7.1节约一粒米 教案 西师大版四年级上册

小学综合实践课教案

"节约一粒米"

KXL小学数学学科网站群

教学内容：根据西师版第七册数学教材第123页至第124页“节约一粒米”教学内容设计。

教学目标:KXL小学数学学科网站群

1．通过活动，让学生加深对商不变规律的理解，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。

2．让学生经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验，获得积极的数学学习情感。

3．通过活动，培养学生自主探索，合作交流能力。

4．在解决问题的过程中让学生体会养成勤俭节约的重要性和必要性。

教学重点：将所学知识应用于生活解决问题。KXL小学数学学科网站群

教学难点：运用知识解决问题的能力。KXL小学数学学科网站群

教具学具：教师准备装有100粒和500粒米的信封各一个，学生准备计算器一台。

课前准备:KXL小学数学学科网站群

1、为了节省上课的时间，老师已经在课前作了测量。一般情况下，100粒米的重量大约是2克，10克米的重量则大约有500粒。（上课时，择时让学生将这个信息填写在表单上）

2、到附近的超市调查一下大米的价格，并作好记录。

教学过程:

一、复习巩固，知识铺垫

上学期，我们学习了重量单位，请同学们完成下面的填空。并说说是怎么算的？

1000克=（1）千克1吨=（1000）千克

25吨=（25000）千克50千克=（50000）克

20000000克=(20000)千克=（20）吨5吨=（5000）千克=（5000000）克

（强调：在进行单位换算时，小单位换算为大单位，要除以它们的进率；大单位换算为小单位，要乘以它们的进率。）

二、创设情境，活动体验

（一）引入问题

刚才大家都表现得非常不错，今天我们要学习的知识与重量单位的换算是有密切联系的，大家想知道今天我们要学习的内容吗？接下来请大家看屏幕上的图片。

1．播放学生吃饭时漏饭、剩饭的图片。

2．教师：孩子们，你们看到了什么？你有什么感想？

3．教师：那如果我们每天每人能节约一粒米，全国13亿人一天能节约多少粒米？（13亿粒）（板书课题：节约一粒米）

4．教师：你知道13亿粒米有多重吗？

请几个学生回答，不同的学生可能会说出不同的答案，教师对学生的回答作出恰当的评价。

5．教师：刚才，我们大家对老师提出的问题进行了大胆的猜测，但猜测出的数不一定合理，你有什么办法得出较合理的答案呢？请大家先在小组内讨论解决问题的办法。

（二）自主探索

1．方法引导

经过刚才的讨论，你们想到解决问题的办法了吗？

教师：数13亿粒米来称一称不就知道了吗？

学生：不现实，数13亿粒米要数多久啊？

教师：那怎么办呢？

学生可能提出：

学生1：抓一把米数一数有多少粒？

学生2：称10g米数一数有多少粒？

学生3：数100粒米来称有多重。

……

（经过整理，选出两种较为可行的办法）

方法一：数出100粒米，称一称有多重，再算13亿粒米有多重？

方法二：先称10克米，数一数有多少粒，再算13亿粒米有多重？

教师：为什么这些办法可以解决13亿粒米有多重的问题呢？

教师引导学生说出：

学生：知道100粒米有多重，就可以算出13亿粒里面有多少个100粒，也就能算出13亿粒米有多重。

学生2：知道10克米有多少粒，就可以算出13亿粒里面有多少个这样的粒数，也就能算出13亿粒米有多重。

教师：这些办法真不错，下面能你分组合作解决这些问题吗？

（师作解释：为了节省上课的时间，老师已经在课前作了测量。一般情况下，100粒米的重量大约是2克，10克米的重量则大约有500粒。让学生将这个信息填写在表单上）

2．合作探索

让学生根据教师提供的信息计算出13亿粒米的重量。提醒学生因数据比较大，在计算时要特别细心。

学生的方法可能有：

方法一：

1300000000÷100=13000000（个）

13000000×2=26000000（克）

26000000克=26000千克=26吨

方法二：

1300000000÷500=2600000（个）

2600000×10=26000000（克）

26000000克=26000千克=26吨

答：13亿粒米的重量大约是26吨。

3．交流算法

抽学生上台交流自己的算法，教师在展示台上展示学生的作业。在学生汇报过程中，教师在黑板上板书算式。

4．价值探讨

刚才我们计算出了13亿粒米的重量，我们还可以算一算这些大米的价值。你能提出哪些问题并算一算。

（1）我能算一算13亿人1天节约的大米可以供多少人吃一年？

师：要想解决这个问题，还应该知道哪些信息。

生：还必须知道一个人每年吃大米的数量。

师：在一般情况下，每人每年吃130千克大米。

根据这些信息，让学生独立计算。

学生的方法可能有：

26吨=26000千克

26000÷130=200（人）

答：13亿人一天节约的大米可以供200人吃一年。

（2）我能算一算13亿人1天节约的大米能值多少钱？

师：要想解决这个问题，还应该知道哪些信息。

生：还必须知道每吨（千克）大米的单价。

师：在一般情况下，每吨大米的单价是3000元，每千克大米的单价是3元。

根据这些信息，让学生计算。

学生的方法可能有：

方法一：

26×3000=78000（元）

方法二：

26吨=26000千克

26000×3=78000（元）

答：13亿人一天节约的大米值78000元。

5．展示交流

课件展示有关粮食问题的信息，学生谈感想。

■2005年我国粮食作物的总产量达48402万吨，其中水稻总产量达18059万吨。

■目前全球有40个国家面临不同程度的粮食短缺，8.54亿人口营养不良，每年有560万儿童因饥饿和营养不良而夭折。在发展中国家，约有五分之一的人口无法获得足够的粮食。

■每年10月16日是世界粮食日，今年世界粮食日的主题是“食物权”……（联合国粮食及农业组织每年10月16日庆祝世界粮食日，本组织就是在1945年10月16日建立的。2007年世界粮食日和电视粮食集资的主题是“食物权”。食物权是生活在地球任何地方的男女老少人人享有的一种与生俱来的人权。选择食物权作为2007年世界粮食日和电视粮食集资的主题表明国际社会日益承认人权在消除饥饿和贫困、促进和深化可持续发展过程中的重要作用。）

6．生活感染

教师：13亿这个数大吗？每人每天节约一粒米的作用大吗？我们在生活中该怎么办呢？

学生1：我以前吃饭时要剩饭，今后我要勤俭节约，不剩饭了。

学生2：我给妈妈说，今后煮饭时吃多少煮多少，吃饭时能吃多少盛多少。

学生3：……

三、知识拓展，运用提高

1．可怕的污染

如果每人每天丢掉一个塑料袋，算一算13亿人每天丢掉的塑料袋共有多重？你想用什么办法解决这个问题？

2．节约一张纸

如果每人每天节约一张纸，算一算我国13亿人每人每天节约的纸有多重（与同学交流你的算法）？

四、课堂小结、综合运用

孩子们，通过今天的学习，你有什么收获和体会？请大家在题单上写下自己的体会。

五、板书设计

节约一粒米

13亿粒米的重量

13亿粒米的价值

勤俭节约从我做起

一、复习巩固，知识铺垫

上学期，我们学习了重量单位，请同学们完成下面的填空。并说说是怎么算的？

1000克=（1）千克1吨=（1000）千克

25吨=（25000）千克50千克=（50000）克

20000000克=(20000)千克=（20）吨5吨=（5000）千克=（5000000）克

（强调：在进行单位换算时，小单位换算为大单位，要除以它们的进率；大单位换算为小单位，要乘以它们的进率。）

二、创设情境，活动体验

（一）引入问题

刚才大家都表现得非常不错，今天我们要学习的知识与重量单位的换算是有密切联系的，大家想知道今天我们要学习的内容吗？接下来请大家看屏幕上的图片。

1．播放学生吃饭时漏饭、剩饭的图片。

2．教师：孩子们，你们看到了什么？你有什么感想？

3．教师：那如果我们每天每人能节约一粒米，全国13亿人一天能节约多少粒米？（13亿粒）（板书课题：节约一粒米）

4．教师：你知道13亿粒米有多重吗？

请几个学生回答，不同的学生可能会说出不同的答案，教师对学生的回答作出恰当的评价。

5．教师：刚才，我们大家对老师提出的问题进行了大胆的猜测，但猜测出的数不一定合理，你有什么办法得出较合理的答案呢？请大家先在小组内讨论解决问题的办法。

（二）自主探索

1．方法引导

经过刚才的讨论，你们想到解决问题的办法了吗？

教师：数13亿粒米来称一称不就知道了吗？

学生：不现实，数13亿粒米要数多久啊？

教师：那怎么办呢？

学生可能提出：

学生1：抓一把米数一数有多少粒？

学生2：称10g米数一数有多少粒？

学生3：数100粒米来称有多重。

……

（经过整理，引导学生说出两种较为可行的办法）

方法一：数出100粒米，称一称有多重，再算13亿粒米有多重？

方法二：先称10克米，数一数有多少粒，再算13亿粒米有多重？

教师：为什么这些办法可以解决13亿粒米有多重的问题呢？

教师引导学生说出：

学生：知道100粒米有多重，就可以算出13亿粒里面有多少个100粒，也就能算出13亿粒米有多重。

学生2：知道10克米有多少粒，就可以算出13亿粒里面有多少个这样的粒数，也就能算出13亿粒米有多重。

教师：这些办法真不错，下面能你分组合作解决这些问题吗？

（师作解释：为了节省上课的时间，老师已经在课前作了测量。一般情况下，100粒米的重量大约是2克，10克米的重量则大约有500粒。让学生将这个信息填写在表单上）

2．合作探索

让学生根据教师提供的信息计算出13亿粒米的重量。提醒学生因数据比较大，在计算时要特别细心。

学生的方法可能有：

方法一：

1300000000÷100=13000000（个）

13000000×2=26000000（克）

26000000克=26000千克=26吨

方法二：

1300000000÷500=2600000（个）

2600000×10=26000000（克）

26000000克=26000千克=26吨

答：13亿粒米的重量大约是26吨。

3．交流算法

抽学生上台交流自己的算法，教师在展示台上展示学生的作业。在学生汇报过程中，教师在黑板上板书算式。

4．价值探讨

刚才我们计算出了13亿粒米的重量，我们还可以算一算这些大米的价值。你能提出哪些问题并算一算。

（1）我能算一算13亿人1天节约的大米可以供多少人吃一年？

师：要想解决这个问题，还应该知道哪些信息。

生：还必须知道一个人每年吃大米的数量。

师：在一般情况下，每人每年吃130千克大米。

根据这些信息，让学生独立计算。

学生的方法可能有：

26吨=26000千克

26000÷130=200（人）

答：13亿人一天节约的大米可以供200人吃一年。

（2）我能算一算13亿人1天节约的大米能值多少钱？

师：要想解决这个问题，还应该知道哪些信息。

生：还必须知道每吨（千克）大米的单价。

师：大家已经调查了大米的价格，现就就根据自己调查的信息，进行计算。（老师注意巡视，指导）

5．展示交流

课件展示有关粮食问题的信息，学生谈感想。

■根据国家统计局对全国31个省（区、市）的抽样调查，2009年全国粮食总产量10616亿斤，比上年增加42亿斤，增长0.4%。其中，全国夏粮产量2467亿斤，比上年增加52亿斤，增长2.2%。全国早稻产量665亿斤，比上年增加33亿斤，增长5.3%。全国秋粮产量为7484亿斤，比上年减少43亿斤，减少0.6%。

■目前全球有40个国家面临不同程度的粮食短缺，8.54亿人口营养不良，每年有560万儿童因饥饿和营养不良而夭折。在发展中国家，约有五分之一的人口无法获得足够的粮食。

■每年10月16日是世界粮食日，今年世界粮食日的主题是“食物权”……（联合国粮食及农业组织每年10月16日庆祝世界粮食日，本组织就是在1945年10月16日建立的。2007年世界粮食日和电视粮食集资的主题是“食物权”。食物权是生活在地球任何地方的男女老少人人享有的一种与生俱来的人权。选择食物权作为2007年世界粮食日和电视粮食集资的主题表明国际社会日益承认人权在消除饥饿和贫困、促进和深化可持续发展过程中的重要作用。）

6．生活感染

教师：13亿这个数大吗？每人每天节约一粒米的作用大吗？我们在生活中该怎么办呢？

学生1：我以前吃饭时要剩饭，今后我要勤俭节约，不剩饭了。

学生2：我给妈妈说，今后煮饭时吃多少煮多少，吃饭时能吃多少盛多少。

学生3：…