青岛版 认识图形教学设计

《认识图》教学设计教学内义务教育教科书数学版六年制一年级上册第六单元信息窗。教学目：1.通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。2.在看一看、说一说、想一想、找一找等活动中，掌握每种形状的不同，认识立体图形，用自己的语言描述各种图形的特征，并会辨认。3.培养学生动手操作、观察事物和空间想象力及语言表达能力，初步建立空间观念。4.通过小组活动，培养合作、交流、探究的意识。教学重点：本课的教学重点是直观认识长方体、正方体、圆柱、球这种形状的物体和图形，初步建立空间观念。初步形成长方体、正方体、圆柱、球这4种图形的表象，初步建立空间观念是本节课的难点。教具准：媒体、模型。学具准：题纸、每个小组带来的实物。教学过：一、创设情境，导入新课。谈话：同学们，大家喜欢搭积木吗？老师这有一些用特殊积木拼搭的作品，我们一起来欣赏一下件播放拼搭作品，一起欣赏提问：你们想不想也用面前的物体拼一拼、搭一搭？老师有几个要求1.先在小组内商量一下拼搭什么，再动手，每个小组完成一件作品就行了；做一个有心的孩子，看看在拼搭的过程中会遇到什么困难或发现什么问题3.完成后马上坐好，比一比哪个小组拼搭得又快又好放课件，提出要求好要求了吗？请同学们开始吧！学生拼搭、交流。谈话：老师发现各个小组齐心协力拼搭出了漂亮的作品，谁愿意来介绍一下自己小组的作品？学生介绍。

【设计图：爱玩、好动是学生的天性，这个环节由学生喜欢的拼搭积木入手，激起学生的学习热情。因为学生年龄小，所以老师要求学生带着任务去合作拼搭，特别关注学生的合作意识，指导学生学会合作，让学生在操作中初步感知形状的不同。二、动手实践，探究新知。1.分一分。谈话：同学们真是了不起，简直就是小小设计师。老师想采访一下你们，在拼搭作品时，你遇到了什么困难？发现了什么问题？预设：生1：球到处滚动，总是不听话，放不稳。生2：长长的、方方正正的盒子比较稳，可以搭很高。生3：像易拉罐这样的物体既可以站起来，又可以做车轮向前滚动。生4：„„谈话：同学们真是善于观察的好孩子。在我们的作品中用到的物体形状相同吗？学生回答，教师引导：刚才我们遇到的困难、发现的问题就与物体的形状有关系。现在我们就按照形状给它们分分类，好吗？小组里面试一试，注意听好了，分的时候想一想，为什么这样分？（播放课件，提出分类要求小组进行分类活动，教师巡视，搜集学生分类的素材。2.展示。谈话：同学们已经把物体分完了，让我们来看看大家是怎样分的。预设1：按照三种分法的顺序展示。第一种分法：第二种分法：第三种分法：预设2：只出现了第三种分法，教师则搜集组素材展示。谈话学们真棒形状我们把这些物体分成了4类它小组也是这样分的吗？

其实，数学家早就给它们起好了名字，让我们认识一下每一类形状的名字吧。这些纸盒的形状都是长方体（板贴：长方体）魔方、学具块的形状都是正方体（板贴：正方体）易拉罐、茶叶桶的形状都是圆柱（板贴：圆柱）皮球、乒乓球的形状都是球（板贴：球）长方体、正方体、圆柱、球是4种不同的形状，画出来就是种不同的立体图形。今天我们就一起来认识这4种图形贴：认识图形）[计意图：尊重学生的主体地位，尊重学生的生活经验，鼓励学生自己动手分一分，让学生在分的过程中，培养学生比较、分类的能力。学生通过一系列的活动对图形有一定的了解与认识，这时再揭示各种图形的名称，水到渠成。3.交流。提问：想认识图形，就要先了解每种图形的特点，想不想亲自去发现每种图形的特点？（1）长方体谈话：那我们先来找一找长方体的特点吧。找到长方体了吗？举起来让大家看看，你拿对了吗？仔细观察，看看你发现了什么。预设：生1：长长方方的，面平平的。生2：角尖尖的，还扎手。生3：„„教师适时评价。谈话：闭上眼睛想一想，长方体长什么样子啊？边想边比划一下。提问：老师这有一些模型，你能找出长方体形状的模型吗？如果我们把长方体画出来就是这样的图形（展示、板书）（2）正方体谈话：接下来看一看，正方体有什么特点呢？找出来给同位说一说你发现了什么。预设：生1：方方正正的，面也平平的。生2：角尖尖的，还扎手。生3：从哪个方向看都是一样的„„

教师适时评价。我们能不能也用手比划比划？谁能上老师这找出正方体形状的模型？如果我们把正方体画出来就是这样的图形（展示、板书）（3）圆柱谈话：我们已经知道了长方体和正方体的特点，圆柱又有怎样的特点呢？我们一起去看一下。预设：生1：立起来像柱子。生2：两头是圆的。生3：能站得很稳，也可以滚动„„教师适时评价。谈话：通过观察，我们知道了圆柱的样子。请你闭上眼睛想一想，圆柱长什么样子呀？追问：你能不能边想也用手比划比划呢？比划的真好，看，圆柱画出来就是这样的图形（展示、板书）（4）球谈话：球，我们经常玩，比较熟悉，请你仔细观察，它又有什么特点呢？预设：生1：球可以到处滚。生2：球是圆圆的。生3：它的面是弯弯的生4：„„教师适时评价。看，球画出来是这样的图形示、板书）4.小结师：同学们真了不起，刚才我们通过分一分、看一看、找一找，认识了种立体图形，里面既有我们非常熟悉的长长方方的长方体，长得方方正正的正方体，像柱子一样的圆柱，还有可以到处滚动的球件依次播放4种图形的分类、特点、抽象图形和名称【设计意图学生在“看一看”中发现每种形状的特点，培养学生的观察能力；

通过“说一说”让学生把看到的表达出来，培养学生的语言表达能力想一想、比划一下”建立各种图形的表象，发展学生的空间想象能力，加深对各种形状特点的印象。三、巩固练习，拓展实践。1.认图形谈话：同学们，你都认识这些图形朋友了吗？你能说出他们的名字吗？出示：谈话：看来同学们对我们今天认识的新朋友已经很熟悉了，其实，它们就藏在我们的身边。2.从生活中找图形谈话：我们生活中有许多物体的形状与长方体、正方体、圆柱、球是好朋友，老师这里有一些物体和图形，你能说一说哪些物体与他们是好朋友吗？（学生说，教师连线）提问：你能不能也从你的周围找一找、看一看，能不能找到我们今天认识的图形？学生边找边交流。谈话：只要你做个生活中的有心人，就会发现他们课件播放生活中形状是长方体、正方体、圆柱、球的物体3.判断谈话：图形王国的国王要选择运动员参加比赛，如果要比一比谁搭得高，应该选择哪种图形呢？如果要比一比谁滚得远，又应该选谁呢？（学生考虑，讨论回答四、回顾反思。谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件播放丰收园的图片学生可能回答我会合作学习了师适时追问在哪个环节合作的最愉快课件“合作”绿苹果图片飞出果篮学生回答根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果学生也可能回答果篮中5个苹果对应的5个方面之外的，教师适时提升概括，并在

篮筐外三个绿苹果中输入文字并根据学