《春联》第一课时实录

?春联?第一课时实录

概要：书？生：揣摩是什么意思？师：哪位同学知道？生：就是考虑、体会的意思。师：“抑扬顿挫〞这个词你们是怎么理解的？生：就是读课文的时候，声音有高有低，有停顿。生：还有轻重缓急。师：词语读得不错，课文能不能读下来？指名接读。其他同学边读边想，课文中还讲了春联的哪些知识呢？生：内容丰富、生：讲究对仗、生：抑扬顿挫、师：同学们真会读书，一下子就理解了春联的这么多知识，同学们看教师这里有很多春联，看清楚了吗？对，只是大体上看了一下，就是阅读。师：我们阅读着春联，就像是遨游在百花园中。找一找课文中的这句话里多了哪两个词语？“各种各样〞和“万紫千红〞各写出了春联的什么？生：各种各样写出了春联很多。生：各种各样写出了春联的种类很多。生：万紫千红写出了春联的颜色多。生：不对，春联就只有一种颜色，是红色的。生：万紫千红，是说春联的内容很美。师：我们一起来读这句话春联内容多而美在表如今哪里呢？请同学们快速读课文第一自然段。生自读课文，教师巡视指导。生：“又是一年芳草绿、仍然十里杏花红〞师：这副春联描绘了美丽的春光。生：“春回大地千山秀、日照神州百业兴〞师：这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。生：“勤劳门第春光好、和睦人家幸福多〞师：这副春联歌颂了劳动人民幸福美妙的生活。生：“梅开春烂漫、竹报岁平安〞师：这副春联表达了人们对新的一年的美妙祝愿。师：同学们读得真好。这些春联是作者写的，你读了以后有什么感受？从课

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师：同学们，喜欢猜谜语吗？师出示谜语，生读一读，猜一猜。

大红纸上写大字，左一条，右一条，书幸福，写桔祥，家家门上寄希望。

你贴这扇门，我贴那扇窗，全家上下喜洋洋。

生：春联。

师板书课题，生齐读。

师：春节快要到了，伴随着优美的旋律和这喜庆的场面，让我们一起来感

受春联的魅力。

师：同学们，你们预习过课文，能把生词读好吗？

生：能。

生：我来读。

师出示生词：和睦微妙气氛揣摩阅读歌颂抑扬顿挫和谐

动听欣欣向荣开卷有益

师指名读，生齐读。

师：哪个词语读得不准确？

生：抑扬顿挫

生：还有“揣摩〞

师：哪个词还不理解？谁查了工具书？

生：揣摩是什么意思？

师：哪位同学知道？

生：就是考虑、体会的意思。

师：“抑扬顿挫〞这个词你们是怎么理解的？

生：就是读课文的时候，声音有高有低，有停顿。

生：还有轻重缓急。

师：词语读得不错，课文能不能读下来？指名接读。其他同学边读边想，

课文中还讲了春联的哪些知识呢？

生：内容丰富、

生：讲究对仗、

生：抑扬顿挫、

师：同学们真会读书，一下子就理解了春联的这么多知识，同学们看教师这里有很多春联，看清楚了吗？对，只是大体上看了一下

，就是阅读。

师：我们阅读着春联，就像是遨游在百花园中。找

一找课文中的这句话里多了哪两个词语？“各种各样〞和“万紫千红〞各

写出了春联的什么？

生：各种各样写出了春联很多。

生：各种各样写出了春联的种类很多。

生：万紫千红写出了春联的颜色多。

生：不对，春联就只有一种颜色，是红色的。

生：万紫千红，是说春联的内容很美。

师：我们一起来读这句话春联内容多而美在表如今哪里呢？请同学们快速读课文第一自然段。

生自读课文，教师巡视指导。

生：“又是一年芳草绿、仍然十里杏花红〞

师：这副春联描绘了美丽的春光。

生：“春回大地千山秀、日照神州百业兴〞

师：这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。

生：“勤劳门第春光好、和睦人家幸福多〞

师：这副春联歌颂了劳动人民幸福美妙的生活。

生：“梅开春烂漫、竹报岁平安〞

师：这副春联表达了人们对新的一年的美妙祝愿。

师：同学们读得真好。这些春联是作者写的，你读了以后有什么感受？从

课文中选自己最喜欢的一副谈一谈，好吗？

生：好

师：同学们可以按照这个句式“读了—————，我————。〞说一说

。

生:读了“又是一年芳草绿、仍然十里杏花红〞我好似看到了碧绿的草地

，还有那粉红的杏花。

生：还有人们在那里踏青，赏花呢。

师：是啊，真美啊！

生：读了“春回大地千山秀、日照神州百业兴〞我仿佛看到了春天来了，

山上都变成了一片绿色，商店里，步行街上人来人往，非常热闹。

生：读了“勤劳门第春光好、和睦人家幸福多〞，我体会了只有勤劳才能

幸福。

生：还有，一家人只有和和美美才能生活得更幸福。

……

师：听了你们的想象和表达，我仿佛看到了一个个诗人和画家就要诞生了

，多美的语言，多好的愿望，让我们一起在这优美的音乐声中美美地读一

读这些如诗如画的春联吧。

师播放“步步高〞音乐。生练读。

师：这些春联寄托了人们对新的一年的美妙祝愿，写得这么美，那你能把

它们读美吗？师播放背景音乐。我们把五副春联完好地读一遍，把你喜欢

的一副春联读给同桌听。

生放声读给同桌听。

师：同学们，你们读得这样有高有低，有轻重缓急