高考作文复习之书法生“与”熟的启示讲评

书法“生与熟”的启示

作文讲评授之以语阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

著名书法家汤临初《书指》云：“书必先生而后熟，亦必先熟而后生。”这句话阐述了学书的过程，体现了他对中国书法艺术中“生”与“熟”的思考。

汤临初对书法艺术的阐述既在艺术领域给我们带来启发，也在其他社会生活领域给我们以启示。请写一篇文章，谈谈你对此的思考与感悟。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

汤临初《书指》中的这句话阐述了学书的过程，表达了他对中国书法艺术中"生"与“熟”的思考。"书必先生而后熟"——“生”即生疏、生硬，“熟”是熟练，精熟。

由生到熟，是刻苦修练的结果，强调的是从入门到精通所下的功夫。用笔只有到达娴熟的程度，技巧了然于心，才能得心应手，意到笔随。

汤临初《书指》中的这句话阐述了学书的过程，表达了他对中国书法艺术中"生"与“熟”的思考。"亦必先熟而后生"——

止于精熟，用笔成了习惯，看似自如流畅，却缺少变化，是得庸常；

注重雕琢，流于技术，因于成法，看似精巧，却缺少神韵，落于俗套。

“生”分为两个阶段：

第一阶段：生疏、生硬、生涩。

第二阶段：

①别开生面、熟能生巧、突破自我、打破瓶颈、跳出窠臼、超越前人、颠覆传统、匠心独运、别出心裁、独辟蹊径、独树一帜、别具一格、出奇出新、触类旁通、融会贯通、豁然开朗、登堂入室、自成一家、出神入化、臻于至境

②大巧若拙，返朴归真，洗尽铅华，古朴率真的意趣，去除雕饰后的自然本真。

由生到熟——

重基础，脚踏实地，稳打稳扎，狠下苦功，筑牢根基，勤学苦练，千锤百炼，反复实践。

由熟到生——

摆脱束缚，打破桎梏，发挥主观能动性，大胆创造突破，敢于求新求变;不要故步自封、墨守成规、安于现状、裹足不前。

由生到熟再到生——

由熟手到能工巧匠，由匠气到匠心，由匠人到大家书法的进阶之道，人生量变到质变的突破，由技而道的升华、飞跃。

我们不能一直停留在"熟"的阶段，而应由熟到“生”的第二阶段。

"生”的背后隐藏的是对艺术的执着追求，透射出的是高妙的创造力和艺术境界。

“生”与“熟”看似对立的表象实则蕴含着统一的思想，不论开始是多么“生”，亦可以通过不懈的学习与练习，渡过苦海，达到“熟”之彼岸，而在“熟”的境界中摸索探寻，以累积之力，集各方学识亦可创造出一个世外桃源，让原本世界的荒凉原野中竟来一场甘霖，孕育新兴之芽的萌发，最后可达到“本秀于林”之境地，此为新“生”。

从"生"到"熟"是基础，是继承；

从"熟"到"生"是突破，是创新。

启示我们为人做事既要勤学不怠，脚踏实地，反复实践，技成于熟，业成于精；又要摆脱束缚桎梏，发挥自己的创造性，另辟蹊径，取得突破。

启示我们为人做事既要勤学不愈，脚踏实地，技成于熟，业成于精；又要摆脱束缚桎梏，发挥自己的创造性，另辟蹊径，取得突破。

行文构思时，我们可以写把握“生熟”，开创新境。

首先可从书法扩展至绘画其他领域，论证“生”“熟”间巧妙关系，即先“生”而后“熟”，在“熟”的基础上，大刀阔斧的“改革”，释放出勃勃的“生”机与活力；

接着论证“熟”不是唯一的终点，“生”不是唯一的起点，两者相互转换，共同推向前进；

最后结合时代背景，论证一个国家的复兴与崛起，更是在“生”“熟”间转换、开拓前进的征程。

顺应时代潮流在逆水行舟中不断进取,让我们做时代的开拓者，精乎技艺，为祖国发展注入一支磅礴的力量。

【拓展延伸】“关系型”写作结构辨明关系，掌握审题立意方向1.对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成，有“纪律”也就没有“自由”；没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。

【拓展延伸】“关系型”写作结构辨明关系，掌握审题立意方向2.是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。如“偏见与关爱”，我们就可以这样立意：要消除偏见，勇于关爱。若作其他理解则是不科学的。

【拓展延伸】“关系型”写作结构辨明关系，掌握审题立意方向3.并列关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。如“和而不同”，则须理解为“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。

【拓展延伸】“关系型”写作结构辨明关系，掌握审题立意方向

4．条件关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种条件关系，也有可能几个要素间互为条件。“人文素养与发展”这个命题就是条件关系，可以这样立意：只有人文素养提高了才能促进国家和社会的发展，人文素养的提高与国家经济、文化发展密不可分。

“关系型”写作之三一、辨明关系，掌握审题立意方向1.对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成，有“纪律”也就没有“自由”；没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。2.是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。如“偏见与关爱”，我们就可以这样立意：要消除偏见，勇于关爱。若作其他理解则是不科学的。3.并列关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。如“和而不同”，则须理解为“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。4．条件关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种条件关系，也有可能几个要素间互为条件。“人文素养与发展”这个命题就是条件关系，可以这样立意：只有人文素养提高了才能促进国家和社会的发展，人文素养的提高与国家经济、文化发展密不可分。【相关素材】1、陈绎曾《翰林粹言》:作字须是滑熟，不可生硬。2、凡真正属于上乘之作品，既具严格之规矩法度，而又浑然天成，妙合自然，似大匠运斤，不见斧凿之痕；如庖丁解牛，无不刀落肯綮。【相关素材】3、孙过庭《书谱》:心不厌精，手不忘熟，若运用尽于精熟，规矩暗于胸襟，自然容与徘徊，意先笔后，潇洒流落，翰逸神飞。4、董其昌:“熟后生则入化境，脱略形迹，则有一种超妙气象。”若一味纯熟，就会产生一种习气，在机械重复中泯灭创作灵性。【相关素材】5、《罗丹论艺术》谓:“如果没有体积、比例、色彩的学习，没有灵敏的手，最强烈的感情也是瘫痪的。"6、凡艺之以技巧为胜者，都贵一“熟”字。只有精熟技巧，才能心手相应，而入化境。由生至熟，是一个长期甚至是艰苦之学习过程，它只能通过“实践”而非单纯依赖“理论”来解决。【方法技巧】让作文内容充实的途径一、从现实生活中选取具有浓厚生活气息和时代感的新鲜材料

这里的现实生活指家庭生活、学校生活、社会生活的各个方面，特别是大家关注的刚刚发生的热点。无论是城市的还是乡村的同学，都有学校生活、家庭生活和社会生活三个方面的积淀，在面对近距离接触生活的作文题时，我们就完全可以觅得作文的材料。平时要注意积累，关注热会热点，多读时评文章，积累人物和事件素材。【方法技巧】让作文内容充实的途径二、从课文、影视和其他书籍里去找具有生命力以及典型性的材料在古今中外的文、史、哲文献中选取闪耀着真理之光的名人、名言、轶事，用来丰富文章的内涵、充实文章的视野。名人名言，格言警句，这是思想的精华，语言的典范，全人类共享的文化财富。倘能用得准确，恰到好处，无疑会给文章增色，起到画龙点睛的作用。重点注意名篇名句的积累，能够活学活用。【方法技巧】让作文内容充实的途径三、以排比铺陈形式来充实、丰富文章的内容我们可以用排比的句式列举大量的材料，这样既显得材料丰富，又显得富有气势。排比可以使文章内容集中，增强气势，可以使叙事透辟，条分缕析，节奏鲜明。【方法技巧】让作文内容充实的途径①事例式排比。《这世界需要你》：可这世上总是有那么一些小舟，挺不过风雨的侵袭而被波涛吞没；总有那么一些山溪，敌不过磐石的阻拦而停止前进；总有那么一些人，感叹命运的不公，控诉苍天的无情，让自己浸在漫无边际的痛苦、烦恼和绝望之中。【方法技巧】让作文内容充实的途径②人物式排比。如《追梦无悔》：鲁迅不安于救治国民的身体疾患，弃医从文，从而铸就了伟大的民族魂；袁隆平置身千里沃野，潜心研究，从而博得了世界“杂交水稻之父”的美誉；“超级女声”李宇春只是一名普通的大学生，却敢于挑战舞台，在神州大地掀起了“想唱就唱”的狂澜。【方法技巧】让作文内容充实的途径③引言式排比。《我想握住你的手》：在深夜感受“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的宏大和“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的细致；感受“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的豪迈与“杨柳岸、晓风残月”的婉约；感受“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的浪漫。【方法技巧】让作文内容充实的途径4、比喻式排比。《接受苦难的洗礼》：让苦难作为风，送我们去胜利的彼岸；让苦难作为火，照耀我们前进的道路；让