小学美术-小蜗牛慢慢爬教学设计学情分析教材分析课后反思

《小蜗牛慢慢爬》教学设计教学目标：1.掌握基本制作方法，能运用画，卷，折等方法制作一只小蜗牛。2.在制作中感受创造活动的乐趣，养成浅显的设计意识。3.认识蜗牛，体会卷折纸条与“螺旋形”之间的联想与创造，激发对自然的探索与研究精神。教学重点：引导学生发现蜗牛的外壳城螺旋形。教学难点：蜗牛的制作。教学准备：卡纸，剪刀，双面胶等教学方法：启发提问、小组探究、欣赏作品、同桌合作、师生互动、课前学习活动：查阅有关蜗牛的资料，把自己了解到的蜗牛记录下来，课上与同学们一起交流。课外学习活动：1、尝试用不同材料制作一只小蜗牛。2、课下阅读有关蜗牛的书籍，更深入和小蜗牛交朋友。教学过程：一、视频激趣，导入课题师：今天老师带你们去翡翠店逛一逛，你们想去吗？（课件画面播放翡翠蜗牛挂件）这一件件精美的翡翠都是表现什么动物的？你知道它有什么寓意吗？师小结：这种充满正能量的、积极向上的动物，它虽然没有矫健的身姿，但他不懈努力，执着爬行的精神让很多人为之敬佩。翡翠蜗牛虽然少见，但他寓意吉祥，所以很受人们的喜爱。小蜗牛就是今天我们的新朋友，让我们一起走进它们的世界。板贴课题：（小蜗牛慢慢爬）请学生交流自己了解的有关蜗牛的知识。二、认识蜗牛，欣赏各种表现形式的蜗牛师：老师这里有一些关于小蜗牛的摄影作品，我们来看看吧，仔细观察，小蜗牛由哪几部分组成？师：看看，老师特意为你们准备了蜗牛的结构图（出示蜗牛的结构图，了解蜗牛基本结构。对蜗牛的触角，头，身体，外壳基本形态有初步的认识。）师：艺术家们还喜欢用另外一些形式表现蜗牛呢，你们瞧，这些各是什么表现形式？师：除了艺术家们用刚才那几种平面表现形式之外，（板书：平面）我们还能用什么表现形式表现蜗牛呢？还有哪些立体表现形式呢？师小结：是的，孩子们，你看，用泥巴、毛线、废旧瓶子等等很多的材料都可以做一只立体的小蜗牛。三、展示成品，自主探究。1、引导探究：看到这么漂亮的小蜗牛，老师也迫不及待地做了些，就在你们每个小组的桌子上，可是这些蜗牛到底是怎么做的呢？你们想知道吗？我想请各小组在组长的带领下把这两只蜗牛拆开，请大家仔细发现，猜猜它们都是怎样做成的？待会我会请下面观察得最仔细，最认真，最聪明的孩子来说说你的发现（拆分蜗牛，自主探究蜗牛制作方法。）2、学生小组汇报发现和制作方法。3、师小结：我们的小蜗牛原来可以用很多种方法来做呀。可以是第一种：小圈套大圈做贝壳的一号方法。（课件）也可以是第二种：一圈卷贝壳的第二重方法。四、教师示范制作方法。1、教师示范师引导：孩子们，听完你们的介绍呀，刘老师也想试一试，那我就试第一种小圈套大圈。你们呢，就安静，仔细的观察老师是怎么做的，可以吗？（1）首先我们做蜗牛的什么？怎么做？好，首先做它的壳，选一根纸条，用左手的拇指和食指捏住纸条的顶端，找到你选好的位置，用剪刀剪下来，再找出相同宽度的细长条，可以是一种颜色，也可是各种颜色。按照从短到长的顺序，剪出几根长字条，剪好以后，在上面的正面和背面画上你设计的图案。将最短的那根纸条卷一个小圈，用双面胶粘好，并用手压一下,第一个圈就完成了。然后找出去第一个圈长一点的那根纸条，用同样的方法完成，并用双面胶粘好一个地方，使两个圈能连起来，然后按照刚才的方法从小到大的顺序卷出多个圈圈，用双面胶把它粘住。（提示：圈圈尽量多卷几个，这样才更像蜗牛的螺旋形贝壳。如果你用第二种方法做蜗牛，尽量选择长一点的纸条。）（2）接着我们做蜗牛的什么？怎么做?好，来做头部和尾部。找出一根和外壳宽度一致的纸条，用笔画出小蜗牛的触角以及头部上的五官，（提示：我们可以根据自己的喜好，画出各种高兴的表情，可以是酷酷的，也可以是可爱的。画好了以后，就用剪刀把它剪下来。（用剪刀的时候，一定要注意安全，尽量剪刀的尖朝下，不用是放桌上）（3）现在呢，我们就来粘贴蜗牛的头部和尾部。如果你认为还不够漂亮，也可以剪一些好看的装饰来打扮它，）（提示：粘贴是头部稍微多粘一部分，为了使蜗牛“抬头”，我们可以稍加用力压折。）一只漂亮的蜗牛做好了，好看吗？为了让蜗牛更好看，我们可以尝试剪一些小蜗牛喜欢的植物装饰，比如花呀，叶子呀，把小蜗牛粘在上面就更好看了。2、回顾制作步骤。五、学生作业，教师指导。1、布置大赛要求师：告诉大家一个好消息，森林里举行蜗牛选美大赛了，你们想不想带自己的蜗牛去参赛啊？出示制作要求：2人一组合作制作一只小蜗牛，时间为15分钟。师鼓励：真想早点看到你们制作的蜗牛，你们打算怎么分工合作？师：老师还有温馨提示，一是注意用剪刀的安全，二是不要把纸屑剪在地上，如果不小心剪到地上，请把它捡起来。2、学生动手制作蜗牛，教师随堂巡视指导。六、展示评价师表扬：看到你们制作的这些形态各异、丰富多彩的蜗牛，老师特别高兴，让我们为自己的劳动鼓掌吧！师：谁来做小评委，评出最美小蜗牛？师：能说说你的理由吗？那么有不足之处吗？师引导观察：你们看，我们的小蜗牛放在漂亮的背景中显得更有意义、更有生命力了。七、小结收获师：通过这节课的学习，你都有哪些新的收获？八、实践拓展实践作业：师：我们来看一下课外的两个实践作业，一个是尝试用不同材料制作一只蜗牛，第二个是课下阅读有关蜗牛的书籍，更深入和小蜗牛交朋友。师（激励小结）：希望同学们在今后的生活和学习中，能够像蜗牛那样锲而不舍、勇往直前，为了自己的目标和梦想不断奋斗，并最终实现你们的中国梦,成为有梦想的好少年！《小蜗牛慢慢爬》学情分析孩子们对蜗牛并不陌生，但真正了解蜗牛结构特点的孩子并不多，所以我认为，有必要布置孩子课前搜集更多的资料了解蜗牛，课上进行交流和分享，为制作小蜗牛打下良好的基础。小学生具有非常丰富和活跃的想象力与创造力，他们已经掌握了一些美术基础知识，他们会用线条和色块来表现所知道的东西。他们喜欢按照自己的想法自由的表现；但观察能力较差，只能用简单的描绘来表现自己的想法。结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，学习正确的透视规律。让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。基于孩子们的年龄特点和练习时间的匮乏，他们画、剪、粘贴等操作其速度较慢，所以孩子们更适合在课上同桌合作制作一只小蜗牛，一方面节约时间，另一方面也培养孩子的团结合作能力。《小蜗牛慢慢爬》效果分析本课教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获，能掌握基本制作方法，能够运用画、卷折、粘合的方法制作一只小蜗牛，并且将同桌2人制作的可爱、漂亮的蜗牛放在一定的环境中，使学生制作的小蜗牛更有意义，更有生命力了。通过学生课前搜集有关资料了解蜗牛，课上汇报交流自己所了解的有关蜗牛的知识，学生了解的蜗牛的有关知识较全面，包括蜗牛的结构、特点、生活习性等，反映出浓厚的课堂文化。学生思维积极活跃，能积极回答问题，讨论热烈，如课上的小组活动：请各小组在组长的带领下把蜗牛拆开，请大家仔细发现，猜猜它们都是怎样做成的？探索时孩子们观察得很仔细，很认真，都抢着来说说自己小组的发现。孩子们很快就能分析出基本的方法与步骤：添画、卷折、粘贴等，在教学中，学生的发言非常精彩。引导孩子发现什么样的蜗牛才能参加选美。形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围。整堂课让孩子置身于蜗牛选美情景中，其中欣赏作品部分我设计让孩子到选美赛现场欣赏其他参赛选手，立刻调动起孩子的竞争意识，都想制作美丽的蜗牛来参赛。孩子学习兴趣浓厚。学生制作中感受到创造活动的乐趣，能在规定的时间内较好地完成一只纸蜗牛，而且有精彩观念，有两组孩子用到了纸杯、毛线等材料制作小蜗牛，已经对材料进行了拓展，思维有创意。另外，在制作过程中，学生能安全使用剪刀，并且注意到卫生的保持，制作完毕后没有学生把纸片剪在地上，即使中间有学生不小心把纸剪在地上，他们能够迅速的捡起丢在地上的纸片。《小蜗牛慢慢爬》教材分析本课教材以孩子们喜爱的小蜗牛为切入点，引导孩子学习用画、剪、卷、折、捏等等方法组合装饰，完成一只小蜗牛手工作品，隶属于“造型表现”学习领域。教材呈现了几只小蜗牛爬上树枝的照片，通过图片或实物的观察，以及教师的引导，了解蜗牛的形态特点，蜗牛的整个躯体包括眼、口、贝壳、头、足、触角等部分，身背螺旋形的贝壳，是陆地上最常见的软体动物之一，教材抓住贝壳的螺旋形特点，利用细长纸条的卷折所形成的螺旋形状，模拟制作纸蜗牛的贝壳。本课以小蜗牛为出发点，关键是要抓住小蜗牛的背部特点，才能将其表现出来。同时也在告诉学生要热爱小动物。为了在低年级孩子心中种下浅显的“设计”意识种子，教材增加了“添画花边”这一活动，提示学生可以在细长纸条的两面画上重复排列的图形，这样制作出来的纸蜗牛更具美感与童趣。教材中选用了三幅学生作品，以供借鉴和欣赏。学习活动为：在纸条两面选用美丽的花纹图形重复排列，再卷折成一只可爱的小蜗牛。《小蜗牛慢慢爬》课前课中课后评测练习一、课前学习活动：查阅有关蜗牛的资料，把自己了解到的蜗牛记录下来，课上与同学们一起交流。二、课中学习活动：以同桌合作的方式，在纸条两面选用美丽的花纹图形重复排列，再卷折成一只可爱的小蜗牛。三、课外学习活动：1、尝试用不同材料制作一只小蜗牛。2、课下阅读有关蜗牛的书籍，更深入和小蜗牛交朋友。《小蜗牛慢慢爬》课后反思这堂课以孩子们喜爱的小蜗牛为切入点，引导孩子学习用画、剪、卷、折、捏等等方法组合装饰，同桌合作完成一件小蜗牛手工作品。让孩子们向蜗牛坚持不气馁的良好品质学习。在本节课的美术教学中，我将音乐融入了课堂，如孩子们伴着优美的音乐进行制作，拿着自己制作的小蜗牛，跟随美妙的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》表演等等，就好像在美丽的视觉环境中调入了令人回味的听觉艺术，充分调动了学生的学习兴趣，提高了教学效率，为课堂教学增添了无限的魅力。在课中我采用选美大赛情景，让学生处于有趣味的感知活动中。随着趣味的增强，学生在选美情景的变化中主动探究，获得知识与快乐。为了能够突破重难点我在课前做了比较充分的准备，有针对性的给每个小组做了小蜗牛模型，用来引导学生认真欣赏观察后分析小蜗牛是如何制作的。孩子们很快就能分析出基本的方法与步骤：添画、卷折、粘贴等，在教学中，孩子们的发言非常精彩。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，合作者。”而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。本节教学就充分发挥了学生的这种心理需求，有效地进行合作学习。如小组四人探究小蜗牛的制作方法，又如，同桌两人合作制作一只小蜗牛。学生从中真正体验到了学习的快乐，丰富了知识，培养了合作精神，增强了学生的思维能力。\o"点击图片看全图"不得不说，每磨一次课都会出现一些问题，这次课中也出现了不少问题：首先，在讲授蜗牛外壳花纹时，没有给学生提供更多的花纹图示。所提供的素材少。其次，做小蜗