思维导图在教学中的运用+思维导图在小学语文中的应用

思维导图在教学中的应用活动体验活动一：请在30秒内记住下面词语带尖开花黄色馅饼橘子樱桃夏娃果汁菠萝果核香蕉走开柑橘类热带钾医生苹果菠萝鸡尾酒水果维生素樱桃园加勒比海在30秒内记住下面词语思考：同样的词语，

为何记忆的效果不同？食品和饮料建筑及农业位置顶尖设计你怎么理解思维导图？东尼.博赞一、认识思维导图1.什么是思维导图？思维导图，又叫心智图，是一种将“放射性思考具体图形化”的简单、有效、体现个人思维过程的记忆工具。思维导图能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间等整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地激发人们的创造性思维能力。人脑有异，图不同一2.思维导图的结构及基本元素基本元素：核心词语、主要分支、关键词、其他（图像、颜色、线条）结构：核心内容向外扩散、层次化3.思维导图的种类（1）简易程度分——标准型和实用型（2）应用范围——记忆型和发散型复习整理知识即时性思维记忆型思维导图作用：整理及复习基础知识

特点：知识全面便捷复习范围可变使用：新型放电影发散型思维导图作用：帮助思维，分析问题

特点：将思维书面化思路清晰问题的平移性作用：训练思维能力

提高分析能力

提高思维能力（3）制作方法——手绘与软件制作大面积知识的复习整理学生笔记思维训练即兴类演讲等（1）发散图表式4.常见的思维导图的样式（2）知识树结构（3）向右图表式（4）树状图（5）组织图（向下）（7）线性结构运动和力三要素：大小、方向、作用点（8）综合结构人脑有异，图不同一结构清晰，便于使用对学习感兴趣；5.思维导图的作用提高学习效率，帮助学习者理清知识间的脉络关系掌握知识更系统、全面；激发联想与创意，提高思辨能力与表达能力；二、思维导图在教学中的运用案例一

1.教师在课上运用思维导图进行新知的讲解（一）思维导图在教学中的运用方式案例二

2.教师引导学生运用思维导图进行小组合作学习案例三

对知识的整理过程案例四

3.运用思维导图进行知识的回顾案例五

4.教师运用思维导图进行课堂小结案例六

只呈现知识的结构，无法保存案例七

5.教师运用思维导图上复习课案例八特殊微课6.教学中的其他运用特色作业——思维导图整理笔记（二）如何引导学生运用思维导图进行学习思维导图真有效吗？1.教师的善用——无形的渗透课堂上：案例八经常制作思维导图2.引导学生课前利用思维导图进行预习

3.引导学生课上运用思维导图记笔记（可与预习结合）老母亲性子急铁牛4.留特色作业5.培养学生“新型过电影”的使用方法6.引导学生运用思维导图完成对知识的归纳整理某一单元某一领域一本书……主要的运用7.思维导图在情商方面对学生的影响班会、演讲、答辩……（三）思维导图在教学之外的其他应用

1.制作教学工作计划

2.教学研讨时使用

3.作为读书笔记4.其他……三、思维导图的制作方法1.手绘标准思维导图的制作过程（1）工具大脑及

对知识的理解（2）制作过程连接中心主要分支美丽的曲线分支关键词学生笔记、思维训练、即兴类演讲等2.利用软件制作思维导图XMindMindManagerFreeMindMindjet

MindManager

Processon在线制作思维导图知识的系统整理手机APP（1）利用软件制作思维导图步骤填写中心词（图像）插入各级分支填写各级分支关键词（以此类推）修改格式、填写关联等（2）利用MindjetMindManager9制作思维导图3.制作思维导图技巧四、教学互动活动主体：尝试绘制一张思维导图

导图主题（二选一）

记忆型：以本学科某一内容为题；

发散型：以“幸福”为题。要求：中心词语及分支关键词准确（见词知意），层次结构正确，可适当运用图形及颜色以增强理解记忆，一级分支至少6个。展示思维导图在小学语文中的应用思维导图是什么？是工具。是整理思维的工具。是思维发散的工具。总之，就是让我们脑袋里思路变得更清晰的工具。思维导图的制作

思维导图是画出来的分为手工和电脑软件手绘导图手绘导图准备：（1）制作工具：A、纸：一些有空白页面的本子或纸张，大小标准可根据个人的需要来定，常用的一般是A4或A3大的白纸。

B、笔：1支铅笔；至少2支以上不同颜色、色彩明亮的涂色笔；1支钢笔或水性写字笔。（2）调整状态：

以腹式呼吸法进行调息，集中注意力制作步骤：1、找主题，画出中心词2、理分支、添内容（1）理层级：从１点钟开始，按顺时针画（2）添内容：用曲线把中央的主题和关键词连接起来，而且一定要确保词在线上3、加工：（1）内容整理：（2）上色：所有的图象都要上色所有的线条也要上色如何选择线条的颜色呢？请记住两个原则：1、联想原则：即一条线上的关键词会引发你什么样的联想，就把与之相关的颜色画上。2、情感原则：如果一个关键词引发了你的正面情绪，就用你喜欢的颜色；如果反之，就用你不喜欢的。冷暖（3）添加背景需要注意的事项：1、线条要弯曲、柔软，向四周发散时应像树枝一样自然；线条长度刚好包住关键词2、关键词要简短，可以引发下级分支的联想，有较强的概括性；图片选择课遵循“夸张、有趣、关己、有情”的原则3、发挥导图本身具备的强大的助记功能，充分利用各制图元素帮助记忆，如：背景、颜色、字号、空间位置等思维导图在语文阅读中怎么用？关键词怎么提取？

思维导图在小学语文中的应用分为两支，一是阅读理解，象这段话讲的什么意思，表达什么情感,用什么修饰手法之类;还有一种是写作文。前一种是收缩思维，后一种是发散思维，正好是反向的.

景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……

云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。思维导图在作文课中应用举例思维导图阅读教学模式探讨Ａ、课前预习,自主绘图

每学习一篇课文前，教师布置一项预习课文的作业，让学生课前先行理解即将所学的课文内容，边读课文边绘制思维导图（前提是学生已掌握绘制思维导图的基本方法），借助绘制图的过程，进行积极的思维活动，为学生明确以下预习准备工作：（1）通读课文，初步感知。浏览、略读课文，初步感知课文内容，确定文章的类型或初步感知文章的中心思想；（2）勾勒词语，原文标注。在原文章中画出生字词、四字词、成语或叠词等；

（3）概括段意，明确手法。尽可能地概括文章、段落所写的主要内容，或标注文段使用的表达方式、表现手法、修辞手法或说明方法等重要内容。第2、

3点是为了绘制思维导图时添加关键词和图标做准备。（4）展开想象，绘制导图。学生使用思维导图专用本进行思维导图的绘制，这个过程，学生是不受任何拘束的，Ａ、课前预习,自主绘图

（1）复述导图，分享心得。思维导图绘制完成后，教师利用课堂时间，让学生借助思维导图进行讨论式课堂学习。采用小组合作形式，让学生把自己所画的思维导图与组员进行共享，然后，学习小组内部交流，商讨两个方面内容:文章内容，表达主题和情感.文章的结构、表现手法、表达方式、修辞手法最后推荐小组内部最终确定的导图方案，派出代表在全班展示并讲解课文。Ｂ、课中交流,修正导图（2