《认识立体图形》作为一年级上册的教学内容，对于孩子们来说应该不难接受，因为孩子们在幼儿园的时候已经对这些物体进行了初步地了解。在此基础上进行教学是很容易明白和接受的。但这部分的内容是学生学习“空间与图形”的知识的开始，帮学生建立空间思维能力是本节课要突破的重点。二、教学课题：认识立体图形三、教学目标：知识目标：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。技能目标：从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。情感态度目标：让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。教学重难点：1、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形；2、培养学生的空间观念。教具和学具准备：1、分小组准备各种形状的物体（袋装）。2、立体图形卡片。3、多媒体课件。4、各立体图形的教学模型。四、教学内容：本课选自人教版《义务教学课程标准实验教科书修订版--数学（一年级上册第四单元）》五、教材分析：《认识立体图形》这个教学内容是学生学习“空间与图形“知识的开始。主要从形状这个角度使学生认识物体和图形。修订版把认识立体图形当成一个独立的单元，把认识平面图形放在下册进行学习，这符合孩子们的认知规律，也减轻了孩子们的学习压力。这样安排很合理。六、教学方法：在教学过程中，我非常注重学生视觉、触觉、运动觉的协调作用，通过看一看，摸一摸，滚一滚等动手操作活动，让学生感性的，初步的了解了长方体、正方体、圆柱和球的立体图形的特征。在学生认识了立体图形特点的基础上进一步通过课件动态形式形象的让学生经历了事物图形---教具模型----抽象图形的三个层次，让学生多元化学习立体图形，初步形成空间思维。并且通过欣赏图片和找一找身边的物体，引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，体现了其应用性。在进行分类的过程中课堂上采取小组合作学习，让学生在观察、操作、实践、交流、讨论等多样化的形式中自主探索、合作学习。在学习中培养了学生的交流能力。七、教学过程：一．谈话导入1.师：“小朋友们，今天王老师给你们带来了一个好朋友，你们看它是谁，”生：“机器人”。师：“对了！你们仔细看看机器人是由哪些图形组成的呢？”（生：长方体，正方体，圆柱，球。）师：“说得真好！这些图形在数学王国里统称立体图形，今天我们就一起来学习立体图形。”（出示课题）生读题。2.今天我们要认识的立体图形有·······，学生边说边板书。（齐读）3.机器人今天给大家带来了一张照片，你们看，这张照片里面有什么？对了，你能根据不同的形状分分类吗？要求同学们分小组把学具进行分类。【学具中的物体多是学生熟悉的实物，他们已经具备许多这方面的早期经验，所以可以让学生通过观察，进行分类。这样也可以使他们经历接触物体实物的过程。符合孩子好奇好动的特征。】二：合作学习，交流探究1、小组汇报。说一说你们小组是怎样分的？为什么这样分？【让学生观察和摆弄自己组的分的结果，说一说这些物体分别是什么形状的，学生说错也不要紧，先不急于纠正，鼓励学生说出自己的想法，在这个过程中，学会与同学交流。体现学生自主学习，尊重和保护学生的自尊心。让孩子看、分、说，符合学生心理特点和认知特点。】三：学习各立体图形1.认识长方形，①活动：请小朋友仔细看一看，你手中的长方体是什么样的？②摸一摸你手中的长方体，有什么感觉？③数一数长方体有多少个面？④放在桌面，动了吗？用手轻轻的推一推，可以动，但不可以自由滚动。2.让学生自己动手，自主学习感知正方体、圆柱、球。①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感觉。②汇报。学生依照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动。圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。球：圆圆的，光滑的，能滚动。学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友，赶快找一个看一看，摸一摸，滚一滚，看看你有没有这样的感觉。3.形成表象。教师：去掉长方体的花卦衣，你还认识它吗？【多媒体课件依次演示，将实物抽象成几何图形过程，让学生了解长方体、正方体、圆柱、球的抽象图形。】4.请小朋友把脱去外衣的立体图形贴在相应的板书下面。5．联系实际，说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。【设计意图：让学生把学到的知识应用到生活中去，在生活中寻找数学知识，培养学生善于在生活中寻找数学知识的能力。】四：练习小朋友们真厉害，学得很认真，现在王老师要考一考你们，看你们到底学得怎么样？出示数学书第37页的1、2题。第35页做一做五：玩猜一猜游戏【设计意图：通过玩游戏激起学生的学习兴趣，猜一猜可以进一步帮学生巩固各立体图形的特点。】六：欣赏生活中的立体图形。【设计意图：让学生明白生活中数学时时刻刻与自己同在，要有一双善于发现数学的眼睛。同时也让学生明白学好数学知识的重要性，激发学生学习数学的兴趣，让学生爱上数学，爱上数学课。】七：谈收获，小朋友们你们今天学到了什么呢？板书设计：认识立体图形 长方体正方体圆柱球八、教学反思：成功之处1、在教学过程中，我注重了学生视觉、触觉、运动觉的协调作用，通过看一看，摸一摸，滚一滚等动手操作活动，让学生感性的，初步的了解了长方体、正方体、圆柱和球的立体图形的特征。2、在认识立体图形的教学过程中，我先让学生充分感觉实物图形、再出示教具模型图，最后脱去这些图形美丽的外衣让学生明白在数学王国里立体图形抽象图形，通过这三个层次让学生多元化学习立体图形，这遵循了儿童从具体到抽象地认识事物的认知特点。引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，体现了其应用性。3、课堂上师生交互的较好，学生参与课堂的积极性很高。学生的个体学习和合作学习的有机结合，取得了较好的学习效果。在学习中培养了学生的交流能力。不足之处：一年级学生刚刚入学对小组合作学习