小学英语-Daming flieskitesinthepark.教学设计学情分析教材分析课后反思

小学三年级第二册英语Module8Unit2Damingflieskitesinthepark.教学设计一、教学设想1、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景。让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。2、尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主题意识，全方位调动学生主动性、积极性，进行听、说、读、画的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。3、运用多媒体教学，增加知识的直观性，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力。从而使课堂教学效率明显提高。4、注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。二、教学内容本课的教学内容为三年级起点《新标准英语》第二册、第十模块、第二单元。让学生能够描述物品的位置。三、课前准备多媒体课件、多媒体课件、四季的图片、有关物品位置的图片，如：苹果在桌子上、椅子底下、书包的里面等图片。四、教学目标1、能够认读单词：park/lake/swim/snow/gofishing2、能够描述物品的位置.3、在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。4、培养学生听、说、读、画、的能力和综合运用英语的能力。五、教学重点1、使学生能够听懂、会说、认读单词park/lake/swim/snow/gofishing2、使学生能够熟练的运用介词：in/on/under进行描述物品的位置。六、教学方法运用观察法、游戏法、小组合作学习法、情景交际法等任务型教学方式。七、教学评价采用师评、学生互评等多种形式评价八、教学过程Step1、WarmerListentomyorderanddotheactions.T:Showyourhand.Order:Putyourhandonthedesk.Putyourhandinthedesk.Putyourhandunderthedesk.Putyourhandonyourhead.T:Welldone,boysandgirls.Step2、Presentation1、出示四季的图片，复习单词spring/summer/autumn/winter.并询问在四季中的活动。2、T:DoyouwanttoknowwhatdoesDamingdoinspring/summer/autumn/winter?Nowlet’shavealookatthescreen.Step3、Teachingtext课件展示图画第一步观察图片,回答老师的问题WhatdoesDamingdoinspring/summer/autumn/winter?从而学习单词flieskites/swims/gofishing/walks.第二步看图片,听录音后,回答老师的问题:Wheredoesheflykites/swim/gofishing/walk?从而学习单词park/lake/snow及介词短语inthepark/inthelake/underthetree/onthesnow.Step4、Dotheexercises1、Lookandsay（课件展示图片）Model：Inspringheplaysfootballatschool.分组练习，给予评价。2、Playagame（1）介绍图片，如：Whatisit？Whatcolorisit？（2）ListenandcolorColortheappleblueonthetableColortheappleorangeinthebagColortheappleyellowunderthechairColortheappleredonthetree（3）完成表格，用句型：Whereisyourapple？It’sonthetable/inthebag/underthechair/onthetree.（4）分组汇报，给予评价。Step5、Homework（用课件展示）板书设计Module8Unit2Damingflieskitesinthepark.flieskitesinthepark.swimsinthelake.Hegoesfishingunderthetree.walksonthesnow.autumnwintersummerspringautumnwintersummerspring小学三年级英语学情分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。另外我还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。总之，我所教年组的学生现在对英语的学习热情较高，这令我感到很欣慰。在以后的日子里我将断续和我的学生一起奋斗，帮助他们争取更大的进步。效果分析从测试结果反映出这样的情况：从学生来看，虽然学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。但是只要在课上能认真听讲，大胆开口跟老师说，都能很好地掌握本节课所学的单词和句子。而个别学生上课注意力不集中，他们没有良好的适合自己的学习习惯。遇到个别难的单词和句子，说起来有点困难，这些学生在课后还要多复习、多说、多练，才能更好地掌握单词和句子。针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象。2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。4.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。5．加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们任课老师都很认真负责，牺牲了自己的业余时间，义务为那些基础差的同学补课。我们还应该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格率。我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段,力争使每个学生都所进步，不断提高我们英语组的教学质量。小学三年级英语课后反思作为一个小学英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。教材分析Module8Unit1It'sonyourdesk.教学内容1）单词：in,on,under,box,bedroom2）句型：It’sinthebox.It’sonyourdesk.It’sunderthechair.教学目标（一）知识目标：能听懂关于描述位置的介词和句子；能够使用关于描述位置的介词和句子；能够在图片的提示下，在语句中认读单词；能够正确抄写描述位置的介词；（二）技能目标：掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活活中运用、交流、讨论。培养学生听说读画猜的能力和综合运用英语的能力。（三）情感目标：培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论；在活动中培养学生的合作精神和自评、互评意识。教学重点：能掌握运用介词in、on、under；能掌握功能句来描述物品的位置：It’s„„教学难点：描述具体物品的位置。Unit2Damingfliesakiteinthepark.教学目标：1、能够认读单词：park/lake/tree/fishing/gofishing/walk/flies2、能够描述物品的位置.3、在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。4、学习字母RrSsTt的读写法。教学重点1、使学生能够听懂、会说、认读单词park/lake/tree/fishing/gofishing/walk/flies2、使学生能够熟练的运用介词：in/on/under/behind进行描述物品的位置。3、学习字母RrSsTt的读写法。评测练习填写短语：____inthesnow(在雪地里)____fishing（去钓鱼）____akite（放风筝）读一读，连一连：Whatdoyoudoinsummer？What’sthis?WheredoesSamflyakite?Whatdoyouhaveatschool?Where’sthebook?A,Hefliesakiteinthefield.B,It’sonthedesk.C,Igoswimming.D,IhaveMathsandScience.E,It’sanelephant.三、回答问题：1、WhatdoesDamingdoinspring?2、WhatdoesDamingdoinsummer?3、WhatdoesDamingdoinautumn?4、WhatdoesDamingdoinwinter?关于课程标准的分析本科教材选自