锋与天气（陈开基）

《锋与天气》教学设计及反思组别：地理姓名：陈开基时间：.14一、教材分析本节选自人教版高中地理必修1第二章第三节的第一课时内容。本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。二、学生分析高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力，但应该清楚一个并不乐观的现实：地理空间分析能力较差。三、教学目标1.知识与技能：（1）结合锋的形成示意图，学生能说出气团（冷、暖气团）和锋的概念及性质，指出锋面、锋线；（2）能从温度、气压、湿度、降水等几个方面分析冷、暖锋的形成及其特点，分析并归纳出冷、暖锋天气系统控制下的天气状况；（3）能运用简单天气图来说出锋面系统的活动特点，分析说出冷、暖锋在各个时段（过境前、过境时、过境后）对某地的天气影响状况。2、过程与方法：（1）观察和分析冷、暖锋的天气图，解释天气变化现象，提高读图、析图的能力；通过冷、暖锋天气系统的对比分析学习，学会举一反三，能够判别冷、暖锋。（2）以寒潮为例，解释说明其对人类生产和生活的影响。3、情感态度价值观：（1）激发和培养学习地理的兴趣和热情，探究科学的兴趣和动机。（2）培养理论联系实际的能力和求真、求实的科学态度。四、教学环境□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）1、借助平台改变教、学模式：利用“福建省教育资源公共服务平台”提供的“家校帮”和“教学助手”等软件，在“课堂小测”环节针对学生问题，现场组卷，当场测评，实时反馈，因材施教;学生课后也可以使用账号登录继续学习，扩展课堂时间和空间.2、借助智慧教室促进深度学习：在”例题讲解”环节，利用智慧教室的保存答案功能，对一个问题进行多次回答或对一个问题进行变式教学，让学生思考的深度和广度得到提高;利用智慧教室的抢答、必答功能和实时反馈系统，提高学生参与意识，促进学生主动学习.3、借助PPT中宏和ActiveX控件推进教学精、准度：在“学生课堂练习”环节，设计了“学生用PPT”，利用“宏”，学生运行课件，输入答案，计算机实时反馈，对于错题可以点击“分析”查看解题思路，实现实时、有针对性、个性化自主学习.六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）视频导入新课引起注意（0’5”-1’50”）播放一段关于冷锋的天气预报视频提出问题：什么是冷锋？为什么冷锋到来会出现降温、降水、大风等天气现象？学生注意观察视频中出现了哪些天气现象。1、利用白板展示功能，展示学生调研成果，激发学生兴趣.新课讲授(1’51”-13’0”)讲解气团的概念及分类，再从温度、密度、气压、湿度等各方面来说明冷、暖气团的性质及其与天气的关系,为学习锋的天气规律奠定基础。让学生判断以下A、B、C三图，哪幅是正确的？利用白板绘图批注功能，让学生自主讨论分析对比讲解加深能力(13’01”-31’31”)多媒体播放锋结构示意图，引导学生观察锋的结构特点提问：为什么暖气团总在锋面的上面？一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗，天气如何？学生通过冷、暖气团的性质来分析问题，启发学生思维，在学生的回答后做进一步的补充说明。通过这样的设计能让学生自主探究，全面地认识锋，认识会更深刻，过程也更有趣。利用智慧教室的保存答案功能，引发学生对同一问题的再思考，加深学生对所学知识的掌握;利用智慧教室的按键器开展抢答，提高学生参与热情;利用智慧教室开展必答，帮助教师充分了解每个学生的掌握情况.课堂练习精准教学(31’32”-40’0”)播放冷锋对南宁天气影响的动画，要求学生注意观察冷暖气团的移动方向、降水位置，冷锋过境前、过境时、过境后南宁的天气状况。学生通过观察学习逐步解决以下问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。③冷锋过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？④冷锋过境时天气如何？⑤冷锋降水发生在锋面的哪一侧？南宁在学习了冷锋影响下的天气现象的基础上，把学生分为三组来学习暖锋影响下的天气，并让学生代表起来讲述，再对学生的讲述进行补充，对比完成表中暖锋部分知识点。南宁利用智慧教室的实时反馈系统，结合图表和展示学生答案，教师能掌握教学效果;利用分数统计实时鼓励学生，激发内因，促进学生主动学习.小测反馈云端补救(40’02”-43”0”)学生自由讨论分析“寒潮及其危害”。打开“福建省教育资源公共服务平台”，完成在线试题.1、教师针对本节课出现的问题，现场组卷，现场小测，现场反馈，做到有针对性，实时性，提高课堂效率.2、学生若在课堂上无法完成小测，可以下课后在合适的时间再进行答题，将课堂的时间、空间延伸到下课后，做到何时何地都可以学习，让“互联网+”学习真实地发挥作用.3、学生根据小测的分析解答可以做到随时随地想学就学，网络多媒体环境教学环境改变学生的学习方式.课后作业补救学习1、利用“福建省教育资源公共服务平台”发布作业.2、指导学生根据小测成绩选择合适难度的作业.课后登录“福建省教育资源公共服务平台”查看并完成作业.1、教师利用网络平台及时布置作业，不再受限于教室，随时随地教与学.2、学生根据小测成绩选择作业难度，真正做到因材施教.七、教学反思（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）制作了学生用课堂练习PPT，借助智慧教室和“福建省教育资源公共服务平台”，创新教学模式，促进学生深度学习，推进教学精准度，让教材服务教学.对教学所做的调整：增加微课展示，利于学生直观感受，突破教学难点2、促进自主学习：学生用“课堂练习PPT”自主学习，自我检测，查缺补漏.3、对学生能力的培养：自主绘图和读图能力得到更充分的培养