人教版语文第一单元我们的民族小学教案

人教版语文第一单元

1我们的民族小学

学习目标

1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿

戴、打扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3.背诵自己

喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。课前准备

1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2.具有云贵

地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3.词语卡片。

第一课时

教学流程第一预设设计

一、举行“民族1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六图文

风情”展示会朵花。不同的的民族有不同的服饰.更有不同的风俗。卜面课内

我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示计己找到的合，

有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。少数

学生展示介绍,教师提示学生者重介绍少数民族的服饰了解

特征、生活习俗。为与

2.视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片,补充介文铺

绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族

的情况-

3.评选最佳学生，颁发小奖Ah

二、揭示课题.1.在我国西南边疆地区.有好妥民族聚居在一起,共同生活,过渡

范读课文。和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有自然

这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？让与

2.板书课题：我们的民族小学。生对

3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小的期

河淌水》、《蝴蝶泉边人《有一个美丽的地方》等配乐。

:臼呼止空1呼丫人¥71；门1.十一制祐一BB

新词，试读课文。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注书拼读一下,独立

读不通顺的地方反复多读几遍O的能

2.学生试读.

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学

生整到陌生的词带也该提示。

第一自然段：坪坝(ba＞绒球花傣＜dai)族景颇(po)

放

阿昌(cliang)族律昂(ang)族绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jifio)山狸

第四自然段：凤尾竹摇晃(huAng)

四、分组朗读,1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习，游队

组间比赛2.各组练习后进行比赛.字…

解词

五、巩固字、词，1、指名读生字,新词。帮山

指导写词。2、指导书写课后图字格中的字.养麻

a.若重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞:并且黑板上出的三

字格中示范。惯，.

“戴”，半包围结构,右上包左下，注意各部分位置,相学生

互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要维近些.

“悔”字察邪H;亲的的出.

第二课时

教学流程第一预设设计

一、更习旧课,1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况.巩固

导入新课2.导入：通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学情绪

的关。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进•步地发现民族

小学的荚和课文的荚。

二、分段读议，!.第一自然段

加深感悟a.请各门轻声读第一段，想一想读着这部分课交，你仿碗

看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到

校后的活动等方面想象、讲述。

C.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情人

境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习.

d.配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段。

a.”当，当当！当，当当【”大青树上的钟声敲响了,民族

学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、冶然段，想

象一F民族小学的孩干是怎样上课学习的,说说你是怎么知道

的.

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自已认真上课的情况想象补充，害如：

大家&心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望:大家枳极开

动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的：读书时整齐响

亮，声音抑扬顿挫...

C.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子.看

到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周

用的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,

不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d.卜课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？

枳象描述.朗诵有关句子.

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活

记录下来.可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来

记，以后我们再来交流。

第三课时

笫三课时

教学流程第一假设设计意图

-、感情朗读,比1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗背也要1

赛背诵添一下。法,指导，

2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。别死记硬

二、抄写句子，加把描写窗外安静的句子抄在作业木上。积累句r

强枳累

;一、布置综合性学你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余训练学，

习生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表表达能力

格的方式来记，以后我们再来交流。

教学反思:这是一所美丽的学校：美得很有特点,各民族的小学生身者鲜艳的民族服装

钟,还有凤尾竹,更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们

同,但都成了好朋友,在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同生活,在同一何教

和气第的学校：孩子们课上认真读书,课下尽情玩耍,连小动物也来聆听读书和求看热

羡嬴课文中就词句的理解,以学习伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目1

容要进行思考0编排木篇课文的意图是,通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活

之间的团结和友爱。

教学目标：

1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一-天的变化。2认识本课

15个生字，包括10个要求会写的生字。

2金色的草地

3学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。4正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：蒲公英的资料生词卡片课时安排：3课时教学设计：

教学流程第一位设设计意

-、提出问题1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗?介绍生

激发兴趣2出示课题：金色的草地自然现

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）课题质

3好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生发读文

字朋友，跟它交朋友。

二、分小组门1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,在自与

学,初步了解扫除文字障碍。深卬象

课文内容2、教师指导提出学习方法，学习方法可概括为四读：介绍白

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文,把中锻极

课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号.上字言表a

典解决。和逻第

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通能力.

课文，检查字的读音。系加深

三读：想读。小声自由读课文,边读边想课文写了扩大与

什么？受知廿

四读：选读‘选择你最喜欢的段落多读几遍.枳。

3、在小组氏的带领卜，学生自学课文,（教师巡回指导》

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时,你有哪些困难?（在

字音、字型、字义等方面的困难）培养与

在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学课二

学们？字的能

帅生共同解决困难，教师相机指导理解”开心、

一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点

理解"合拢"。

庖点指导学生区别“近和进”、“反和返”

（2）指名分自然段朗读课文，检杳读得是否正确、

流利。

（?）涅i•上朝”「什么？if错说眺U匕山宓比的IW<?1

外皮黄粽色,叶根生，花为头状花序°

(4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记

忆。要指导读准字忆如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

(5)完成“语文天地”抄一抄2

三、回顾总引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点巩冏术

结的内容。高阅读

注祥：通过学生自学,既加深了印象.同时在介绍的

过程中锻炼了语;法达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深

印象扩大学生接受知识的面积.

教学流程第一预设设计意

一、回顾课1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色提纲挈

文，整体感知的？门见山

2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述Q

二、陆味课1引导学生学习课文第一部分（笫1、2自然段）在读、/

文,体会感怙2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中演的过

的话来说）柄助与

3“我”和弟弟为什么那么开心啊？实语1

先用邨文中的话说说，再自己说说。维训练

4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文

5揖导学生读课文第2部分（第3、4H然段）

6作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变学会质

化？指导（学生完成语文天地中“图示赭公英的变化"）探究叶

7“我1『为什么不再随意揪它？步理解

引导：喜爱金色的草地一

为什么是金色的一不再随意揪一金色的草地

8若“我”没有发现蒲公英的变化，后枭会怎样？

三、思考交1指导学生再读课文帮助与

流2说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明臼累知识

善于观察是一个很好的习惯。

3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

四、课后延请学生用刚学会的观察方法观察自己就发的事物在实长

伸用所学

教学流程第一侦设设计意

一、深始三1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

分钟：2、集体交流。

二、课堂风的颜色柄助与

补白,积累运风行颜色/有着变幻多端的颜色，/它--四季都在忙碌,/累和V

用.把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的,/绝绿嫩草/染

绿树叶/染绿山肉和原野./良天的风是蓝色的,/浅蓝的林带,达能力

/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋尺的风是金色的,/

金风迎来收获的季节,收狭遍地的金广。/收抉满意喜悦。/冬

天的风是白色的./白风扬起鹅毛大雪,炭丽的白天鹅啊。/朱

么可爱买么纯洁。/风有颜色,有着变化多端的颜色./要是没

有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

三、小组1、风真有那么多颜色吗？

讨论2、要是没有风的话一…

四、文褥板书设计：金色的草地仿写力

冲浪级段可

仔新发现：蒲公英一天的变化作文》

细观察生活新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

中的色彩.仿新发现后：我们不再揪它,蒲公英成了我们最喜

写一首诗歌.爱的花.

教学反思：

在自主学习和教师的引导F理解课文内容,学生才能学的实。体会作者对浦公英的

间部分插入相关的蒲公英文化，激发学生的学习兴趣.让他们善于留心观察身边事物变

意识。

3爬天都峰

学习目标

1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的

过程。4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。

3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

教学流程第一倾设设计意图

一、以旧引1、记得：年级时我们学过篇课文《黄山奇石》,了解r从已有

新，扣题导入黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大识经验

家听?手，拉近J

2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都离，符合

峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板IE：尺心规律;

都峰

3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又

是怎样爬上去的呢？板的：爬

二、自读课1、带者问题听教师范读课文，了解课文大意。多种形.

文,学习生字2、选择自己喜欢的方式朗读课文,如：自由朗读、的读书

圈点生字，同桌互听互读等。嘤求把字书读正确.把课文读导,提高

通顺。书效益。

3、白学生字，读准字音，想办法记住字形。

4、检查生字词自学情况。发现规律

a.小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。乐趣识字

b.全班开火车赛读,比一比哪一一组读得既响亮又准

确。

C.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

三、通读课1、指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义。通过读,

文，感知大意石线：石头台阶。一步，理1

仰望：抬头望。词义，疏.

学着；（抓着铁谜）向上爬。课文，理;

心颤：心在颜抖，说明心里很害怕.脉络。

勖鱼背：结合看图理解，大都峰最险处。它是一

道长十几米,宽不过1米的狭氏光滑的石存，石¥下两旁是万

丈深渊。

2、按**爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文旗分为三部

分，再用自己的话说说每部分的主要内容，疏通课文大意。

四、指导写1、教师范写“舞•字，提示书写时左中右三部分要写得紧薪指导学

字，掌握笔顺学生描一遍、临一遍。仔细观察

2、指导学生观察、书写其余生字发现文

间的规律

五、布置作1、正确、较流利地朗读课文.

业2、抄写本课生字、词。

3、把课文第2段描写大都峰又高又陡的句广抄卜来，读一读、1

第二课时

教学流程第一预设设计意图

一、紧1、作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?从课题入手,

扣课题,讨论后使学生明白,因为大都峰高而陡，用“爬”通过质疑，》

承前启后更能准确反映出登山的费力、很难。本文学习4

2、（出示天都峰的系媒体酰面）读第:自然段.边读铺垫,让学勺

边想象，把文中的话变成自己脑中的“画「有期待矮.

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受

天都峰的险峻挺

二、深1、在爬山之前,望若又新又陡的天都峰，“我”心里是边读边想，ft

入读议，怎么想的？默读课文，圈点勾画,想想从哪些词语、句子中感受边勾间,

体会“我”看出“我”有害怕强惧的心理.提高读书交

受鼓舞爬指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、果。

上峰顶感叹句“真叫人发颤才以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”

缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10

自然段,出本我”说的话,指名朗读.抓住里点V

3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由语理解理危

读课文第3到7fl然段，想想我的心理发生了怎样的变化e课文的支点。

a.出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从

中福受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内

心活动。

b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，曲出描

写爬山动作的词语。

a.学生读书圈划。

b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”

是拼尽全身力气的意思.

从“学若铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬

山的艰难.

c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、h

山后的喜悦。

d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、

7两段。

三、启1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带若这些问题一边让学生读议、

发想象，读，一边想。过程中，落勺

明白“老多媒体出示思考题：语言文字b

爷爷”也a.老爷爷来到天都峰脚3心里怎么想思维训练。

是受鼓励b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢

爬上峰顶C.后来，他是怎样爬上大都峰的？

的2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励.

老爷爷也是受到“我”的赤气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。

四、总结1、读爸爸的话,讨论:“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷学会白我上

课文，明是怎样互相“汲取”力量的？结,大胆发4

白道理2、你从“爸爸'所说的话中懂得了什么道理？鼓励学见解，提高L

生大胆发表自己的看法.头表达能力.

妁Mi平占.在人，“用外中.强和万"JI.MI73%麻.

教学要求

1.品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩

子们勤劳淳朴，热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。2.了

解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。3.学会六个生字，认读

四个生字，积累叠句。教学重点

1.通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。2.体会

作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。教具准备

课件；槐花图；音乐教学时间两课时教学过程

布置预习：1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。第一课时一分钟竞赛

（一分钟记忆）

山山洼洼僻僻啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌

凌

教学流第一预设设计意图

程

、出示谈话莫定感情

槐花图槐林飘香基础,产生阅读

片及诗一湖力夜渚流光，万树琼花浮暗香。兴趣。

句，导入心醉不知归去路,欲把草畔做鞋床.这节课就计我们

新课--起走进槐乡，走进生活在那里.的天真可爱的孩子们.

二、初读1.教师配乐朗读，学生边听边想领画面。小组合作，互相

课文2-当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想帮助，体现协作

说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。精神.

3、小组组织朗读.出现问题,互相纠正。各组代表朗

4.读槐乡独特的风上人情令人陶醉.相信读了课文你们

一定会被槐乡那独特的风情所吸弓1.请同学们自由读课文。检查自学情况。

学生自由读课文,要求读准生字新词的读音.遇到不理

4*槐乡的孩子

解的词所，联系上F文理解。一些词语要想像巧时的情景、

联系生活实际去理解,如琴演、草垛等。

三.品读k按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。

欣赏（如“跟”读nihngM、要读成hang,“整料”的“塑”读sii.

不要读成§3°）煤面学生的个

2、你最喜欢槐多的那个季内?把你喜欢的部分读给大性需要，让孩F

家听.并联系课文说说理由。选择『1己认为

学生交流，教师适时评价。最好的句子，部

（1）请喜欢五川槐乡的孩f谈体会：分。

（槐乡的五月令人兴奋，让入陶醉,处处浸涧若槐乡

特有的风情.）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月,给孩子们带来繁忙与收获,浸透着孩

子们吃苦耐劳的精神。）

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小结:桃花飘香的五月,是孩子们满意的季节,

他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自小组合作，互相

立自强的品格。交流想法,既锻

5、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组炼了思维能力，

讨论，指名回答，畅所欲言。和表达能力,也

对文章的内容

有r进一步的

理解.

四、布有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。引导积累。

置作业C

第二课时一分钟竞赛(一分钟记忆)

热情好客勤劳淳朴风土人情令人兴奋让人陶醉潇洒豪放吃苦耐劳自力更生孕育

勤劳善良自强自立馥郁如雪的颜色多姿的形态飘溢的香味笔笔融情

教学流程第一修设设计工

一、检查更1.指名背诵你喜欢的段落。

习，导入新课。2.上节深，我们欣宣了槐乡的美景,感受了槐乡孩广的

书福快乐。这节课,我们一齐来体会作者优美质朴的语言.

二、品读佳找出你认为写得好的词语，多读几遍.想一想作者这样写得好品读

词妙句，领悟处。妙句,

作者用词的准以下是要求学生重点领悟的：作者

确。⑴■词的广泛运用,使文章读起来琅琅上口.如：槐豆的*W

0、香喷喷、山山洼洼、摇摇足见、一缕缕炊烟、乔香的花粉。

找出文中的叠词,读一读。

(2)比喻、拟人修辞方法的运用，使文尊的描写更生动形

象「'有的槐花抱在一起,远看像K.雕的假1球：有的槐花一条

一条的挂满枝头,近看如新疆姑娘披散在肩头的小懒儿」生

动形象的笃出了槐花的润泽粘美以及槐花的俏皮和充满灵气。

那荚丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心人的伸出手臂为他

们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不博的歌「槐乡人培育r

槐树，槐树庇护者槐乡的儿女，如父母感爱着F1己的儿女。?

么温馨的画面啊！

找出文中的其他比喻句、拟人句,读一读，体会这样

写的好处。

⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了，采走

「香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。嗡僻啪啪,孩子们跑来了,

篮子挎走了白生生的槐米J作者从ft!面写出了槐花的香.这

是槐花的馨香引来了蜜蜂,引来了孩子。“鸡儿热的直拉弓翅

膀，像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头,躲在树荫下互喘粗

气:蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓尸乱叫」这几句对

动物的描写•道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、

吃苦耐劳的品格。

三、学习1、自读生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你训练

生字。有没有最好的方法记住它？学习

2、用生字组词扩展对字义的理解。的能

方法。

四、布置作业:摘抄好词佳句。注重彳

五、听读文章《纸船印象》

教学反思:

课堂上把求点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩广的懂事、吃苦耐劳和以苦为外

式的读说日已读了课文后的的体会。学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是彳

们上学的钱是用槐米换来的.”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深,槐乡孩r以苦为

、匕比卜々皿心八夕，1：然&}1二帕确幺九「「江4+四世¥二工〃」出1日力工、匕9旦UiMH打Kate」

教学要求:

1、知识与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

2、过程与方法：语文园地一（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。（2）在

发现、研究中学习多音字、新生字。（3）在背诵中积累。（4）在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。课时安排：3课时教

学设计：

第一课时教学目标：进行口语交际。教学过程：

教学流程笫一预设设il

二

一、导入出示展示课氽生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事小4

2、交流自己有什么收获。作.，

3、交流有什么将受。中田

4、讲讲今后的打兜。Tt