《初中英语课堂教学创新研究》

初中英语课堂教学中学生创新性思维的培养摘要：初中是学生学习英语知识的关键时期，初中英语教学需要具备足够的有效性，才能为学生以后的英语学习奠定基础，鉴于目前初中英语教学的有效性较低、学生创造性思维发展不足等，本文将结合自身的教学经验，来提出几点针对性的培养学生创新性思维的策略，比如创造良好的课堂环境、建立和谐的师生关系、优化教学方法、培养学生的质疑精神以及对学生进行积极评价等，希望可以为教师的英语教提供一定的参考指导作用。关键词：初中；英语教学；中学生；创新性思维引言《普通初中新课程标准》要求学生具有批判性思维，并学会对教师所教授的知识进行质疑，或者在以往的基础上加强创新，从而获得新的知识。这就使得初中英语教师应充分注重学生创新型思维的培养[1]。但是纵观目前的初中英语教学，教师普遍存在忽略学生创新性思维发展的问题，不利于新课改目的的实现。鉴于此，本文将结合自身的教学实际，来对这一问题进行探讨，并提出几点培养学生创新型思维的对策。一、初中英语教学中学生创新性思维培养的意义在初中英语课堂中培养学生的创造性思维，可以让学生在英语课堂中更好地吸引英语知识，并进行学习反思，发现自己在英语课堂中存在的问题，从而及时改善，从而提升自己的英语学习成绩[2]。初中英语教育中创新性思维的培养具有如下意义：一是有利于培养学生的良好学习习惯。在初中英语教学中，英语教师为了促进学生创新性思维的形成，会采取多样化的教学方式，从而丰富教学的任务，并在教学中加强师生互动，教师和学生的互动可以让学生更好地集中精力，学生的良好学习习惯也会在这一过程中得到培养；二是利于激发学生的学习兴趣。在初中英语课堂中，学生要及时完成教师布置的课堂任务，就需要充分调动自己的思维和积极性，循序渐进地完成教师布置的任务，学生在完成任务的过程中，会促进英语学习能力的提升，久而久之，就会对英语有更为浓厚的学习兴趣[3]。三是促进新课改目的的实现。新课程标准的实施，要求初中生具备良好的思维能力，在英语学习的过程中可以充分调动自己的思维，在课堂中充分发挥自己的主观能动性，加深对外语教学规律的认识，满足自身的好奇心，用创新的精神学习英语知识，因此，在英语课堂中培养幼儿的创新性思维，也是在实现新课改的目的[4]。二、初中教育中培养学生创造思维的策略（一）创造良好的课堂环境学生创造性思维的发展，需要一定的环境来激发，因此，初中英语教师要学会创设一定的教学情境，这可以通过多媒体手段来实施，通过对图、文、声、影象、动画等资源的应用，从而将英语知识更形象生动地展现到学生的面前，使得学生可以更好地掌握这一语言[5]。英语知识本身具有一定的枯燥性，对于那些英语成绩本身不太好的学生尤其是，因此，教师需要利用多媒体技术来开展英语教学。比在“OurHobbies”这一课程的教学中，可以借助几幅动作的图片或动画来进行同汇的教学，其中涉及到run、eatbreakfast、takeashower、gotobed等，学生可以借助对图片的视觉感受进行思维联想，从而完成生字的学习。在这种教学模式下，学生的学习效率会更高。（二）建立和谐的师生关系除了创设一定的教学情境外，初中英语教师还需要注重平等和谐的师生关系的建立，在英语课堂中，教师不应采取一言堂的教学形式，而应充分尊重学生的主导地位，结合初中生的学习特点来开展教学，从而提高学生的参与度，使其可以在课堂中更好地发挥自己的主观性[6]。比如，教师可以让学生充分参与进来，充分尊重学生的不同意见，尊重每一个学生的观点，在纠正学生的错误观点时应采取有效的口吻。（三）优化教学方法要想保障学生创新性思维的培养，还需要采取合理有效的教学方法。初中英语教学包括听、说、读、写四个方面的内容，每一个方面都应采取针对性的教学方法，而不是全盘采取一种教学方法，否则就很难收到实效[7]。比如在阅读教学中，教师可以让学生分角色朗读课文，针对课本上存在的对话，来让不同的学生进行阅读，激发学生对阅读内容的兴趣，从而使其可以在阅读中发展思维，或者通过自己的兴趣或者思维来添加一些新的内容，使得对话内容更为饱满完善。在“GraduationCeremony”这一内容的教学中，教师可以让学生以这一主题来进行对话，让学生随意发挥，提升教学的开放性和自主性，从而培养学生的创新思维，在教学中可以培养学生语言材料、转换表达等及技巧，从而为学生的创新思维培养提供空间与帮助。（四）培养学生的质疑精神伟大的科学家爱因斯坦也说过：“不会提问，就意味着不会创造，因为任何创造总是从提问开始。”因而在教学的过程中，教师应鼓励学生敢于质疑，为学生创设良好的质疑环境[8]。学生提出自己的疑惑后，教师还要鼓励学生从不同角度去思考问题，去在问题中发现问题，在问题中求知识，在知识中求创新。当他提出这个质疑后，老师十分高兴地表扬了他，而不是出于师长颜面，觉得过意不去。并告诉大家这就是接下来我们要学习的“错综条件句”，并勉励大家都学习小明同这种善于思考、敢于质疑的学习精神。（五）对学生进行积极评价为了让学生从英语教学中获得足够的提升，教师还应加强对学生的评价，使其明白自身的优缺点，从而针对不足的地方加以改善。比如当学生回答的问题不完全准确或完全不准备的时候，英语老师可采用“很接近答案了，再考虑考虑”、“敢于以积极地态度回答老师的问题，你真的在这一阶段有了很大进步，只要换一换角度”等等激励性的言语。同时老师们还应多鼓励学习差的学生主动进行发言，不要太苛刻是否正确，老师对学生的积极评价，会让学生有了勇气学习初中教育。很多的成功案例告诉我们，心灵上的抚摸会激发人内在的潜力，从而成为这一学科上的精英。结语总之，在初中英语教学中，教师要培养学生使用英语知识的能力，但这一前提需要学生有足够的创造性思维和创新能力，在学习的过程中可以更好地发挥自己的主观能动性，从而使得教学更为丰富和有效。本文结合当前初中英语教学的实际，提出了几点培养学生创造性思维的对策，包括创造良好的课堂环境、建立和谐的师生关系、优化教学方法、培养学生的质疑精神以及对学生进行积极评价等，希望可以为教师的英语教提供一定的参考指导作用。参考文献张永芳.浅谈中学英语教学中学生创新思维能力的培养-张永芳[J].成功(教育),2012(12):195-195.张丽.初中英语教学中学生创新思维能力的培养[J].读写算：教师版,2013(8):75-75.韩保才.初中英语教学中学生创新思维能力的培养[J].课程教育研究：外语学法教法研究,2013(3):10-10.何德玲.浅谈初中英语教学中学生创新思维的培养[J].学周刊,2016(30).薛静.浅谈如何在初中英语课堂中利用电教培养学生的创新思维[J].中学生英语,2014(17):100-100.康越.浅谈初中英语教学中学生