我叫“神舟号”（第二课时研究设计）

我叫“神舟号〞〔第二课时研究设计〕

概要：第一自然段：1、指名读。2、这个神秘客人是谁?(一艘飞船)，她在干什么？(漫步)说话训练：，在。3、嫦娥姐姐看见了，就问了起来：1〕指名找读(谁能把嫦娥姐姐问的话找出来读给大家听听？)2〕多媒体出示句子，理解朗读：*嫦娥姐姐称这艘飞船是什么？*多亲切呀！嫦娥姐姐亲切地问了几个问题呢？*有谁能把这两个带问号的句子读好?(指名读)*小朋友，想一想，他为什么会这样问？*指导朗读：指名读---范读---赛读学习第三自然段：1、质疑导入：嫦娥姐姐不认识它，对它不理解，小朋友们，你们认识它吗？有谁能告诉嫦娥姐姐？2、啊呀，我班的小朋友真聪明，你是怎么知道的？1〕看图：五星红旗---中国2〕读课文知道的。3、多媒体出示句子：这艘飞船呀，名字叫做“神舟号〞，是从我们的中国发射到太空的，是我们中国的科学家研制的，派它到太空做飞行试验的，他绕着我们的地球整整飞了14圈，只花了20多个小时！4、你觉得“神舟号〞怎么样？我们的科学家呢？5、指导朗读：自豪的语气范读—指名读—齐读学习第三自然段：过渡：美丽的嫦娥姐姐一听，它是从来的，是从来的，感到，就对飞船弟弟说1、多媒体出示句子：小朋友，你们想想，嫦娥姐姐为什么想回家看看呀？2、指导朗读：发散

我叫“神舟号〞,

我叫“神舟号〞

【教学目的】

1、有感情地朗读课文，分角色读好对话，指导读好两个问句。

2理解课文内容，理解我国航天科技开展的新成就，激发从小刻苦学习、将来为祖国现代化建立奉献力量。

【教学重难点】

1、理解感悟对话内容，指导读好两个问句。

2、激发学生对航天科技的兴趣，培养学生想象说话才能。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

谈话质疑，直入教学：

传说，月宫里住着一位美丽的仙女，是谁？他在月宫里没有亲人，没有朋友，只有一只玉兔与他作伴，生活非常寂寞！他天天都在思念着家乡。一天夜晚，她在茫茫的太空中遇到了一位神秘客人，是谁呢？

学习第一自然段：

1、指名读。

2、这个神秘客人是谁?(一艘飞船)，她在干什么？(漫步)说话训练：，在。

3、嫦娥姐姐看见了，就问了起来：

1〕指名找读(谁能把嫦娥姐姐问的话找出来读给大家听听？)

2〕多媒体出示句子，理解朗读：*嫦娥姐姐称这艘飞船是什么？*多亲切呀！嫦娥姐姐亲切地问了几个问题呢？*有谁能把这两个带问号的句子读好?(指名读)*小朋友，想一想，他为什么会这样问？*指导朗读：指名读---范读---赛读

学习第三自然段：

1、质疑导入：嫦娥姐姐不认识它，对它不理解，小朋友们，你们认识它吗？有谁能告诉嫦娥姐姐？

2、啊呀，我班的小朋友真聪明，你是怎么知道的？

1〕看图：五星红旗---中国

2〕读课文知道的。

3、多媒体出示句子：这艘飞船呀，名字叫做“神舟号〞，是从我们的中国发射到太空的，是我们中国的科学家研制的，派它到太空做飞行试验的，他绕着我们的地球整整飞了14圈，只花了20多个小时！

4、你觉得“神舟号〞怎么样？我们的科学家呢？

5、指导朗读：自豪的语气范读—指名读—齐读

学习第三自然段：

过渡：美丽的嫦娥姐姐一听，它是从来的，是从来的，感到，就对飞船弟弟说----

1、多媒体出示句子：小朋友，你们想想，嫦娥姐姐为什么想回家看看呀？

2、指导朗读：

发散想象，训练说话：

1、嫦娥姐姐跟着飞船弟弟飞呀飞呀，飞到了祖国大地，回到了家乡，看到了什么？

2、小朋友准备怎样接待她呢？

分角色朗读课文。

总结课文，升华运用：

1、总结：我们的科学家可了不起啦！近几年，我国已近成功发射了好几艘宇宙飞船，从无人驾驶的宇宙飞船到有一人驾驶的宇宙飞船，再到有多人驾驶的宇宙飞船。2022年9月28日在酒泉卫星发射中心，