小学英语-Can I help you教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Lesson1CanIhelpyou?教学设计一、教学目标：（1）学生能听、说、认读、规范书写单词：toyhelpbuscarfast（2）学生能听、说、认读单词：cheap

及短语allright。（3）能听懂、会说、认读并运用句型CanIhelpyou?并会用I’dlike…及

Iwant…作出应答，语音语调正确。(4)学生能正确理解课文、并运用所学句型进行购物。二、教学重点、难点重点：学生能听、说、认读、规范书写单词：toyhelpbuscarfast；及能听懂CanIhelpyou?并会用I’dlike…作出应答，语音语调正确。难点：学生能在特定的语言环境、生活场景中熟练运用所学的语言。三、教学准备:教学光盘，玩具汽车，单词卡片四、教学过程：（一）热身准备（warm-up）1．出示超市图片，引导学生进入真实的情景。2.出示实物类、水果类、文具类图片，引导学生使用句型：Whatwouldyoulike?I’dlike……来回答，对句型：I’dlike……进行复习。（二）呈现（

Presentation）1.Lead_in:T:Look，LiMingandhismotherarecoming,Whatwillhappen?Let’ssee.2.WatchTV.初步感知课文内容。3.ListenandanswerWhatdoesLiMingwanttobuy?引出toy并讲解。4.Whatdoestheshopassistantsay?引出canIhelpyou?及回答，小组情景练习后，引出bus并练习。5.Watchandanswer:DoesLiMingwantatoybus?Why？生答：No,hedoesn’t.Becauseit’toobig.Hewantsatoycar.引出单词car.6.Watchandanswer:Howaboutthetoycar?带着问题学习单词fast,cheap,allright.情景练习句型Allright,we’lltakeit.Allright,allright,we’lltakeit.师示范一次，生齐读一次。7.listenandrepeat.8.Readingroups.（三）练习（

Practice）Playagame:I’mavendorofthefleamarket(我是跳蚤市场的小摊主）为学生介绍跳蚤市场的由来。Pleasetakeoutyourusedpens,pencils,rulers,books…….andselltoothers.(拿出你用过的钢笔、铅笔、尺子、书等等,做一个小摊主，卖给其他人吧！）（四）小结（Summary）教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型．（五）作业（Assignments）1、听课文录音，模仿跟读。2、课后同学之间用英语进行模仿购物。（六）板书设计

Lesson1CanIhelpyou?

CanIhelpyou?

I’dlikeatoy,please.学情分析四年级学生已经学习了一年的英语，具备了一定的英语学习能力，对新生事物表现出极大地兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已学习了“Whatwouldyoulike?”和“Doyoulike?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。效果分析多媒体效果本节课我主要使用了PPT播放课件，课件中涉及到播放视频，播放课文，播放声音。在课堂上，学生的"眼、耳、口、脑、手"把"视、听、说、想"有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。二、课堂活动效果在课堂上，学生通过两两对话，小组活动的方式充分练习句型，大部分学生能够积极参与，个别学生因为基础较差，参与度较低，通过活动，学生能够很好的掌握及运用句型。最后一个跳蚤市场的小组活动，学生兴趣很高，能够全员参与。只是活动后应该及时给予总结。三、学习效果总体上学生能够掌握本课的知识，并且运用所学知识进行语言的交流，完成了课堂的目标。教材分析本课是科技版小学四年级第五单元第一课。它贴近学生的实际生活，容易让学生接受掌握。教学目标在于让学生能在特定的语言环境、生活场景中熟练运用所学的语言。本课设计了真实的情境，以最大限度的激发学生的学习动机和兴趣宗旨，目的在于分散教学难点，循序渐进，实现师生互动，生生互动。

Unit5

shopping

lesson1

Can

I

help

you?1、

连连看

toy

帮助

fast

便宜的

cheap

怎么样

bus

汽车

how

about

快的

car

公共汽车

all

right

好的

2、活学活用

A、Can

I

help

you?

B、How

about

this

monkey?

C、

May

I

have

a

toy?

1)、_________________?

I’d

like

a

pen.

2)、_________________?

Ok

3)、__________________?

It’s

lovely.课后反思这节课为科技版英语第四册

Unit5CanIhelpyou?第一课时，主要教授句型：–CanIhelpyou?–I’dlike

…，单词toy,car,bus。课文以李明买玩具这个情境，引入句型，并且以李明和妈妈购物的场景为主线进行教学。最后设计的真实情景跳蚤市场，让学生不仅真正的身临其境运用语言，而且能够培养学生的节约意识。这节课上，孩子表现出的学习习惯和常规都很好，对于我出示的故事情境也很感兴趣。但孩子的表现欲没有完全被激发出来，不少时候过于规矩。这与我没有把孩子真正引入情境、很多环节点到即止有关。具体说来，就是口头语言、肢体语言的夸张性不够，情境介绍中的互动性不强。此外，学生自身也有些紧张，几个平时口语能力很强的孩子，都不太敢举手发言。一节生动的课一定是动静结合、有高潮也有平静的，这与教师对于课堂教学的热情有着密切关系。在课堂教学中，有时我过于重视管理控制，而该放手时有些不敢放开手脚。在今后教学中，我将更好的利用教学设计，更多的热情投入和带动，为学生带来不同的英语课堂体验。课标分析本课是四年级下册第五单元第一课，课程目标应针对本课具体教学内容结合课程标准的二级目标描述来确定。语言知识和语言技能目标要求：了解简单的拼读规律；能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事；能听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能运用所学习的句型进行文明礼仪、良好行为习惯的讨论和判定。情感态度及文化意识目标要求：1、能体会到英语学习的乐趣；2．敢于开口，表达中不怕出错误