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文档简介

?真想变成大大的荷叶?课堂教学设计

概要：朋友就得答复了。自主朗读2—5小节，边读边画出“想变〞的事物的名称。8学生汇报，教师板书。9那么夏天带给我们什么样的感受呢？指名读2—5小节，给以正面评价。10读诗还要读出节奏。教师配乐朗读课文。11学生自主配乐练习朗读课文。12文中哪一句话给你留下的印象最深化？自己读一读。13读诗还要学会读图，指导学生读插图，找雨点，读句子，指名读。14谁想读小鱼的句子，指名朗读。15整体感知第二小节。16用朗读想象的方法朗读剩余小节。17指名学生表演朗读，其他同学跟读18配合板书，在这个夏天里，为什么我却“真想变〞大大的荷叶呢？指名朗读第五小节。集体与个人合作朗读。19荷叶仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？感受省略号的用意。20谁还有可能来呢？进入“争当小诗人〞的教学环节，填空：来了，在荷叶。引导同学充分想象，指名同学填空21咱们班的小诗人真擅长想象。把我们创作的诗句放到整个小节当中一起来感受一下。三小结集体配乐朗读全文。板书设计：21真想变成大大的荷叶雨滴小鱼想变蝴蝶蝈蝈星星新

?真想变成大大的荷叶?课堂教学设计,

?真想变成大大的荷叶?课堂教学设计

汪双

教学目的：

1能正确、流利、有感情的朗读课文。

2能正确认读本课生字，并会用生字组词。

3通过对课文的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

.教学过程：

一直接导入：

今天我们来学习?21真想变成大大的荷叶?板书课题。

二自主学习，合作交流

1出示生词，多种形式认读，开火车读。

2出示生字认读，开火车读

3欣赏课文朗读以及动画。

4自主读文，要求读准音，读通顺句子。

5指名分节朗读课文。

6指名读第一小节，边读边想象，有表情地朗读，喜欢这位小姐姐吗？

那就自己读一读。

7小姐姐这么一问，小朋友就得答复了。

自主朗读2—5小节，边读边画出“想变〞的事物的名称。

8学生汇报，教师板书。

9那么夏天带给我们什么样的感受呢？指名读2—5小节，给以正面评价。

10读诗还要读出节奏。教师配乐朗读课文。

11学生自主配乐练习朗读课文。

12文中哪一句话给你留下的印象最深化？自己读一读。

13读诗还要学会读图，指导学生读插图，找雨点，读句子，指名读。

14谁想读小鱼的句子，指名朗读。

15整体感知第二小节。

16用朗读想象的方法朗读剩余小节。

17指名学生表演朗读，其他同学跟读

18配合板书，在这个夏天里，为什么我却“真想变〞大大的荷叶呢？指名朗读第五小节。集体与个

人合作朗读。

19荷叶仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？感受省略号的用意。

20谁还有可能来呢？进入“争当小诗人〞的教学环节，填空：

来了，

在荷叶。

引导同学充分想象，指名同学填空

21咱们班的小诗人真擅长想象。把我们创作的诗句放到整个小节当中一起来感受一下。

三小结

集体配乐朗读全文

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