2023年教学心得：项目化教学的核心

教学心得：工程化教学的核心工程化教学的核心是引导学生发觉问题，明确问题，解决问题的过程。如何能自主学习，探究学习是工程化教学是否成功的关键。有的老师会把工程措施教学和任务驱动式教学混在一起，实际上二者有根本的区别。任务驱动的教与学的方法，能为学生提供体验实践的情境和感想问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程。工程化教学是在老师的指导下，将一个相对独立的工程交由学生自己处理，信息的搜集、方案的设计、工程实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该工程的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的根本要求。任务驱动式教学的任务是需要完成的，并且以任务的完成结果检验和总结学习过程;而工程化教学重点在于完成的过程，完成的结果可能是放开式的。学生在一步步的完成工程的过程中，提升做事的逻辑思维，增强解决实际问题的能力，并且不同的学生解决问题的方法方法也因人而异，显示出不同的特质。在学生一次次发觉问题，明确问题，解决问题的过程中，学生能体会到什么样的过程会导致什么样的结果，怎样的合作更顺畅，自然就有体会，从而逐渐优化做事的方法方法，从而增强自己的执行力。例如，在（合理合法使用信息系统）这节课中，用探究网络社交平台作为工程，通过了解网络社交平台的种类与功能、网络社交平台引发的问题、治理数字足迹、了解网络社交平台的道德标准与法律标准等问题，把合理合法使用信息系统串成一条线。对于高中生来说，学生对网络社交平台比拟熟悉，对其引发的问题也有肯定认识。这局部内容通过提问、视频及教师提供相应的自学材料即可掌握。真正的难点在于把网络道德标准真正的纳入自己的认知中，具有清楚的界限、思辨的精神、保卫自己权益的能力，来应对网络及现实中的风浪。跟网络社交平台引发问题相关的素材比比皆是，学生已经意识到大数据推送带来的“魔力〃，因此在选取素材上并没有说教沉迷网络带来的后果，而是让学生了解一些饭圈乱相、社会调查结果等内容，重点在于唤起学生的认同，为接下来的难点做铺垫。学习过程中为学生提供自学素材（无痕扫瞄器），澄清常见误区，让学生了解数字足迹的概念，认识到走过路过必有痕迹，为自己打造健康清朗的网络形象。以上内容是比拟浅层的，真正能让学生认识到信息社会责任的必定要对学生有深层的触动。在素材选择上，播放视频讲述上海女子因网暴跳楼自杀的恶性事件，引发学生对“网络实名制的〃的商量，让学生上网了解推行网络实名制的始末以及利弊之争，进行深度思考、交流、融合并形成自己的观点。这局部要充分考虑学生的身心开展水平和心理接受能力。从思维特点来看，高中学生的形式逻辑思维比拟兴旺，但辩证逻辑思维能力有待强化。该学段学生普遍具备肯定的信息技术知识根底，但这些知识是浅显的、朴素的。因此，教学设计既要充分考虑学生已有的知识和经验，注意与有关课程的衔接，又要难易适中，并针对高中生的思维特点，培养他们辩证看待问题的能力。要到达这个目标，教学支架必不可少，要把复杂的任务分解,以便于把学习者的理解逐渐引向深刻。一是学生通过填写活动记录表记录工程过程，将知识获得、思考的辩证、最终结论权衡的全过程理清，促进深刻学习与思考，表达学科核心素养开展的进阶。二是教师通过活动质量评价表评价小组的活动情况，评价的细化程度适量、适度，通过学生的行为表现推断学习目标的达成度。作为一个完整的工程，完成对学生的信息社会责任核心素养的培养，需要学生直面问题，在思考、辨析、解决问题的过程中逐渐形成正向、