物理牛顿第二定律说课稿

物理牛顿二定律说课理第律稿尊敬的老师、同学们：大家好!()教材分析牛顿运动定律以力和运动的知识为基础一步研究了力和运动的关系牛顿运动定律是经典力学的基础从牛顿运动定律出发可以推导出动能定理、动量定理等一系列重要的物理规律。牛顿运动定律还是学习热学、电磁学的重要基础。因此，这一章内容在力学和整个物理学中占有很重要的地位中学物理教学的重点牛顿第二定律是动力学的核心规律是_重点和中心内容。()教学内容、教材体与教学目__材在牛顿第一定律之后，安排了一节“运动状态的改变”，起到了承上启下的作用。它既是对牛顿第一定律的深化，使学生进一步认识到力是产生加速度的原因量是惯性大小的量度也是为学习牛顿第二定律做的铺垫使学生认识到物体的

加速度由力和质量两个因素决定且对它们的关系有了定性的认识。本节教材利用控制变量的实验方法，分别研究了加速度跟力、加速度跟质量的关系，再把这两个关系综合起来，总结出牛顿第二定律。然后把牛顿第二定律从物体受一个力的特殊情况，推广到受多个力的一般情况物体受恒力的情况推广到物体受变力的情况，并且进一步强调了牛顿第二定律的矢量性和瞬时性。根据以上分析和大纲对本节内容的要求合学生的实际情况，确定的知识教学目标为：1.道牛顿第二定律内容及表达式解牛顿第二定律的含义，能应用牛顿第二定律分析和解决有关问题。2.解牛顿第二定律的矢量性和瞬时性。3.道力的单位“牛顿”的定义。在本节课的教学中还应渗透科学方法教育让学生通过研究加速度跟力和质量的关系的实验掌握控制变量法在总结牛顿第二定律的过程中，让学生体会实验研究、分析数据、总结规律的科学研究方法在这一过程中培养学生实验察析、归纳、概括的能力。()教学方法

根据本节课的教学内容和学生的实际情况用的教学方法是：以演示实验为基础，以引导学生探索规律的活动为主线，在整个教学活动中贯穿教为主导，学为主体的教学思想。本节课将教材的定性实验为利用气垫导轨所做的定量实验并且利用图象分析实验数据这样可以把加速度跟力的关系及加速度跟质量的关系更直观地表示出来使学生更信服从实验中得出的结论有利于学生掌握好牛顿第二定律本实验虽为演示实验(于实验条件)从实验的设计到实验条件的控制和实验数据的测量与分析以及规律的概括和总结都注意调动学生的积极性，引导学生主动参与，充分体现学生的主体地位。()教学程序1.入新课通过复习加速度跟力和质量的定性关系学生明确物体的加速度与物体所受的力和它的质量两个因素有关一步提出问题：加速度跟力和质量存在什么定量关系此引入课题。这样引入新课简捷明快，直接切题。2.课教学(1)计实验①设计实验装置。

引导学生根据实验目的，从实验对象气垫导轨运动的滑块)实验源(供拉力的重物实验效果显示器(电门及电脑计时器)个方面设计实验装置。②设计测量方法在实验中需要测量滑块的质量、它所受的拉力及它的加速度。滑块及配重片的质量用天平测量前测好)滑块所受拉力可看作等于所悬挂重物桶及砝码)的重力(挂的重物的质量远小于滑块的质量滑块的加速度是测量的关键和难点是在教学中引导学生设计实验的重点先学生明确我们不能直接测出加速度，而应测出相关的物理量求出加速度在实验中滑块运动的位移s和时间t容易测量，再由公式求出加速度。这就要求在实验中应测量滑块从静开始做匀加速运动的位移s相应的时间t③设计研究方法引导学生回顾初中学习欧姆定律时研究电流跟电压和电阻的关系时采用的方法明确研究多个物理量间的关系时需采用控制变量法。在本实验中，采用控制变量法，分别研究加速度跟力的关系和加速度跟质量的关系。

把向学生介绍实验装置和实验方法，改为在教师的引导下，由师生共同根据实验目的设计实验装置和实验方法学生变被动接受为主动设计旁观者为主人生对实验装置更清楚了，对实验方法更理解了对实验过程更明确了这种设计充分调动了学生的积极性发挥了学生的主体作用培养了学生的创新能力。(2)验探索保持滑块质量不变过改变悬挂重物的重力来改变滑块所受的拉力测出在不同拉力作用下滑块的加速度利用多媒体投影演示建立a—f坐标系据测量的数据描点连线的作图方法，由图像得出：m定时，a∝f。保持拉力不变，改变滑块的质量，测出相应的加速度。利用多媒体投影建立a坐标系，根据测量数据描点连线，得到一条曲线由该曲线引导学生提出猜想加速度跟质量可能是反比关系。进一步启发学生，为验证猜想，需画出a象，再让学生根据上述方法建立a标系，描点、连线，得出一条过原点的直线，从而证明了猜想a正确的，找到了加速度跟质量的定量关系。利用图象分析实验数据总结物理规律的方法生才刚刚接触，是本节课教学的难点之一。所以，教学中教师应通过多媒体投影，结合a图象，给学生讲清如何建立坐标系、选标度、

描点、连线，那么，学生根据这种方法，就可画出a—1/m图象，找出加速度跟质量的关系。(3)括规律引导学生综合上述两个实验结论结出牛顿第二定律的内容及表达式，并通过讨论比例系k的取值，定义力的单位“牛顿”。进一步结合实验说明加速度跟力的方向关系，强调牛顿第二定律的矢量性。3.固提高通过例题和练习巩固牛顿第二定律通过思考与讨论使学生认识到牛顿第二定律的瞬时性。4.堂小结知识总结回顾牛顿第二定律的内容强调其矢量性和瞬时性说明牛顿第二定律是动力学的核心它确定了力和运动的关系它能解释物体为什么做这种运动或那种运动强调牛顿第二定律的重要性。科学方法总结总结控制变量法根据实验目的的设计实验的方法，利用图象分析实验数据总结物理规律的方法。理第律稿一、教材分

牛顿第二定律是动力学的核心规律第四章牛顿运动定律的中心内容更是__教学重点本节在第二节实验探究结果的基础上分析得出牛顿第二定律它具体的定量的回答了运动物体速度的变化率，即加速度和力、质量的关系。牛顿第二定律通过加速度将物体的运动和受力紧密联系，使前三章构成一个整体这是解决力学问题的重要工具此定律是联系力与运动的桥梁，所以本节课的教学在整个教材教学中处于相当重要的地位。二、重点、点在确定本节的重点点时我认为不只是让学生停留在掌握牛顿第二定律的内容应注重学生认识到牛顿第二定律在现实生活中应用的重要性以及如何利用该定律来解决实际问题故重点是理解并运用牛顿第二定律;难点是通过简单应用正确理解牛顿第二定律的。三、教学目根据课程的要求和学生的实际需要定本节课的三维目标1知识与技能掌握牛顿第二定律的文字内容及数学表达式解公式中各物理量的意义及相互因果关系;道国际单位制中力的单位顿"定义;用牛顿第二定律的公式进行有关计算。2过程与方法

以实验为基础归纳出物体的加速度跟它的质量受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律;培养学生的概括能力和分析推理能力。3情感态度与价值观通过定律的探索过程，渗透物理学研究方法验物理方法的魅力;认识到实验归纳总结出物理规律并加以运用，让学生体验成功的喜悦，树立学好物理学科的信心。四、教法与学法"无成法，但教要得法",一学生创造力比较欠缺，对于利用已有的知识创造出新理论的能力很弱学习过程中对知识的把握还不是很准确数学推理能力较弱根据实验数据总结归纳规律能力不强牛顿第二定律的数学表达式虽简单完美记住也不难要全面入解该定律中物理量的意义和相互联系，牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景其对于我们偏远地区的城步苗乡学生来说是较为困难的况物理是一门以实验为基础与生活密切相连的科学此我认为在教学过程中应运用讲解论析相结合的教学方法并从学生的认识心理出发，采用设问引入——自主探究——分析讨论——交流合作——得出规律——巩固练习加强应用的教学程序学生观察与提问相结合，自主探究与交流合作相结合，培养学生的阅读思维能力，

并根据学生的认知效果适当讲解、引导、纠错、分析，对牛顿第二定律的数学表达式的物理加以深化。五、教学过程()入：首先利用多媒体观看火箭升天、运动员刘翔在110栏比赛的起跑、奥运会上女100赛跑的起跑等录像资料后引导学生讨论他们的速度变化快慢即加速度由哪些因素决定?而让学生回顾上节实验的结论，共同探讨物体的加速度与其所受的外力质量存在怎样的关系(的通过实际生活现象分析，激发学生兴趣，培养学生发现问题的能力，通过探讨加速度与物体所受外力量的关系来完成牛顿第二定律探究任务的引入)()课进行：先引导学生自主阅读教材回答下列问题：l牛顿第二定律的内容应该怎样表述2它的比例式如何表示?3各符号表示什么意思?4各物理量的单位是什么?中力的单位"顿"是如何定义的?实例探究与巩固练习

讨论a和F合的关系判断下面哪些说法对不对什么?A只有物体受到力的作用，物体才具有加速度。B力恒定不变，加速度也恒定不变。C力随着时间改变，加速度也随着时间改变。D力停止作用，加速度也随即消失。E物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时，物体的速度逐渐减小。F物体的加速度大小不变一定受恒力作用。教师总结力是使物体产生加速度的原因力与物体的加速度具有矢量性瞬时性和独立性牛顿第二定律是由物体在恒力作用下做匀加速直线运动的情形下导出的由力的独立作用原理可推广到几个力作用的情况，以及应用于变力作用的某一瞬时。对牛顿第二定律的理解1下列对牛顿第二定律的表达式F=ma及其变公式的理解，正确的是：A由F=ma可知，物体所受的合外力与物体的质量成正比，与物体的加速度成反比;

B由m=F/a可知，物体的质量与所受的合外力成正比，与其运动的加速度成反比;C由a=F/m可知物体的加速度与其所受的合外力成正比，与其质量成反比;D由m=F/a可知，物体的质量可通过测量它的加速度和它所受到的合外力而求得。2在牛顿第二定律公式F=kma，有关比例常数k的说法正确的是：A在任何情况下都等于1B值是由质量、加速度和力的大小决定的C值是由质量、加速度和力的单位决定的D在国际单位制中，k数值一定等于1教师总结：定义力的单位"顿"使得k=l,得到牛顿第二定律的简单形式使用简捷的数学语言表达物理规律是物理学的特征之一应知道它所对应的文字内容和意义。对牛顿第二定律的应用地面上放一木箱，质量为40kg,100N的力与水平方向成37°角推木箱，如图所示，恰好使木箱匀速前进。若用此力与水

平方向成37°角向斜上方拉木箱，木箱的加速度多大(取()堂小结及作业布置：略六、教学后记重点的突出、难点的突破方法：我是通过定律的辨析和有针对性的练习进行的然另外还需在后续课程的学习和应用过程中去体会和理解学生明确对于牛顿第二定律应深入理解全面掌握并着实应用到生活中去解决问题。避免学生将活的规律变成死的公式。有待思考的教学问题：高中物理新课程标准要求学生对牛顿第二定律有比较精确的理解和熟练的运用。但是对于我们地处偏僻的城步苗乡来说，无论是教学资源还是学生素质们要想在教学中充分地达到新课标的要求，面临着巨大的困难。理第律稿老师、同学们：大家好！我说课的题目是《牛顿第二定律的应用》。下面我分部分内容来讲述我的设计思路。

首先是分析教材、分析学生。本节课是在学习了直线运动、力学和牛顿定律之后编排的，是对牛顿第二定律的实际应用是__重点内容也是高考的核心内容本节内容主要是运用牛顿第二定律解决生活生产中两类动力学问题在帮助学生建立和理解以加速度为中心的力与运动关系的知识体系提高他们解决问题的能力拓宽力学的解题范围。但高一的学生思维具有单一性、定势性，他们往往存在重结论、轻过程，习惯于套公式得结果。加上刚学完牛顿第二定律，对受力分析还不是很熟悉，我们只能逐步展开、加深，逐渐培养学生良好的解题习惯。根据课程标准的要求和学生的认知特征确定了以下的教学目标：通过本节课的学习助学生建立并理解正确的力与运动的关系培养学生利用牛顿运动定律分析解决力学问题的能力训练学生解题规范、画出正确的受力分析图和运动情景图的能力；通过本节课，使80的学生能基本解决中等难度的力与运动的题目。作好受力分析图弄清物体的运动情景掌握应用牛顿第二定律解题的基本方法是本节课的重点和难点内容。

根据此特点我采用了师生讨论以学生活动为主的教学模式。通过以上分析，我设计了如下的教学程序：牛顿第二定律揭示了力与运动的关系过复习提问牛顿第二定律的内容和公式引入新课后通过三个案例分析来突破本节课的重难点，接着是通过练习巩固加深，提升能力。最后小结布置作业。下面一起来看看我是怎么突破重难点的。宝来汽车是大家熟悉的首先以它作为背景设计了两个例题。提出我的问题：例1、2别已知什么？求什么？目的让学生自己归纳应用牛顿第二定律解决的两种类型的动力学问题。接下来是案例分析二，也就是例1，这是已知受力情况求运动情况的类型题。为了解决这类型的题目，我设计了以下问题：1.究对象？2.力分析图。做好受力分析图之后再然学生画出运动情景图。4.力与运动联系的桥梁？5.选用哪些公式求加速度呢？6.何求刹车距离？每提出一个问题，都让学生讨论得出答案通过逐步深入的问题让学生体会运用牛顿第二定律解决问题的方法，强调受力分析和弄清运动情景的重要性。等学生完成得差不多了，再展示解题过程。

下面是对例1的拓展。1。如果考虑反应时间，怎样求刹车和停车距离；2在限速的公路上如何判断是否违章？问题：判断的依据是什么？通过拓展，让学生建立前后知识的联系。案例分析三这是已知运动情况求受力情况的类型有了例1作为基础，我设计了更深层次的问题。与例1比较，有哪些相同的步骤？2.究对象的运动包含几个过程？分别做什么运动?出受力分析图、运动情景图。求牵引力F，实际上求哪个物理量？如何求？求解的方法跟例1样吗？解决了这些问题