《乡下孩子》教学回眸

?乡下孩子?教学回眸

概要：的重要内容之一是让学生主动开展。〞“教学过程就其本质而言，是在学生获得知识技能的同时，实现个性心理品质全面开展的认知过程。〞?语文课程标准?中也指出学生是学习和开展的主体，强调语文学习是学生个性化的行为，在教学过程中如何使学生通过自身的言语理论活动进步其语文素养，在活泼的课堂气氛中促进学生的主体开展呢?我在本课的教学中做了如下尝试。一、创设情境体验，引发学生主动学习的动机动机是激发学生学习的愿望和意图，是推动学生学习的内在原因。作为学生学习的引导者，要把他们的情感、动机、巧妙地牵引出来，才能使课堂教学顺利展开，使他们主动的投身到学习活动中来。上课伊始，我利用一段欢快、富有乡土气息的歌曲?农家小女孩?导入：小朋友们，有个熟悉的小伙伴唱着歌儿向我们走来了，是谁呀?孩子们被欢快的音乐感染，不由自主的随着音乐拍起手。当听到“戴斗笠、光脚丫，小河边尽情来玩耍。搓泥巴、捉鱼虾，农家的生活乐无涯〞时，他们不由地叫起来：“是乡下孩子，乡下孩子!〞喜欢之情溢于言表，激发了他们的学习动机，也为下面的学习打下了良好的心理根底。二、自主选择学习内容，尊重学生主体阅读权利以学生为阅读主体的阅读活动，旨在充分调动学生的阅读兴趣，使学生全身心地投入到阅读活动中去，发挥学生的主观能动性，在教师主导和学生主体的和谐配合中，使学生创造性地开展阅读活动，培养主体阅读才能。在本文教学中，我以“你对课文哪些地方最感兴趣，你就把它好好地读一读吧!〞“把你最感兴趣的局部读给同桌的小伙伴听听，让他也

?乡下孩子?教学回眸,

?乡下孩子?教学回眸

?乡下孩子?是苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册的第4篇课文，是首反映农村孩子童年生活的儿童诗。全诗选材典型生动，语言洗练而富有童趣，创设的意境清新活泼，极富想象的空间。但本文与城市孩子的生活相去甚远，由于没有切身体会，学生对于一些乡村生活可能难以理解。因此，引导学生仔细观察，展开想象，是本课教学的重点。为此，我制定了本节课(第二课时)的教学目的：1．让学生在感悟、体验中开拓视野，开展想象，理解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，激起他们对农村生活的向往；2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；3．学习局部生字。

?教育学?指出：“素质教育的重要内容之一是让学生主动开展。〞“教学过程就其本质而言，是在学生获得知识技能的同时，实现个性心理品质全面开展的认知过程。〞?语文课程标准?中也指出学生是学习和开展的主体，强调语文学习是学生个性化的行为，在教学过程中如何使学生通过自身的言语理论活动进步其语文素养，在活泼的课堂气氛中促进学生的主体开展呢?我在本课的教学中做了如下尝试。

一、创设情境体验，引发学生主动学习的动机

动机是激发学生学习的愿望和意图，是推动学生学习的内在原因。作为学生学习的引导者，要把他们的情感、动机、巧妙地牵引出来，才能使课堂教学顺利展开，使他们主动的投身到学习活动中来。上课伊始，我利用一段欢快、富有乡土气息的歌曲?农家小女孩?导入：小朋友们，有个熟悉的小伙伴唱着歌儿向我们走来了，是谁呀?孩子们被欢快的音乐感染，不由自主的随着音乐拍起手。当听到“戴斗笠、光脚丫，小河边尽情来玩耍。搓泥巴、捉鱼虾，农家的生活乐无涯〞时，他们不由地叫起来：“是乡下孩子，乡下孩子!〞喜欢之情溢于言表，激发了他们的学习动机，也为下面的学习打下了良好的心理根底。

二、自主选择学习内容，尊重学生主体阅读权利

以学生为阅读主体的阅读活动，旨在充分调动学生的阅读兴趣，使学生全身心地投入到阅读活动中去，发挥学生的主观能动性，在教师主导和学生主体的和谐配合中，使学生创造性地开展阅读活动，培养主体阅读才能。

结学习内容时，我一反过去教师总结板书的形式，而是用“课文学到这儿，你觉得乡下孩子的生活怎样?能否用一个词概括?想一想，我走到谁旁边谁就悄悄地告诉我。〞引导学生考虑。然后，我用说悄悄话的形式听了一组，请4—5个有不同见解的学生板书，其他同学那么悄悄告诉小伙伴。对于这种新颖的形式，学生是很乐于参与的，人人都想在大家面前展示自己的观点，更何况还能像教师一样板书!课堂上又掀起了一个小高潮。在这个过程中，低年级的孩子们也潜移默化地了进展了概括课文内容的尝试。这种种教学设计，都是为了让学生主体阅读的愿望得到满足，主体阅读的才能不断进步。在这样的课堂上，学生才真正成为了学习和开展的主体。

三、展开想象的翅膀，开展学生的创新思维

想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人的创造力的根底。诗歌文字简单，极具跳跃性，假设能创设各种不同的情况让学生开启思维之窗，发挥各自想象，定能激活课堂气氛，开展学生的创新思维，对于打破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。

在理解第二节时，我抓住两个想象点，让学生通过想象去感受乡村生活的美妙。针对第一句，我激发学生想象：看看图，想想，田野上都飞舞着什么样的蝴蝶?乡下孩子捧着这美丽的蝴蝶，会想到些什么呢?学生思如泉涌。有的说，他也想变成那美