《自由平等的真谛》示范课教学设计【人教部编版道德与法治八年级下册】

6/6《自由平等的真谛》教学设计一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第七课第一框。本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“理解我国公民在法律面前一律平等。”本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。”同时，本课依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“总体内容”中的“将自由、平等、公正、民主、法治等理念，宪法法律至上、权利保障、权力制约、程序正义等法治原则，立法、执法、司法以及权利救济等法律制度，与法律常识教育相结合，在不同学段的教学内容中统筹安排、层次递进”。2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“无法治不自由”。这一目引导学生正确认识自由的内涵及其与法治的关系。体悟自由都是有限制的，并非无限制的绝对自由，都是法律之内的自由，法治规范和保障自由，从而理解自由的真谛。本目主要表达了四层意思。其一，自由是人们向往的。其二，自由对个人和社会的价值。其三，自由的内涵。其四，法治和自由的关系。第二目“法眼看平等”。本目主要让学生认识到“法律面前人人平等”这条宪法的明确规定，理解这条规定真正包含的主要内容。本目主要表达了三层意思。其一，平等的内涵。其二，法律面前人人平等的主要内容。其三，平等的法律规定。二、教学目标1.知道自由、平等在法治意义上的内涵。懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系。掌握法律面前人人平等所包含的主要内容。2.提高学生对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力。初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力。3.感悟自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由。体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在。增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念。三、教学重难点重点：法治与自由的关系。法律面前人人平等的主要内容。难点：法治与自由的关系。法律面前人人平等的主要内容。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一展示学习目标展示学习目标展示学习目标整体了解所学内容通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。环节二新课导入1.播放视频：红色手语每天学。教师播放视频：红色手语每天学之自由平等公正法治教师组织学生回答问题：你知道怎么用手语“说”出社会主义核心价值观吗？你从手语中能感受“自由”和“平等”的涵义吗？学生观看视频，学习手语，思考问题。本探究活动利用聋哑学校的学生用手语表达社会主义核心价值观，一方面引起学生的学习兴趣，另一方面在学习手语过程中，让学生初步感受社会主义核心价值观的“自由”和“平等”的内涵。概括明确：自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。平等指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。环节三无法治不自由1.自由是人们向往的教师展示画廊。引导学生思考：这些图片共同表达了什么样的情感？教师接着追问：人们为什么向往自由？学生观看画廊，回答问题。本活动通过画廊展示图片，集中了古今中外的追求自由的名人名作以及一些运动，在观看中引导学生思考自由是人们一直在不断追求和向往的。概括明确：自由是人们向往的。过渡：人们为什么向往自由呢？2.自由对个人和社会的价值教师展示并讲解：自由可以增强个人幸福感。自由能激发每个人的活力，推动社会进步繁荣。学生观看并思考。本探究活动通过展示学生身边的人和事，结合县长带货、大学生村官等时代新视角，引导学生认识到追求自由对个人和社会的价值，引导学生珍惜自由。概括明确：自由可以增强个人幸福感，自由能激发每个人的活力，推动社会进步繁荣。过渡：那自由到底是什么呢？3.自由的内涵教师组织“看图说理”。引导学生回答：“自由”是否就是“为所欲为”？无限制的自由会导致什么结果？教师接着展示图片，引导学生思考：对自由做必要的限制有什么作用呢？教师播放视频：一男子在网络发布不当言论，被警方快速逮捕教师总结：自由主要是指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。学生观看图片，思考问题并参与回答。本探究活动组织学生思考自由的边界，引导学生从日常生活中得出结论：自由不是为所欲为，是有限制的，相对的。而设置界限或者规则是对自由的保护。无论是现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。概括明确：自由不是为所欲为，是有限制的，相对的。必要的限制是对自由的保护。自由主要是指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。过渡：既然自由是在法律规定范围的自由，那自由和法治是什么关系呢？4.法治与自由的关系1.教师展示图片和动图并提问：（1）高速公路上为什么要设置车辆速度等行驶要求？（2）如果不按照《道路交通安全法》的相关要求去做，可能会造成什么后果？教师总结：法治与自由的关系：“法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。”2.教师展示图片并提问：（1）当我们网购到不想要的商品时该怎么办？（2）消费者为什么可以自由地“七天无理由退货”？教师总结：法治与自由的关系②法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。学生阅读图片，提取信息，思考回答问题。本探究活动通过设置两个生活情境，从学生的已有经验出发，上升总结出法治与自由的关系。法治标定自由的界限，法治是自由的保障。引导学生深入理解二者关系，并能在实际生活中发现并理解，在实践中真正落实法治观念。概括明确：法治与自由的关系：①法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。②法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。过渡：社会主义核心价值观社会层面的第二个词是什么呢？环节四法眼看平等1.平等的内涵1.教师组织“感悟与分享”：观察图片并回答：你更喜欢哪种家庭模式？说一说你的理由。2.教师讲解：法律意义上的平等的内涵，表现①和表现②。学生观看图片，参加活动，回答问题。本探究活动以学生的家庭关系作为生活情境，让学生能结合自身的感受，作出直观的选择，得出“平等”的重要性。教师通过结合图片，逐一讲解，引导学生理解法律意义上的平等的内涵。概括明确：法律意义上的平等是指：①同等情况同等对待。②不同情况差别对待。过渡：我国宪法规定：法律面前人人平等指的是什么意思呢？一起来看一段视频。2.法律面前人人平等的主要内容1.教师播放视频：宪法规定，法律面前人人平等教师提问：（1）天平坏了吗？（2）天平实现了平衡说明了什么问题？教师小结：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。教师引导学生思考：法律面前人人平等具体表现为什么呢？2.教师讲解：每年召开的全国两会上，都可以看到相当比例的女代表和女委员行使权利、履行义务的亮丽风采。下面看一组数据，回答问题。教师提问：（1）结合以上数据，你得出了什么结论？（2）你知道我国在哪些法律保障男女平等吗？3.教师播放视频：公安部原副部长孙力军政治团伙名单，政法五“虎”集体落马教师总结。学生观看视频，思考回答问题。本探究活动从一段有趣的动画视频出发，让学生理解相对难以理解的知识内容。通过数据事实，证明我国公民都一律平等的享有宪法和法律规定的各项权利，平等地履行宪法和法律规定的各项义务。通过观看《零容忍》视频，理解我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或者犯罪行为一律平等地依法予以追究。概括明确：我国宪法规定：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务；我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。3.平等的法律规定教师讲解我国多部法律关于平等的规定。学生听教师的讲解。此部分内容由教师进行讲解。概括明确：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。环节五总结升华教师总结教师总结学生听讲通过总结，进行升华，进一步树立自由平等意识。概括明确：今天我们学习了自由和平等，知晓了法治和自由的关系，法律面前人人平等的原则。希望同学们能够把自由平等的精神传递下去，在生活和实践中，在法律规范下，追求自由和平等。五、课堂练习1.微博、微信朋友圈在为我们提供言论自由的同时，也往往成为谣言的集散地。近来，政府不断加大对造谣者和责任人的打击力度。这告诫我们(

B)

①要在法律允许的范围内行使言论自由

②言论自由是权利，想说什么无限制

③要杜绝使用微博、微信

④要正确行使权利，自觉履行义务A.①②B.①④C.②③D.③④2.《世界人权宣言》正文的第一句话是“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等。”平等包括道德平等、法律平等、财产平等等。从法律意义上看，平等要求（C）①男女同工同酬②一次选举一人一票③整个社会同等富裕，不存在贫富差距④老人、儿童、孕妇等在乘坐公共交通工具时得到特殊关照A.①②③ B.②③④C.①②④ D.①③④3.公民必须依照《中华人民共和国集会游行示威法》行使自己的集会、游行、示威权利，这是对公民政治自由权利