大班语言看图学绕口令“李小牛”教案

大班语言看图学绕口令“李小牛”教案一、教学目标：

1.学生能够正确朗读绕口令“李小牛”并理解其中含义。

2.培养学生音、形、义的综合感知能力,为他们今后的英语学习打下良好的基础。

3.增强学生的语言表达能力和语音语调的意识，提高他们的学习兴趣和自信心。

二、教学重点和难点：

1.教学重点：以图片为媒介，让学生掌握口语表达；

2.教学难点：让学生较长时间练习这段绕口令，并保证说得流畅。

三、教学内容：

Step1导入

1.教师出示绕口令《李小牛》图片，引导学生感知；

2.让学生观察图片，提问学生：你们看见了什么？他们在干什么？你们觉得这张图片和我们今天学习的内容有什么关系？

Step2讲授

1.让学生认真听讲，模仿老师发音，并多读几遍重难点词语。

2.教师唱读一遍绕口令《李小牛》。

李小牛练起嘴，

练得好，嘴不疼。

练够了，不慌张，

到处去溜达也不能忘。

3.解释绕口令的含义:

这首绕口令是介绍一个叫李小牛的人，他非常喜欢说话，并且每天都会练习自己的嘴巴。因为练了很长一段时间，所以当他到处去旅行时，他的嘴巴不会感到疼痛，他也不会紧张。所以不要忘记每天练习，这样我们在生活中交流沟通时，就不会因为嘴巴不舒服而影响我们说话了。

Step3操练

1.教师和学生一起大声朗读绕口令。

2.分组比赛，哪个小组先练好，就算胜利者。

3.学生自由练习和比赛。

Step4疑难解答

对于出现的误读、发音不准等问题，老师要给予及时纠正，让学生能够正确掌握语音。

Step5总结

1.教师广泛征求学生朗读绕口令的感受，并与学生一起总结发言。

2.明确绕口令的含义，并检查学生是否掌握。

3.帮助学生分析自己业余时间不够充足时，如何利用零散时间进行口语练习。

四、课后作业

完成口语操练课上所做的练习，并自我评价，提出自己的不足之处以及需要改进的方向。在空余时间里进行口语练习，想方设法地练习更口语表达。五、教学评价

1.教学目标达成情况：经过这一堂课的学习，学生能够正确、流利地朗读绕口令，并准确解释其含义。

2.教学效果评价：教师通过对学生的听力训练和语音练习，让学生在短时间内掌握了这一段绕口令，通过个人练习和小组竞赛等多种方式，让学生有了很好的学习成果和收获。

3.教学难点解决情况：通过课堂上的多次操练，让学生加深了对语音表达的认识，并且帮助学生解决了绕口令朗读中需要注意的一些难点，让学生掌握了正确的发音、语调和语音韵律。

4.设计教学方式的优点：通过图片和绕口令相结合的方式，拉近了教师和学生之间的距离，让学生能够快速地理解练习的目的和意义，激发学生对英语学习的兴趣和学习热情。

5.学生反馈评价：学生们反馈这一堂课很有意思，让他们感受到了英语语音和发音表达的重要性，更进一步激发了他们对英语学习的兴趣和信心。学生们也提出了一些可以改进的地方，如通过制定更加科学、合理的语音学习计划，提高语音练习的效果等。

六、教学反思

通过这一堂课的教学，我发现教师在教学上需要大胆尝试新的教学方式，并有针对性地制定教学计划。同时，我也应该更多的关注学生的反馈和建议，不断更新教学方法，使难点得到更好、更有效的解决，提高教学质量和水平。七、教学总结

绕口令是一种非常好玩的英语语音练习方式。通过绕口令的学习，学生可以提高自己的语音表达能力和听力能力，同时也可以增强自己的语感和口语表达能力。在这一堂课的教学中，我提出了一些新的教学方法，让学生通过制定学习计划、个人练习和小组竞赛等不同方式，更好地掌握绕口令的使用技巧。

在今后的教学中，我会更加重视学生的反馈和建议，努力不断更新自己的教学方法和教学计划，让学生更快速、有效地掌握语音表达的技巧和方法。同时，我会注重课堂互动和学生思维的激发，让学生在课堂上通过积极表达和互动，更好地理解和掌握所学的知识点。

在教学结束后，我将通过学生的测试、问卷反馈等多种方式，对本堂课的教学效果进行全面评估。同时，我也将通过教学策略的优化和教学方法的调整，不断提高自己的教学水平和能力，让学生更好地学习英语，有效提高自身的综合英语语言能力。

在今后的教学中，我将更加注重学生的个性化需求和学习兴趣，更多地关注学生的学习过程和方式，让学生通过自我发现和探究，更好地理解和掌握英语知识点。同时，我也会积极引导学生树立正确的学习态度和习惯，激发他们的学习热情和动力，让英语学习成为一种快乐、愉悦、有效的过程。绕口令是英语课堂中非常有趣的一种教学方式，它可以有效地提高学生的口语表达能力和听力水平，同时还能增加学生的语感和语音认知能力。在教学中，教师需要有一定的教学策略和方法，让学生更好地掌握绕口令的使用技巧和方法。

首先，教师可以通过制定详细的学习计划，让学生有目的性地进行学习，避免过度浪费时间和精力；其次，教师可以注重提高学生自主学习和自我评价的能力，鼓励学生通过个人练习和小组竞赛等方式，不断提高自己的成绩和能力；最后，教师可以注重课堂互动和学生思维的激发，鼓励学生积极参与课堂讨论和交流，提高学生的语音表达和语言交流能力。

在今后的教学中，教师需要更加注重学生的个性化需求和学习兴趣，更多地关注学生的学习过程和方式，让学生通过自我发现和探究，更好地理解和掌握英语知识点。同时，教师也需要积极引导学生树立正确的学习态度和习惯，激发他们的学习热情和动力，让英语学习成为一种快乐、愉悦、有效的过程。

综上所述，教师在教授英语绕口令的过程中，