小学英语-Lets stop and wait.教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2GoodBehaviour.Lesson1Let’sstopandwait.教学目标与要求1、能听懂、会说、认读单词cross，street，stop，wait，push；能听懂、会说单词play。2、能听懂、会说、认读句子“Lookbeforeyoucrossthestreet.”“Let’sstopandwait.”“Don’tpush.Let’swaitinline.”3、能用所学句型简单介绍交通规则及乘车规则。4、培养学生自觉遵守交通规则的良好习惯。教学重、难点分析1、教学重点：能听懂、会说、认读单词cross，street，stop，wait，push；能听懂、会说单词play。能听懂、会说、认读句子“Lookbeforeyoucrossthestreet.”“Let’sstopandwait.”“Don’tpush.Let’swaitinline.”2、教学难点：建构真实的情境，让学生在真实的情境中理解单词及句子的意思。课前准备：多媒体、课件。四、教学过程（一）Warmup(热身)说说你喜欢的职业。出示以前学过的职业名称，为本课新职业的学习做热身活动。（二）Presentation(呈现)1、通过热身活动引出交警这一职业，告诉同学们这节课我们要争做最佳“红领巾小交警”。首先，老师“教你一招”，出示了本课的主要句子之一Lookbeforeyoucrossthestreet.2、练习句子“Lookbeforeyoucrossthestreet.”小交警对你说。请起立，像小交警一样敬礼，并说出交通规则。3、然后，让学生“自学一招”：观看视频，红灯亮时应该怎样做，在文中划出。Thelightisrednow.Let’sstopandwait.出示主要句子之一，同时学习stop和wait，将单词放在句子中学习。4、练习上一步中的句子：（同伴互助活动）根据指示灯，两人合作过马路。老师变换交通灯的颜色，同伴中一人说交通灯的颜色，一人说交通规则。5、汽车喇叭声响，处理课文中的句子Let’sgetonthebus.6、看视频，判断乘车行为对错。学习交通规则Don’tpush.Let’swaitinline.7、练习句子Don’tpush.Let’swaitinline.Workinline（由A同学说第一句，A同学所在行同学起立说第二句，同时排成一行排列整齐）8、处理课文“OK.It’stimefortext.”(1)听录音，模仿语音语调。NOTE(小注解)：auntie阿姨，伯母，婶婶，姑妈，姨妈，舅妈的总称（2）自由大声朗读课文。（3）分角色朗读课文，给课文配音。。（三）Practice(练习)Doandsay.(一生做动作，另一同伴用英语说一说；然后一声说动作，另一同伴做动作)（四）Production(运用)最佳交警评选：评选方法：评选分笔试和面试，四人一组，先将自己手中的图片写上与之匹配的交通规则，然后小组内说一说，最后由小组集体向同学们说一说我们应该注意的交通规则。Don’tpush.Let’swaitinline.Lookbeforeyoucrossthestreet.Thelightisrednow.Let’sstopandwait.Thelightisgreennow.Let’scrossthestreet.（适时进行情感教育：1、穿越马路，左顾右看，减速慢行，做到“红灯停、绿灯行”。2、文明乘车，有序候车，先下后上，前门上车，后门下车，不拥挤，不将头、身体伸出窗外。3、遵守交通规则，珍爱生命！）（五）Summary（总结）。总结本节课所学内容！（六）Homework.听读14页课文3遍。2.使用本课所学句子向你的好朋友及家人介绍交通/乘车规则。学情分析五年级的学生经过两年半的英语学习，知识结构已经建立，课堂教学中能够根据老师的要求完成教学任务，学习积极性比较强。但是个别待进生对英语学习缺乏兴趣，本学期应加强对待进生的辅导，在教学中应加强对他们的关注，使它们的英语成绩能够再上一个台阶。效果分析教学中，我以句子学习为主体，以学生为主体，创设了一系列与本课语言有关的真实语境，让学生在语境中交流运用所学语言，学生兴趣盎然，学习积极性高。通过本课的学习，学生能熟练运用本课语言交流相关的交通安全知识，并培养了学生文明行为举止的意识。我觉得这堂课是比较成功的。它贴近新课程，教学过程中，我注重学生的主体地位，始终把学生当作学习的主人，为学生创设了“主体参与，和谐发展”的教学氛围，允许学生自由选择，自由表达。课堂上，我常用“Howaboutyou？”“Canyou？”等等这样的语言，鼓励学生自由发言。这样既培养了学生的语言表达能力，又充分尊重了学生的学习自主权，提高了学生的学习兴趣。本节课中我创设的教学情境与教学内容贴近，学生能够很快地进入较佳学习状态的教学情境。在引出新句型时，我结合多媒体以及图片、视频，从学生实际出发，创设与教学内容紧密联系的课堂情境，科学合理的安排活动，让学生在正确的语境中理解句子的语义，在英语的环境中理解英语，利于孩子们英语思维的发展。语言学习的目的性非常明确。拓展环节学生自主进行语言训练，乐于参与，有兴趣，有积极性，我为学生在课堂上创设了较为真实的语言运用环境，从而拓展了学生对语言的运用。《Let’sstopandwait.》教学反思本课教学中句子比较多，单词多隐藏于句子之中，所以在本课时教学中，我是以句子学习为主体的，首先从“争做最佳红领巾小交警”开始，老师“教你一招”-------学生“自学一招”-------看视频“学一招”，通过这几个步骤，学生很有积极性地学习了本课的重点句子及单词。通过本节课的教学，我有如下几点收获：一、我在教学活动中尽量做到以学生为主体。在讲课中，我安排了形式多样的学生活动，活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想，更重要的是对学生新学习的内容进行了扎实的操练。二、我在教学活动中尽量给学生设计真实的语言环境。本课的真实语言活动还是比较难以设计的，但是我从扮演角色这一活动中给学生创设了比较真实的语言环境，学生的学习积极性特别高，而且在这样的语言环境中理解英语语言，还是比较容易的！三、我在教学活动中十分注重学生与老师之间的交流。“鼓励与表扬”是教师在教学活动中最不应该吝啬的奖励。走进他们的内心世界，对他们多表扬，多鼓励，你会发现他们会更加积极地配合你的课堂，他们开始喜欢上英语课了。我们可以在课堂上多给他们一些发言的机会，耐心地对待他们，及时表扬和鼓励，相信他们可以做好。教材分析本课时是五四制鲁科版五年级下册第二单元第一课时，该单元主要是讨论交流公共场所里的行为举止。教学重点是能听懂、会说、认读单词cross，street，stop，wait，push；能听懂、会说单词play。能听懂、会说、认读句子“Lookbeforeyoucrossthestreet.”“Let’sstopandwait.”“Don’tpush.Let’swaitinline.”教学难点是建构真实的情境，让学生在真实的情境中理解单词及句子的意思。课标分析新课标要求小学英语要根据小学生学习的特点，英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱