青岛版小学科学三年级下册第三单元冷与热备课

第一单元备课课题

第三单元

冷与热单元教学目标

科学概念目标：1.温度计能测量温度，是因为液体在一般情况下，具有热胀冷缩的性质。2.气体液体体的热胀冷缩现象般情况物体具有热胀冷缩的性质。3.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化。4.知道热空气上升的现象与原因。科学探究目标：1.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验并作实验记录能通过实验探究热气球上升的秘密。2.能尝试用归纳推理的方法对观察到的现象作合理的解释认识一般物体具有热胀冷缩现象。3.在教师的引导下,在好奇心的驱使下，能表现出对热空气探究的兴趣；乐于尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究，体会创新乐趣。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对日常生活中的热胀冷缩现象产生探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标：利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，乐于用学到的科学知识改善生活。会用科学的眼光观察自然和社会中的现象并进行分析，对社会有感恩之情，对祖国有热爱之情。

教材解读教学重点教学难点

第三单元《冷与热》将物体温度的变化作为研究对,照知识呈现由浅入深的顺序构建了(温度计的秘密》、《自行车胎为什么爆裂》、《热气球上升的秘密3课内容,旨在引导学生知道使用温度计可以测量物体的温度;知道一般物体具有“热胀冷缩的性质;通过观察能描述热空气上升的现象及其原理。温度计是学生生活中常用的一种仪器前面的探究活动中学生已多次使用温度计为了帮助学生了解温度计的工作原理本单元以温度计内的液体为线索借助对各种液体的研究让学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质，同时，在这一探究过程中，培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。接着引导学生在了解了液体热胀冷缩的基础上继续探究气体、固体有没有这样的性质以旧导新体现了知识的连续性然后探究热气球上升的原理通过实验探究使学生知道热气球之所以会上升是由于里面的空气受热以后体积膨胀变轻并联系生活实际解生活中热空气上升的现象。1.通过实践操作体验，认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。2.气体、固体的热胀冷缩性质的探究。3.科学的描述热胀冷缩的性质。1.在教师引导下能在观察和比较气体液体固体热胀冷缩过程中提出可探究的科学问题。2.在教师引导下基于所学知识简单的探究材料性能的实验计划。3.在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具仪器观察并描述热胀冷缩现象并得出结论。

课题

1.度计的秘

课

时

1备课教师

单

位教学目标教学重点教学难点教学准备

1用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。2.尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。3.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。用归纳方法对实验现象的分析总结。带胶塞的小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管、酱油、果汁、醋、牛奶等液体。教学过程一、创情景，导入课1、教师出示谜语：墙上一条河，刮风不起波。天热它就涨，天冷它就落。让学生猜猜是什么，板书:温度计。2、找同学介绍温度计的构造、种类及使用方法。今天我们还要进一步来探究一下温度计的秘密（补充板书）。看到课题,你有什么想研究的问题?生：温度计为什么能测量温度？它的液柱为什么会上升和下降呢？【通过生活中的温度计，引发学生思考，激发学生探究的兴趣。二、猜假设谁来猜猜这是为什么呢？把温度计分别放在热水和冷水中，你有什么发现？师演示生猜可能与温度有关系能与温度计的液泡有关系。三、探新知1．做个模拟温度计）师：我们的想法对不对呢？猜想未必是事实，我们要想得到科学的结论，必须要动手做实验，那要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，让我们先来做个温度计吧。）介绍各种材料：锥形瓶、插有吸管的橡胶塞、还有一杯带有颜色的水，同学们结合我们在前面介绍的温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、刻度，小组讨论一下，如何利用这些材料来做一个模拟温度计呢？）学生交流温度计的做法并介绍每一部分相当于温度计的哪一部分。）那么模拟温度计做好之后，我们应该怎样去验证我们的猜想

复

备

呢？小组讨论，制定方案，汇报方案。【首先根据生活经验引导学生知道温度计的构造，然后引导学生自由探究，用自己的方法了解温度计，发现温度计的作用。在此基础上，让学生自己组装模拟温度计。】四、实探究1.大屏幕出示需要注意的问题。（1）小组要分工合作。（2）组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧锥形瓶。（3）仔细观察水柱有什么变化？（4）记录员及时把观察到的现象记录在记录单上。（5）注意安全：玻璃器材要轻拿轻放，热水不要烫伤。（6）用不同颜色的彩笔画出记号。2．学生分组实验。液体名称受热时水柱的变化受冷时水柱的变化水五、展交流1．汇报交流实验结果。2．小结示课件）小瓶里的水没有变多或变少，而是由于温度改变时，水本身发生了变化，使水在小瓶里占的空间（地方）发生了变化，实际上就是指体积发生了变化。当水遇热的时候水的体积膨胀了，所以水面上升了，遇冷的时候水的体积缩小的，所以水面下降了。（板书）这就是我们常说的热胀冷缩。3.探究其他液体也具有热胀冷缩的性质。）师：我们刚才做了个模拟温度计，知道了水有热胀冷缩的性质，那么其它的液体是否也具有这种性质呢？你能用刚才的实验方法来研究吗？那你想研究什么液体呢？）同学们有这么多想研究的液体，可是由于我们今天的时间有限，不可能全部研究，老师这儿给你们准备了几种常见的液体，有：酒精、酱油、果汁、牛奶、醋，材料员来随机领取三种液体，每个组再做两到三个模拟温度计，小组内先分分工（小组讨论）（3）学生动手实验。记录员不要忘记填写记录单哟！

液体名称（在所选液后面打

受热时液柱的变化（可用符号↑↓表

受冷时液柱的变化（可用符号↑↓表“√”）

示）

示）酒精酱油果汁牛奶醋（4）学生交流新收获。）小结：液体具有热胀冷缩的性质。温度计可以测量温度就是根据液体的热胀冷缩的原理。六、巩应用，拓展新1、师：同学们能对问题进行科猜测，动手实验，动脑分析，得出液体具有热胀冷缩的性质，真不错。那老师这儿有几个小问题，想让你帮我解释一下，可以吗？（1媒体出示）老师，五一期间，要出去玩，所以到超市里买几瓶饮料，矿泉水，可是老师发现超市里的饮料、矿泉水都不满瓶，这是怎么回事呀？你能告诉我，为什么吗？）丁丁是个好孩子，经常帮妈妈干活。这天，清早起来，妈妈告诉丁丁，有客人要来，让丁丁烧一壶水，妈妈呢，出去买菜去了。丁丁就在家烧水他灌了满满的一壶水放到炉子上结果一会儿就发现：（多媒体出示）壶嘴、壶盖不断地往外冒水，丁丁觉得很奇怪：水还没开呢，怎么回事呀？（3）补充资料卡：水的反常膨胀【在认识了温度的构造基础上，理解温度计在生活中的应用，拓宽学生的知识面，进一步认识到由温度计了解到液体的热胀冷缩的性质七、谈获1、这节课学的快乐吗？你有什么收获？和大家分享一下！2、同学们这节课的收获可真不呢。既然液体有热胀冷缩的性质那老师这儿还有一个问题：）在寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的现象，这是怎么回事呢？（2）老师到超市里买饮料，发现超市里的饮料、矿泉水都不装满

瓶，这是怎么回事呀？课下请同学们相互交流、查阅资料解决这两个问题，下节课我们来交流一下，好吗？1.温度计秘密受热

上升

膨胀水（液体）受冷

下降

收缩板书设计

【录】温度计的秘密受热时液柱的变化

受冷时液柱的变化液体名称（可用符号表）（用符↑表示）教学反思

当堂达标训练一、填题1.一般情况下，液体具有()的性质。2.温度计是根据()原理制成的。3.水在()℃时体积最小在4℃以下随温度降低其体积不断)。水的（）这种特性叫做()。4．物体有冷有热，物体的5．液体温度计是根据二、判题

叫温度。的性质制成的。1.液体在任何条件下都具有热胀冷缩的性质。（）2.把温度计放到冷水里，温度计内的液柱一定会上升。（）3.温度计内液体一般是酒精、水银和煤油。（）三、选题1．水遇冷结冰后，体积会（A．膨胀B．不变C．缩小2．烧水时，水还没有开，就从壶里往外溢，是因为（A．壶里的水变多了B．壶热胀冷缩了C．水受热体积膨胀四、想想1.物油熬好后，放在碗里，本来油面是平的，过一会儿它们凝固了，为什么油面的中间会凹下去？答：2.物体具有热胀冷缩的性质，为什么水结冰后会“胀”呢？答：

课题

自行车胎为什么爆裂

课

时1备课教师

单

位教学目标教学重点教学难点教学准备

1、能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。气体、固体的热胀冷缩性质的探究。通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。学生准备：气球、皮筋、乒乓球等。教师准备：固体实验装置（玻璃弯管、烧瓶、橡胶塞、铜球、铁环、酒精灯等课件。教学过程一、引课题1．播放动画，引发思考教师播放动画：烈日炎炎，一男生起着自行车在马路上行驶，忽然听“嘭的一声回头一看车胎爆了出示问题怎么回事儿呢？”（学生思考，猜测自行车胎爆裂的原因，师板书课题——自行车胎为什么爆裂）课前同学们都预习了课本，你有什么问题吗？（生自由发言，师板书学生比较集中的问题：自行车胎爆裂的真正原因是什么？气体受热或遇冷会怎么样？固体受热或遇冷会怎么样？喷泉实验是怎么做的？……）2.教师总结，揭示课题师：是什么原因导致了轮胎的爆裂呢？老师发现同学们都很善于思考。爱因斯坦曾经说过习知识要善于思考思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的来同学们离科学家越来越近了。老师相信大家在学习了这一课后能自己找到正确的答案。今天我们就一起学习《自行车胎为什么会爆裂[书课题《自行车胎为什么会爆裂》学生通过课前预习，对本课的内容已有所了解，让学生直接把问【

复

备

题提出来，明确本节课的内容。而通过学生提的问题，可以看出学生课前的预习效果，适当的调节各个环节的教学策略，有效的提高课堂效率二、探新知（）究体热冷的质1.师：同学们猜测一下是什么原因导致了轮胎的爆裂？2.学生进行猜想与假设并交流汇报：烈日炎炎下自行车胎内的空气受热膨胀，自行车胎就爆裂了。3.刚才好几位同学都提到了自行车胎爆裂是因为气体能热胀冷缩，这只是大家的猜想或从资料书上查阅到的信息。科学是要讲究证据的，你能不能设计一个实验，来证明一下你们的猜想呢？学生交流讨论、设计并进行实验。【

为了保证学生实验的顺利进行，教师在上课前要对学生的课前预习情况进行了解，如果只准备课本上的器材，其它方案的同学实验可能不能顺利的进行在同学们实验前，请同学们注意几点问题：（课件出示温馨提示）A小组内分工合作，按照实验步骤，完成实验。B把你们的发现填写在课本上。C实验器材要轻拿轻放，倒热水时要注意安全。D实验结束后，整理好实验器材。（学生分组实验，教师巡回指导））将气球套在玻璃瓶口上，将玻璃瓶放入盛有热水的水槽中，看到气球逐渐鼓起来，将玻璃瓶放到盛有冷水的水槽中看到气球又瘪下去了。）用有导管的橡胶塞塞住烧瓶口，将导管一端放入水中，用双手紧捂住烧瓶，会看到有气泡冒出。松开手后会看到水被吸入导管。4.学生汇报交流：空气受热体积会膨胀，遇冷体积缩小。5.生解释自行车胎爆裂的原因。6.师总结：通过刚才的实验，我们能得出结论，气体热胀冷缩的性质。这时候我们就可以理直气壮的说自行车胎爆裂是因为车胎内气体膨胀引起的。所以夏天我们在自行车打气的时候，不要打得太满。汽车轮胎夏天一般都建议充氮气，因为氮气化学性能稳定，不容易膨胀，能大大降低爆胎的风险。【

这个实验要学生自己设计，有点难度。但是学生课前预习过课本，通过课本上图片的提示，再来设计实验就容易的多了。在学生想不到方法

的时候，教师可让学生仔细观察课本图片，对学生进行适当的引导（）识体热冷的质1.师：通过实验我们知道了气体有热胀冷缩的性质。现在老师给大家表演个魔术，同学们仔细观察，有什么发现？[示实验完整电路做成暗箱状，用酒精灯加热电路开关部分，使其热胀连接起来，小电珠发亮。撤掉酒精灯，小电珠又不亮了。2.学生猜测：固体也有热胀冷缩的性质。3.师：我们的猜想到底对不对呢？固体是不是也像气体一样有热胀冷缩的性质呢？就让我们一起来设计实验验证一下吧。4.学生设计实验验证猜想。（1）取固体热胀冷缩器材，让铜球刚好能穿过铁环。（2）用酒精灯加热铜球一段时间，再用铁环从底部往上套铜球，观察铜球是否能穿过铁环。（3）将受热后的铜球放入冷水中使之冷却，再试着穿过铁环。（小组汇报实验设计方案）【

气体热胀冷缩的实验方法有很多，课本上只是提示了一种。有的学生在课前预习的时候已经通过网络、查阅书籍等方法了解了其它的实验方法。因此教师要对学生的各种方法给予及时的评价，尤其是与课本提示方法之外的方法，保护好学生的兴趣与探究欲望5.学生交流汇报：用酒精灯加热铜球时间，再用铁环从底部往上套铜球，铜球受热膨胀无法通过铁环；将受热后的铜球放入冷水中冷却后，又能穿过铁环。6．得出结论：固体有热胀冷缩的性质。【

这是实验看似简单，但是操作起来并不是很简单，如果组内分工不会，学生在做实验时，发生的状况可能会比较多，因此教师在实验前要对学生的进行必要的提示，学生实验时要进行巡回指导，以防烫伤等意外事故发生看来同学们的课前查阅了很多资料，找到了这么多好的方法。有些方法老师也不是很了解你们真是老师的骄傲啊善于查找资料发现问题，这也是做为一名科学家应该具备的，恭喜你们，又朝科学家的方向迈进了一步师竖起拇指对学生给予肯定）7.师解释演示实验：铜丝受热膨胀连接电路，小电珠就亮了，冷却之后电路又被断开，小电珠不亮。（）识体般有胀缩性。1.我们已经知道液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质，根据这个事

实，你有什么进一步的想法？能不能用一句更简单的话来说明这个规律2.小结：一般物体都有热胀冷缩的性质摄氏度以下的水除外不同材料的物体热胀冷缩程度不同。三、科与生活出示图片让学生说一说为什么这样做。1.利用热水修复瘪了的乒乓球。2.电线杆之间的电线夏季较松，冬季电线紧绷。3.水泥路面上留有缝隙是为了什么。4.瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫，瓶盖就能拧下来了是利用了什么原理。四、拓活动1.利用热胀冷缩的性质制作一个小喷泉。2.两个煮熟的鸡蛋把其中一个放入冷水中，过一会儿取出来试试哪个鸡蛋好剥，揭示其中的科学道理。板书设计

10.自车胎为什么裂气体有热胀冷缩的性质固体有热胀冷缩的性质一般物体都有热胀冷缩的性质教学反思

当堂达标训练11.自行胎什爆一、精补白：1液体受热时积膨胀受冷时体积收缩这就是液体的_____性质_____、_____、_____都具有热胀冷缩的性质。2把压瘪了的乒乓球放入热水中，能够看到乒乓球____，这是利用_____原理。3、空气受热后体积

受冷后体积

这说明空气具有

的性质。4、踩瘪了的乒乓球，只要没有破，用热水一烫就能鼓起来，这是因为乒乓球内的（）受热（）的缘故。二、明是非：1、所有物质都有热胀冷缩的性质）2、物体热胀冷缩的性质在生产、生活中有广泛的应用）3、各种材料制成的物体热胀冷缩的程度一样）三、快选择：1、铺设铁路时，铁轨之间留有缝隙，是为了（）A.让铁路更加美观B.防止铁轨因热胀冷缩而挤压至变形C.增强铁轨受热后的冷却能力2、自行车爆胎多发生在（）A.春季B.夏季C.秋季D.冬季自行车胎在哪个季节应多充些气体）A.夏季B.冬季

5课题5

11.热气上升的密

课

时

1备课教师

单

位教学目标教学重点

1.在教师的引导下,能通过实验探究热气球上升的秘密。2.在好奇心的驱使下，能表现出对热空气探究的兴趣；乐于尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究，体会创新乐趣。3.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。4.了解热空气的上升在日常生活中的应用，能利用这一科学技术解决生活中的问题。设计方案进行热空气实验，研究热空气的性质。教学难点

质。

指导学生认识空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性教学准备课件、塑料袋、蜡烛（4个一组蛇、细线等。教学过程一、引课题1.[PPT出示]热气球上升的壮丽场景的图片。你知道了哪些热气球的知识？你还有感兴趣的问题？2.学生汇报。3.教师引导学生总结，板书课题：11.热气球上升的秘密。这样设计是用鲜艳生动的图片吸引学生，从学生熟悉的生活事物入手，引起学生的学习兴趣，引导学生去发现问题，提出问题，为下一步的科学探究指明方向二、活过程活动一：探究热气球上升的秘密。1.学生猜想:热气球为什么会上升？2.鼓励学生大胆提出自己的猜想。2.提出问题：怎样模拟热气球升空？教师启发学生思考：用什么器材模拟气囊，用什么器材模拟燃烧器。学生汇报。3.生观察桌面上老师准备的材料，设计实验方案。4.学生说一说做这个实验要注意的事项。教师补充温馨提示。6.学生通过情境图的提示模拟热气球上升的实验。7.小组汇报实验现象。8．总结实验结论。

复

备

结论：[PPT出示]我的发现（空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，所以热空气会上升。热气球就是利用热空气上升的原理升空的【这一小节是要学生在实验的基础上，引导他们对实验中的现象进行逐步的分析总结，最终得出结论，此处对学生的结论不要求非常严密，只要能用自己的语言表达出来就可以，因此可以让学生充分展示自己的实验结果，畅所欲言，没有顾虑。进一步体现了学生的自主性活动二：引导学生通过情境图的提示模拟纸蛇转动的实验。1.师：同学们表现的太棒了，那你们能不能利用我们刚学的知识(热空气会上升)让这个纸蛇转起来呢？看哪个小组行动的最快。2.开展实验，学生活动，教师巡视指导。3.师生总结：酒精灯的火焰加热了上方的空气，热空气体积膨胀、变轻会上升，从而带动纸蛇转动起来。【再次让学生动手实践来验证自己总结的知识，通过有趣的纸蛇实验，既巩固了新知识，又提高了学