精选口语交际教案汇编5篇

第页精选口语交际教案汇编5篇口语交际教案篇1

【口语交际】

“家事国事天下事，事事关切。”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料实力的接着；二是培育学生整理信息的实力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际实力。本次口语交际的内容特别广泛，为学生供应了更多的有话可说的机会。教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清晰、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最终，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的爱好动身，充分敬重学生的看法，评出他们真正宠爱的新闻。

【习作】

经过了本组课文的学习，学生对“斗争与和平”已有了肯定的理解和相识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。

指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的斗争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年头。然后出示照片，引导学生细致视察并绽开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生接着视察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子将来的命运等。最终，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

【我的发觉】

这次“我的发觉”支配了４个比方句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。编排的意图，一是照应本组的语文训练重点—理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情；二是了解比方句的特点。教学时，先让学生读一读，感受一下带点部分表达的不怜悯感。再由此发散开去，从课内外的阅读材料中，找一找类似的句子，谈一谈自己的理解，也可沟通一下理解这些句子的方法。

关于比方这种修辞手法，老师点到即可，不要过多讲解。

【日积月累】

本次“日积月累”支配了一组与斗争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关斗争的成语故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。

知己知彼：《孙子兵法·谋攻》“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的状况和敌人的状况都有透彻的了解。

百战百胜：多次打仗都能取得成功。

运筹帷幄：《汉书·高帝记》“上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。”后称在后方确定作战策略。

决胜千里：在千里之外就能确定最终的输赢，比方才智超群。

出其不意：趁对方没有料到（就实行行动）。

攻其不备：趁敌人没有防备的时候进攻。

围魏救赵：公元前３５３年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其乏累，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。

声东击西：声，声张，宣布出来。军事上稀奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，事实上却攻打那边。唐·杜佑《通典·兵典六》：“声言击东，其实击西。”

八面受敌：《史记·项羽本纪》记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后来用以比方孤立无援、四面受敌的境况。

腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。

草木皆兵：一草一木都像是兵一样。《晋书·苻坚载记》记载，公元３８３年，苻坚率军南下，攻打东晋，望见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，特别惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就特别惊慌。

风声鹤唳：唳：鹤叫。《晋书·谢玄传》记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊惶失措或自相惊扰。

【宽带网】

本次“宽带网”围绕本组专题“斗争与和平”，列举有关斗争给人类带来的灾难和斗争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延长。教学时，要开拓活动的空间，给足时间，引导学生从多方面去了解、感受斗争给人类带来的灾难，缅怀那些为歼灭斗争、爱护和平而战的英雄，激发学生从小憎恶斗争，酷爱和平的美妙情感。

口语交际教案篇2

【教材简析】：

《以诚待人》是人教版试验教材四年级下册其次单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。通过课堂上的沟通，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的.道德修养，又能使人与人之间和谐相处，增进友情。

【设计理念】：

其次单元围绕“诚信”这个主题绽开学习。单元中的四篇课文向学生们讲解并描述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主子公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际“以诚待人”是这些课文的延长。教学中，要增加学生之间交际的爱好，创设与学生生活休戚相关的情景，引导学生入情入境；要让学生联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。教学设计中，美丽的过渡语言、课外学问的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。

【教学目标】：

一、学问与技能：

1、以恳切的看法，真诚的语言与他人交际。

2、学会在生活中以诚待人。

3、积累有关诚信的名言、古诗文、小故事。

二、情感看法与价值观

1、懂得以诚待人是一种良好的品德。

2、激发学生待人恳切、讲信用的思想情感。

三、过程与方法

1、创设多种情境，引导学生从身边的小事中体现以诚待人。

2、向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。

【教学重难点】：

1、重点：学习以恳切的看法、真诚的语言与他人交际。

2、难点：学会在生活中以诚待人。

【课前打算】：

搜集有关诚信的名言、古诗文、小故事。

【教学时间】：一课时

【教学流程】：

激发谈话爱好，理解以诚待人。

1、学生沟通自己搜集到的有关诚信的名言、古诗文、小故事。

2、上课前，老师想给大家讲一个故事：

一天一个乞丐来到了美国一家面包店内，当店员包好一个面包打算递给他时，发觉她的手很脏，很反感。面包捏在手里迟疑了一下，这时，正赶上老板走过来，看到了这一情景,赶忙接过店员手中的面包，特别有礼貌的递给那个乞丐，并微笑着说：“欢迎您再来光临”

乞丐走了，店员不解地问老板：“您干吗要亲自招呼这样的人呢？”老板回答说：“这是至少的商业道德，是我们做生意的秘诀。”后来这个面包店成了美国最大的面包店.

2、同学们，你知道老板说的秘诀是什么吗？

3、（板书：以诚待人时）“以诚待人”是什么意思呢？。

二、由课本到生活。

下面就跟随老师一同走入本单元口语交际，《以诚待人》，请同学们打开书，读一读本节课的学习目标。

谁来读：

其次单元的四篇课文，都围绕“以诚待人”这个主题。这个“诚”字，含义很丰富，可以理解为诚信，也可以理解为诚恳，还可以理解为真诚，宽容，理解。谁能联系本单元课文说说都是怎样“以诚待人”的。

同学回答：那位外国父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫以——诚信待人；那位中国父亲，卖糖葫芦一点都不掺假，就叫以诚恳待人；杰克逊大叔那么善解人意，就叫做以真诚待人。那位母亲能在扎针是宽容理解小护士，做到了将心比心。

三、课文中的主子公以不同的方式做到了以诚待人，正所谓精诚所加，金石为开。只要我们做到以诚待人，任何的事情都不难办，反之会出现不同的结果。下面请看发生在我们身边的一件事：

1、（学生乙边走边吃小食品，顺手将包装袋扔在了操场上。）

学生甲：站住！谁让你扔垃圾？你怎么这么不讲卫生？太不像话了,快把它捡起来。

学生乙：你管得着吗？凭啥让我捡起来？

老师：面对这种行为，我们该怎么办？

学生丙：老师，让我来劝劝他。

学生丙：这位同学，请你不要乱扔果皮纸屑。校内是我家，维护靠大家。请您以后不要乱扔果皮纸屑了。好吗？

学生乙：（赶忙捡起了垃圾，低着头，不好意思地）对不起，是我的不对。我今后再不会这样了……

2、同学们，为了劝告元不要扔垃圾安和张，谁的看法更恳切？板书：恳切

看过几位同学的表演，你有什么话想对他们哪一个说吗？

[学生发表自己的见解]

3、同学们，依据这个片段，你们能总结一下吗，怎样才能做到以诚待人呢？

先在小组沟通，板书:多用礼貌用语,看法恳切,以理劝服人

老师总结:这就叫做“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”

4、依据同学们的总结，假如再遇到这种事情你们肯定会处理的很好。请同学们打开书，看看书中的图，同桌练习给他们配音好吗。

5、找两组同学来展示一下。

四、范例表演。

1、既然生活须要真诚，那么，我们应当怎样真诚地对待每一个人，每一件事？

接下来我们进入小剧场，看看在这种种状况下，如何以诚待人。我们找两位同学来扮演小明和张叔叔。

你们要边看边想，跟平常自己接待客人的做法对比一下，看看他有哪些地方做到了以诚待人，哪些地方做得还不够。

小组探讨：他们表演得怎么样？你觉得小明哪些地方做到了以诚待人？哪些地方做得还不够？应当怎样做。

2、接下来是角色大转换，我们再来表演一次，这次，我们请扮演阿姨的小挚友来扮演小明，他刚才有当客人的经验，这回请他来扮演小明，信任肯定会非常胜任。再请一位同学来扮演张叔叔。

3、师总结：其实这就是一种最好的以诚待人的方法：换位思索，将心比心（板书）。

五、事例表演辨析。

1、只要我们能将心比心，就能用真诚处理好全部的事情。请同学们来辨析一下：

情境一：考试时，小兰要小红给他讲答案，小兰没有理他，考完试后，一对好挚友闹了冲突。两人的友情会这样结束吗？

情境二：小文生病了住在医院，班上的同学准备去看她，怎么样才能让她感受到来自挚友的关怀呢？

情境三：王伯伯患了绝症，为了不加重他的心理负担，大家没有告知他真相。这天，妈妈带小芳去看王伯伯，嘱咐小芳不要把真相告知王伯伯，可是小芳却说妈妈这是不诚恳的表现。妈妈该怎么说明呢？

六、在我们的生活中，发生过哪些以诚待人的小故事？

生1：有同学作业不会做来问我，我马上停下笔，耐性地教给他方法。直到他学会为止。我觉得这就是“以诚待人”。

生2：你做得很好。有一次，我望见有人在乱砍树木，我告知他：“假如你乱砍树木，小鸟就没有了暖和的家，我们就看不到可爱的小鸟、听不到漂亮的鸟叫声。我们的生活也因缺了小鸟而少一份欢乐美妙。”我觉得这也是“以诚待人”。

生3：在车上，我每次望见有老人，都会给老人让座。

生4：有一次，我不当心撞到别人，我主动地真诚地向他致歉，后来，他看我如此诚意地致歉，就宽恕了我的。

生5：同学之间，不给同学起外号。不拿同学的缺点开玩笑。

老师真兴奋，同学们以自己生活实际告知了我们怎样以诚待人，理解了以诚待人的含义，总结为：多用礼貌用语,看法恳切,以理劝服人，将心比心。课后，同学们可以在班长的带领下，集中归纳好的建议，向全校同学提出倡议，倡议大家都来以诚待人。

七、总结：

以诚待人，给人心一片凉爽。给世界一片绿荫。只要我们每一个人都能够做到以诚待人，我们的生活就会更加和谐。同学们，让我们真诚地去对待我们身边的每一个人，每一件事！

口语交际教案篇3

【教学目标】

１、展示综合性学习的成果，进一步增加对祖国的酷爱之情。

２、搭建平台，熬炼学生的组织、表演等实力，培育合作意识。也为习作──写演讲稿供应演练的机会。

【教学过程】

口语交际

一、谈话，导际的要求。

２、在这次“祖入口语交际

１、明确口语交国在我心中”的综合性学习的过程中，同学们都很仔细，搜集了大量的资料，今日这节课，老师给同学们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果说一说，和老师，同学一起共享。

二、确定形式，小组沟通

１、探讨汇报形式，明确要求。

（演讲、讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文。）

进行演讲时，要恰当地运用手势、表情以增加表达的效果；朗诵诗歌、散文要留意情感充足，表达出文章蕴含的情感；讲故事要留意详细、生动，能用语言打动他人。另外，对于听众也要提出一些留意事项，比如，有礼貌，留意力要集中，对别人的发言要有所反应。

２、分小组探讨汇报：

在分组合作前，师生可通过探讨提出几个留意点，如，组内的资料可共享；要选择适合小组的形式进行汇报；排练时，不管是独立汇报还是以小组的形式汇报，都要相互帮助，共同提高等等。另外，还可选出一位小主持，让他在分组时了解各组编排的节目，进行串连。

３、小组排练：

小组成员事先打算好有关材料，在小组里先试着讲一讲。依据同学的看法，想想怎样才能讲得更好。排练时，老师不必作过多的指导，而应激励学生自己发觉问题，解决问题，要充分发挥学生的主动性和创建性。

４、汇报展示，互动沟通：

要努力调动汇报者与观众之间的互动沟通，可以让汇报者自谈感受，也可引导观众谈谈听后的感受，重在抒发爱国情怀。另外，还可以让观众依据汇报节目多角度地进行评价或提出改进建议。

习作指导

一、明确习作要求

１、读习作要求，说说今日的作文写什么。

（演讲稿或读后感。）

２、这次习作有什么要求？

⑴写演讲稿要符合格式，要结合详细材料把表达的观点写清晰，要点明主题，有号召力。

⑵写读后感要表达真情实感。

⑶不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导

１、学习例文，体会特点：

爱我中华情

于玉光

同学们：

有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。

可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈祥的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她暖和的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少绚丽的血泪史。曾经，你傲慢过，骄傲过；也曾经，你黯然伤神过，生气过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。

这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有很多共同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注意礼仪。他们含蓄而恳切，勤俭而乐天，在他们的生活中，到处充溢了绚丽的色调──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们憧憬自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情意。李白躺在床上，望见窗外的月光，因而想起自己的家乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝聚成一种潇洒而漂亮的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生奇妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色调的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮美之感，都是因为多情的人给予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。

“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的优美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热忱，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚决。

写作前，可以先为学生读一篇典型的演讲稿，使学生从感性上了解演讲稿的特点：

⑴针对性：

演讲是以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打好听众，必需要有现实的针对性。

⑵可讲性：

由于演讲要诉诸口头，拟稿时必需以易说能讲为前提。

⑶鼓动性：

演讲要做到这一点，要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达的形象生动，富有感染力。

２、明确要求，理清思路：

依据习作提示，明确写演讲稿的要求及写作思路：先依据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，留意结合详细材料把要表达的观点说清晰；最终可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

３、围绕主题，运用资料：

重点引导学生围绕“祖国在我心中”的主题，依据综合性学习中自己的感受和体会，运用搜集到的资料，有针对性地进行选择和处理。同时，引导学生结合详细的资料表达自己的观点。

４、比照要求，沟通评改：

由于是初次接触演讲稿，而且小学生平常的练习较少，因此，评价对于语言的要求不必太高，可以以习作提示中的基本要求为评价标准，引导学生进行互批与自改。

５、创设情境，真实演练：

可结合口语交际，让学生在“祖国在我心中的”学习汇报会上当众演讲。在平常的学习生活中，老师也应主动创设写演讲稿的机会，让学生能够学以致用。

三、写作实践

自己写作，不愿写演讲稿的可以写读后感，留意要表达真情实感。

四、作文沟通

１、同桌沟通，相互评价。

２、自己修改。

五、佳作观赏

学生读优秀习作，同学赏析写得好的地方。

六、作业布置

接着完成习作。

口语交际教案篇4

教学目标

1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际实力。

2．讲解并描述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得详细生动。听众听时要仔细，听后有不清晰的地方可以询问，还可以补充相关情节。

3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。

教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

教学打算：组织学生开展阅读人物故事的活动

课时支配：三课时

第一课时

教学内容：口语交际

教学流程：

课前打算：组织学生开展阅读人物故事活动

一、引入

同学们爱听故事吗？我们今日就来开一个故事会。

二、明确口语交际的要求

这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象始终留在我们的脑海里。今日的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要仔细听，听后有不清晰的地方可以询问，还可以补充相关情节。

三、讲故事

你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。

先自己说给自己听，再在小组内沟通。

各小组推举一—二名同学在全班沟通

四、评比故事大王

评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？

五、总结：要想故事讲得生动详细，要留意哪些方面？

口语交际教案篇5

学习目标

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。

3．通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。

课前打算

老师：打算关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。

学生：打算自己收集到的关于环境污染、资源奢侈、破坏家园的不良行为。

教学过程

揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地