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文档简介
中班数学《小兔逛超市》教学反思
中班数学《小兔逛超市》教学反思篇1
今日，我给小朋友上了一节数学《小兔逛超市》，这节课是让幼儿以嬉戏和拟人化的形式来完成数量的一一配对，从形式上比拟符合幼儿的兴趣，突破了数学的枯燥。
以拍手的形式进入环节，让孩子削减了疲乏感，感觉好象是在玩嬉戏，这样他们的积极性就比拟高。其次，以小兔和水果卡片满意了幼儿的视觉感。最终以区角的形式来让幼儿依据数量去选水果也满意了他们的奇怪心。但这节课也存在着许多的缺乏：首先，在给幼儿做试题时，教具的预备还缺乏，只是停留在一个大图上，而后让幼儿依据上面的数量来完成点的配对，这里可以多预备些记录的材料，如上一行画水果的数量，下一行就是小朋友用点来表示的一一对应，可能这样小朋友学习效率要更高一些其次，在完成买卖水果的区角嬉戏中，要预备一些假币，这样更符合生活。
而不单单是教师说数字几就拿几个水果，这样对于幼儿的熬炼力量有所切妥，另外，也会让幼儿误会在生活中会消失怎么买卖和教师说的不一样？假如能把数学学问真正的贯穿于生活中，这样才更能让幼儿得到真正意义的熬炼。
中班数学《小兔逛超市》教学反思篇2
今日我们上了一节数学活动《小兔逛超市》。中班幼儿的年龄特点使得孩子喜爱自我表现，情愿用自己的力量帮忙别人。在创设“小兔逛超市”的情景中，孩子能在情境中运用自己的方法表示数，也能够感受到帮忙别人带来的欢乐。
依据幼儿阅历，幼儿已有阅历：幼儿已经理解并把握5以内数量的含义，能够理解数字所代表的数量，同时，幼儿可以用点卡表示物体数量。幼儿缺失阅历：幼儿能手口全都地点数，但是不具备记录的力量。幼儿缺乏对受排列位置影响的物体数量的感知力量。所以，本次教学活动的重点是尝试用自己喜爱的方式表示物体6以内物体的数量，进展数数与记录的力量。并且能排解物体排列空间位置的干扰，正确感知物体的数量。
活动中我通过情境导入，激发幼儿学习的兴趣，唤醒幼儿已有阅历。同时引导幼儿能不受空间位置的干扰，认真观看物体的数量，并给物体匹配相应数量的圆点或其它标记。幼儿能尝试用圆点、小棒、数字等多种方式进展记数，充分发挥了主动性和自主性。活动中幼儿常规较好，活动目标达成率较高。
本次活动中仍有很多缺乏。如在与幼儿进展互动时，提问的`有效性、互动的有效性还不是很高。对幼儿的思维引导较少，对幼儿的答复总结归纳力量还有待提高。数学活动中操作练思维，给幼儿操作的时间可以适当加长。在沟通环节，通过对幼儿操作材料的巡察，对要选取的样本材料还不是很拿手。如本次选取的样本为记数错误、记数不整齐、记数整齐这三种。在数学操作样本选取规律中，遵循对多项选择错、对少选对的方式，敏捷地选取各种需要的样本、对幼儿数学思维力量和操作力量有助推作用。所以选取样本力量还需加强。
通过本次活动，幼儿能把握正确数数、记数的力量，能
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