微格教学实施方案报告书

Word格式广东技术师范院微格教学实施方案学院班级专业时间

用范2015-学年二学期完美整理一1、

课程性质：微格教学（作为一个有控制的教育教学系统对教师进行职前培养和在职培训课堂教学技能的有效方法是培养和提高师范生教学实践能力和基本教学技能水平的重要途径也是师范生在校期间必须接受和努力完成的一项基本训练。必修考查课程2、开课学期：第七学期3、

适用专业：数学与应用数学4、实施条件：先修《学数学教材教法》教求明确微格教学的意义，学习和掌握微格教学的基本教学过程。通过理论学习和示范观，解和掌握微格教学理论和教师课堂教学技能要求。学习和掌握微格教学的微型教案的设计及说课通过微格教学技能训，强学生对科学课程教学步骤的理解和掌握，提高学生课堂教学能力。三、求1第一教学板块：试教说课技能根据自己说课课题内容按进行“课”训练。时间：10-15分钟/人。2、第二学板块：试教基础技能每个学生根据自己讲授内容按进行讲解技能/演技能提问技能”训练。时间：7-8钟/人。3、第三学板块：试教综合技能（）每个学生自我介，根据自己讲授内容按进“导入技能/变化技能/束技能/织技能”训练。2（2）时间：7-8分钟/每人。4、四教学块试教综合实训语言导、讲提、板、演、结束、组织、互动技能训练。要求针对教学内容和学生的特点导入课题，入目的明，通过不同的导入类型引起学生兴趣，进入课题自然合理要求利用语言及各种教学媒，出重点讲，引导学生分析概，培养学习方法。声音洪亮、流畅，语调抑扬顿挫有起伏要求根据教学内容特，运用投影把事物的形、结构或变化过程等内容展，通过演示结合板书指导学生理解和掌知识板画书写规范迅，条理清晰，布局合理并能熟练使用多媒体教室的设备要求完成讲授内容时进行知识归纳总结使学生所学知识形成系统．转化升华的行为方式。

.（5）时间：10-15分钟/人。骤微格教学理论学习研究

确定教学技能训练项目或模块

观看微格教学示范录像光盘

编微型案教育实习

评价反馈

角色扮演

说

课修改教案五、表周次

起讫日

内

容

2.23-2.241-3.2

数1班学实践、录与点评（第二轮数1班学实践、录与点评（第四轮备：、数1、班分别成七个小组，数班一周和第二周的星期三两天训练数第一周和第二周的星期四两天训所在教室均为工业中心微格教室。每人教学内容由授课学生自选须用本学科专业内。每人须在角色扮演前认真写好微型教案并组内反复试教，确保教学效果学生角色扮演时各种技能训练适时交替选，听课学生应积极配合上课、教点评时授课及听课学生均应参其学生也可参。、摄像和学生互评分别在不同教室同时进。3第二轮角色扮演前应根据第一轮角色扮演情况修改好微型教案原则上另换课题。微格教学技能训练结束每学生及时进行小并撰写心得体会教学安排表若因假日等发生变，各组摄录象和反馈根据安排表前后顺。微教学分名第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组备注每组第一位同学任组长2组长责协助组织本组试讲录像点评、考评价单及结的收集等工作七定

评价标准见《格教学实训报告成绩评定：按优秀、良好、中等、及格、不及格五级评定4八、教

材：自编教案参考书：

陈传峰主编微格教学教程

海南出版社2001孙立人主编微格教学理论与实践研究科学出版社北京1997.3附录：微格教学教案编写一教案包的容

教学目标表要具体确便评；教师教学行按学进程写教师的活（讲、提问实验等；应用的教学技能要素教师的某些行为可以归入该项教学技能的某一技能行为要素，在对应处注；学生行为教能估计到的学生回观察、回答问题时的行为教学媒体时间分配预教师行、学行为持续的时。二微格学案例导入技训）学校

日期科目物理课

平面镜成像

主讲人5教学目的

引入平面镜成像学习以惊奇心引起学习动机。够运用光的反射规律解释平面镜成。时间分配分钟0

教师行为（：提问讲解等内容同学们好现上课面我们学习了光的反射规律重讲解

教学技能及要素（用的技能及要素或者目的）导入问促进参与引出原有认知结构中的相关内容

学生学习行为（预想学生回答讨论）预备状态集精力回忆举手回答

教学媒体了光的反射定律接下我要请同学背一下。请举手！1.0

回答的很好，接下来我们一起来完成一个光路图

导入促进参与引出原有认知结构中的相关内容

黑板作图2.0Very仅记住了上节课的知识重要的是理解了，记住理解有助于

导入适时反馈6长期记忆3.0

我们上节课还做了一个有趣的实验如果你在一

导入问与新内容建立联系

回答反射现象中路是可逆的块平面镜中看到了同桌的眼睛，同桌也一定会在那平面镜中看到你的眼睛我知道是因为什么？4.0

对但是同们我们看到的是真实的眼睛吗真棒其我们在平面镜中

导入提问引起注意引发思考明确教学目标形成学习动机

回答是思考看到的是眼睛的“像看得见却摸不着7今天我们学习第3节平面镜成像4.0

如果手不托着，而去拿筷子，大家猜会有什么结果杯子和米处于平衡状态，是什么原因？提示从二力平衡考虑了重力外还受什么力对还有一个力（摩擦力。生活中我们见到的摩擦力的例子很多：……今天我们学习第十节“摩”，研究摩擦与哪些

导入问引起兴趣引起学生学习需要、形成学习期待导入确教学目标成学习动机

惊奇意力高度集中思和预想观察思回答了重力还有一个力，是摩擦力期待研究新内容

筷子提米实验器材包括杯子米筷子板书：第十节摩8因素有关？如减小和增大摩擦三微格训告格学实报告学：

计算机科学学9专：班：组：姓：学：

数数学()说101

时间安排（下列时间段为我会在的班级，其他时间段为学生自己训练将适时抽查。第一周周三第二周周三

数师1班数师2班

周四周四

数师2班数师1班2

任务安排每个班级有两天时间，上下午共四个时段每位同学在每个时段讲课或说课一次共四次。四次讲课或说课安排为：一次说课次教学技能讲课，一次综合教学训练四次讲课顺序提前计划安排，尽量不改变已计划的顺序。3

分组安排每班分七组，自愿组队。每个时段所有组员讲一个内容，四个时段每人登台四次。每其他组员为讲课人员在下面指定评价表中评价—括打分和优缺点的评价。11一、小信息组别组长（学号姓名）组员（学号姓名）二、说课实评（0%说课题目内

容

权

得项目

评

价

标准数

分1说材的地位与作

．教学目标明具全恰，符合新课标

3说用

．准确说明本课的教学重点和难点

3教确定教学目标

．说明本节课所处位置及教材中的地位和作用

3材确定重难点

4教处理符合教学目标职业道德教育于教学分

2中12说学生的知识经验

学的内容符合学生现实的年龄

3说

说学生的技能态度

2.学生具备的与该内的相联系的知识点、技方3学生

说学生的特点风格

法能3.分析学生中的个体异，如处理，从达到整体2

推进分

4.分析学生掌握教学容所具备的学习技巧技能教设计

态度．教学设计以学生为主有于落实教学目标

26说学设计

2针重难点设计教学方法教法多样运用多种教

6手选用

手段引学生自主学、合学习法3.教学内容重点突出，分简练条清问设学

6计难易适度符认知规律法体理论联系实注动手能力的培养

6分选教具合符合学生特点和本学科特点

6说

1说学思路的设计

1课设计结构合理教思路清晰践分配得5教学程序

及其依据说教学重点点的处理说各教学环节的时间分配

当．突出重难点的有效解决过程．课题教学活动突出学生主体性多向互动．体现专业技能训练方法的可行性．现代教学手段的合理利（课）

555513分

4说学设计及其依

6对生进行有效恰当的评价，合设计教学反馈据说教学效果的预测语表达仪举止

环节预教学效果1普话标准表具体充层清楚语简练清晰逻相富感染力

55教师个风格

2仪端庄、稳举大方，表丰富，精充基本

5板设计

沛素质应和调控课堂能力教学有风格分4.板书设计合理有次突重点字工整准确美小组评价具优势与不足至写2条点和条足：三、微技能评40%

55总分100分共两次,每次

1个专题每个学生必须在下面

3个专题中选两个专题建议每次上台时间为1分钟内。基教技评1（(1)演练题目14

1

分钟内讨论时间在计划时间权数

得评价内容

评

价

指标分讲解技能分演示技能分提问技能分

．讲解目标明，紧扣教设合理．讲解时突出重点繁得当不过多的题外话．讲解能提供丰富清晰的感性认或通俗直观案例．讲时条理清晰思流畅，善于用比较分析、推理概括等方法来帮助学生提高分综合概能力讲解善于吸引学生注及根据反馈调整．演示结合的目的性与本课题内密切结合．演示动作规范熟练流，并引学生观察具体步骤．演示效果清晰明无错漏关步骤能重，．演示完毕归纳总能启发学生思维．演示出现意外应对处理程度．演示与讲解能够结合好．提问的主体明确与题内容系密切．提问的难易程度适合学生认知平．提问有层次循渐进．提问能把握时机促学生思．提问能把握时机给生思考间．对学生的问答善于应变及引导．能适当地启发提点拨思维15

66666555555555557扣分分

提问能得到反馈信师能及时交流时间控制得误差在合理范围其他内容

3-5-5小组评价具优势与不足至少2条点和2条不足总分(2)

综教技评2（演练题目计划时间权数

得评价内容

评

价

指标分．教学设计合，目标明确．能自然引入新课衔紧凑恰

66导入技能导入内容富有趣味启性有效激发学生兴趣

6分．教学媒体的使用恰到好处．设计提出的问题明确恰多种变化强化方：语言体态标，沉活等

666变化技能语言有停顿变化语有变，讲话有节奏感

6分面部表情自目光接触学，有变化16

6结束技能分组织教学分扣分分

．身体移动恰，手势和头部动作变化自然协调．运用教学媒、手段有变化．结束有概括简扼重点突，并使知识系统化．结束时视情况作互动反馈活动练提问小结）结束环节有承上启下的效果．布置课后作业明确且面对全体生．结束环节安排紧不拖沓．教学时间安排与教学内容配合，轻重分明．以神态言等方式引导提示生进入各个教学阶段组织引导方法得，能使学生始终处于积极状态．教学过程生动活教学的方式灵活多样．组织管理中能体现尊重学生．时间控制得，误差在合理范围．其他内容

665555544444-5-517小组评价具优势与不足至少2条点和2条不足总分四、综实训考（40%）教价综教学题目技能

目的要求

优（7-8

良（6-7）

中（5-6

合格（<5）

语言技能导入技能讲解技能板书技能提问技能

标响度适吐字清抑顿挫简洁有含有系课题紧密效创设学习情景氛围。表达准清重点突理清层次分明旨意明确例证丰富有自我见解，无知识性错误。书写端正字迹清楚布局规范结构严谨，出示合理，配合讲解，无错别字。意图明表清题明确得当易程度适中问法有启发性给予时间及提18

结束技能教态表现互动情况文本解读课标精神

示，把握时间与对象对主体内容有全面总结对目标有回应课后有布置。衣着得体仪表整洁站立自然巡堂从容，目光和善，面带微笑。目光交流自然言交流充分情感交流明显。结合课前提示后思考练习及单元提示准确把握作者原意不误读有一定独立见解。文本解文解生交流都明显体现学生主学主体的观念自合多元、求真、求善、求美的精神贯穿始终。13

总

分14

总体评价至写条点和2条足：五、微教案表（3份微格教案装订在每