第6课北宋的政治

第6课北宋的政治教材分析：《历史课程标准》要求：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。本课是第二单元的第一课，北宋是中国古代中央集权走向完善的一个重要时期。经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将专权，军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国率先在世界上建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代文化的繁荣，但是这些新的措施也带来了官僚机构臃肿，财政负担沉重，军队战斗力弱等社会弊端。教学目标：1.了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实，了解赵匡胤实施中央集权措施的背景条件、具体的措施以及这些措施导致重文轻武的历史结果。2.通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因和具体的措施的分析，提高总结归纳、抓住重点的学习能力。3.认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而使我们认识到做任何事情，都要辩证地、长远的看问题的结论。教学重难点：【教学重点】赵匡胤加强中央集权的措施，重文轻武政策的表现与影响。【教学难点】赵匡胤集权措施的内容和影响。教学过程【导入新课】展示材料中国历史上有这么一个封建王朝，它最多时拥有120多万的大军，但却以打了不少的败仗而出名，它拥有一大批我们今天耳熟能详的治国良才，如包拯、王安石、欧阳修，但在历史上却以腐败而著称；它是当时世界上最富庶的国家，却给人留下贫弱的印象。展示图片：《唐末到北宋演变图》教师：通过材料描述，我们知道这说的是宋朝。那么，为什么北宋有如此数量庞大的军队，如此发达的文化，却被称为“贫弱”呢？北宋是如何建立的？它将如何巩固自身的统治呢？下面我们带着这样的疑问一起来学习第6课—《北宋的政治》。（设计意图）从材料介绍和时代演变图说起，进而引出北宋这个朝代，同时引发学生的好奇心，提问学生为什么北宋有如此数量庞大的军队，如此发达的文化，却被称为“贫弱”呢？北宋是如何建立的？它将如何巩固自身的统治呢？引发学生思考，从而顺利过渡到本课学习内容。教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】北宋的政治情境导入”情境视频导入，让学生了解北宋政治的概况后再讲解新课。【讲授新课】一、宋太祖强化中央集权1.北宋建立展示图片：《赵匡胤》教师：请同学们自读教材，找出宋朝建立的时间、建立者、都城和事件。学生回答略。教师总结：时间：960年建立者：赵匡胤都城：东京（开封）事件：陈桥兵变、黄袍加身教师：北宋建立后是如何结束分裂割据局面的？展示图片：《北宋的统一》教师：即位以后，赵匡胤和他的后继者采取先南后北的方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。教师此处可带领学生演示“【历史地图】北宋的建立（960年）”动画，直观了解北宋的建立的知识点。展示图片：教师：同学们，通过这两幅图，你们看一看当时的北宋统一了全国吗？学生：没有。教师：北宋结束了中原和南方的分裂割据局面。只是局部统一，未能统一全国。2.宋太祖强化中央集权展示图片：《赵匡胤》教师：赵匡胤本以为登上皇位，从此走上人生巅峰了！可是大家知道吗，太祖也有很多的烦恼。展示材料：然为天子亦大艰难，殊不若为节度使之乐，吴今终夕未尝敢安寝而卧也。……居此位者，谁不欲为之？——司马光《涑水记闻》展示图片：《赵匡胤》《赵普》展示材料：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生民涂炭，其故何也？”“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”教师：同学们通过上述材料和所学知识，你们知道赵普认为五代更替频繁的主要原因是什么？针对这些问题，赵普提出了怎样的解决方案？学生回答略。教师总结：五代更替的原因：方镇太重，君弱臣强。赵普提出的方案：惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵。展示表格：《五代政权对比》教师：请同学们思考，赵匡胤与五代开国皇帝称帝前的身份有什么共同特点？学生回答略。教师总结：从表格中看出五代的创立者都是节度使、武将出身。赵匡胤也是军人节度使出身，因而他担心武将权力太大。展示图片：《杯酒释兵权》教师：同学们，你们知道图中讲得是什么故事吗？学生：杯酒释兵权。教师讲述《杯酒释兵权》的故事：建隆二年（公元961年）七月初九日晚朝时，宋太祖把石守信、高怀德等禁军高级将领留下来喝酒，当酒兴正浓的时候，宋太祖突然屏退侍从叹了一口气，给他们讲了一番自己的苦衷，说：“我若不是靠你们出力，是到不了这个地位的。但做皇帝也太艰难了，还不如做节度使快乐，我整个夜晚都不敢安枕而卧啊！”石守信等人惊骇地忙问其故，宋太祖继续说：“这不难知道，我这个皇帝位谁不想要呢？”石守信等人听了知道话中有话，连忙叩头说：“陛下何出此言，现在天命已定，谁还敢有异心呢？”宋太祖说：“你们虽然无异心，然而你们部下想要富贵，一旦把黄袍加在你的身上，你即使不想当皇帝，到时也身不由己了。”这些将领知道已经受到猜疑，弄不好还会引来杀身之祸，一时都惊恐地哭了起来，恳请宋太祖给他们指明一条“可生之途”。宋太祖缓缓说道：“人生在世，像白驹过隙那样短促，所以要得到富贵的人，不过是想多聚金钱，多多娱乐，使子孙后代免于贫乏而已。你们不如释去兵权，到地方去，多置良田美宅，为子孙立永远不可动的产业。朕同你们再结为婚姻，君臣之间，两无猜疑，上下相安，这样不是很好吗！”教师：同学们，请你们想一想宋太祖为了将兵权掌握在自己手中，他采取了哪些措施？学生回答略。教师总结：他深知唐末以来武将专权的积弊，首先解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。教师此处可带领学生观看“【知识解析】杯酒释兵权”视频，直观了解杯酒释兵权的知识点。展示材料：兵符出于密院，而不得统其众；兵众隶于三衙，而不得专其制。——《梁溪全集》 （注：枢密院有调兵之权，三衙直接掌管军队。）“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”。——《续资治通鉴长编》教师：：除了解除禁军大将的兵权，为防止武将专权太祖还采取了哪些措施？展示图片：教师总结：展示图片：《宋代中央和地方行政的变化》教师：请同学们阅读教材，说一说宋太祖在政治上采取的措施。学生回答略。教师总结：教师：为加强对地方的控制，北宋设置了通判一职。展示材料：材料一：《宋史·职官志》记载：宋初“始置诸州通判”，“凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣（指知州、知府等地方长官）通签书施行”。材料二：北宋时期，要派一个朝廷官员（最爱吃螃蟹）去地方担任知州，问他想去哪里？他说：“但得有螃蟹，无通判处可也。”——《归田录》欧阳修教师：请同学们根据材料，说说通判的职权和作用。学生回答略。教师总结：通判的职权：通判相当于地方行政长官的副官，与知州共同掌管户口、钱粮、赋役和诉讼等行政事务，并且对州府的长官有督察的责任。通判的作用：通判的设置，分化了知州的权力，与知州形成了制衡。展示材料：各路所属州县财赋，“除支度给用外，凡缗帛之类，悉辇送京师”，以消除地方对抗中央的物质基础。教师：宋太祖为加强集权，在经济上又是如何夺取财权的呢？学生回答略。教师总结：（1）宋太祖还下令取消节度使收税的权力，除各州留一部分用作地方的必要支出外，其余一切税收由中央掌控。（2）后来又陆续在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。通过表格对宋太祖集中兵权、行政权、财权等中央集权的措施进行总结。教师：这些措施推行以后，对宋朝有什么影响呢？学生回答略。教师总结：通过上述措施，宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。展示图片：《赵匡胤》 （设计意图）本目知识主要采用表格总结法、史料分析法、图片演示法，首先从北宋建立赵匡胤发动兵变建立北宋开始讲解，然后通过地图来分析北宋的统一过程并强调其是局部统一；继而通过大量的图片和史料来分别从军事上、政治上、经济上来分析北宋加强中央集权的措施，最后综合分析其集权措施的影响。环环相扣，由浅及深，使学生全方位厘清本知识点。过渡：宋代为了中央集权在权、钱、兵三方面采取了措施，接下来我们就看看除此以外，还采取了哪些措施呢？二、重文轻武的政策1.重文轻武的原因展示材料：万般皆下品，惟有读书高！做人莫做军，做铁莫做针！教师：根据材料，同学们能看出北宋政治的特点？学生回答略。教师总结：重文轻武。展示图片：展示图表：《五代开国君主对比表》展示材料：（宋太祖）因谓（赵）普曰：“五代方镇残虐，民受其祸，朕今选儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆贪浊（贪污受贿），亦未及武臣一人（的祸害）也。”——（宋）李焘《续资治通鉴长编》卷十三教师：为什么北宋要推行重文轻武的政策？学生回答略。教师总结：重文轻武的原因（目的）：为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。2.重文轻武的表现（1）抑武事展示图片：《宋太祖》《宋太宗》教师：宋太祖、太宗时期，是如何重用文官，抑制武将的？学生回答略。教师总结：①宋太祖有意重用文臣掌握军政大权。②宋太宗继续采取拟制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。展示材料：《劝学诗》宋真宗（北宋第3位皇帝）富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。展示图片：《欧阳修》展示材料：北宋政治家、文学家。天圣八年进士，修《新唐书》。宋英宗时，官至枢密副使（兵权）、参知政事（行政权）。北宋时“状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，凯歌而还，献捷太庙，其荣亦不可及矣。”宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句。教师：请同学们思考，文臣统兵有何特点？学生回答略。教师总结：①文官担任要职，甚至主持军务，地位和待遇高于武将。②武将受到牵制，严重束缚了统军的指挥权，导致军队战斗力减弱。（2）兴文教展示图表：《唐宋进士录取对比》《文举、武举图表》。教师：从图中你们能看出什么？学生回答略。教师总结：改革和发展了科举制，大幅度增加科举取士名额，提高进士地位。展示图片：《宋人科举考试图》教师：宋代科举有什么影响呢？学生回答略。教师总结：科举制度的发展，对宋代社会产生了深远影响，在全国范围营造了浓厚的读书风气，也促进整个社会文化素质的提高，造就了宋朝科技发达，文化昌盛，人才辈出的文治局面。【合作探究】科举制的发展历程。学生讨论探究略。教师总结：（1）隋文帝：初步建立起通过考试选拔人才的制度；（2）隋炀帝：创立进士科，科举制正式形成；（3）唐太宗：增加考试科目；（4）武则天：创立殿试和武举；（5）宋朝：增加科举取士名额，提高进士地位。3.重文轻武的影响展示材料：引导学生思考“赵宋王朝是被一而再，再而三的外族入侵势力所颠覆，但从王朝内部来说，横亘两宋三百多年始终没有一股政治势力膨胀到足以威胁赵宋皇位的稳固。”——《浅析宋代文官制度的得失》教师：重文轻武的政策对当时产生什么样的积极影响？学生回答略。教师总结：积极影响：扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳定和社会的安定。展示材料：引导学生思考重文轻武有何消极方面。材料一：长久以来，人们都将宋代称为“弱宋”，总是求和……----钱穆《中国历代政治得失》材料二：今内外官属总一万七千三百余员。……较之前朝，才四十余年，已愈一倍多矣。----《包拯集》教师：重文轻武的政策又产生了什么样的消极影响？学生回答略。教师总结：消极影响：文臣掌兵，不熟悉军务；将不专兵，兵无常帅，导致军队战斗力减弱；政治机构重叠，相互牵制，官吏冗多办事效率下降，增加了朝廷的财政支出。（设计意图）本目知识从重文轻武政策的原因开始，然后通过出示材料以及知识归纳重文轻武政策的表现，并利用典型事例体会重文轻武，继而带领同学们认识到重文轻武政策是科举制发展的表现，并且教师通过合作探究总结归纳科举制的整个发展过程。最后，又通过史料分析重文轻武政策的影响，锻炼学生史料信息归纳提取能力、比较能力、表达能力，全方位提高学生水平。教师此处可带领