大班区域活动计划

Word第第页大班区域活动计划大班区域活动打算1

预设目标

1进展幼儿的动手制作力量，会用废旧材料制作简洁玩具，

2培育幼儿的合作意识，情愿与他人共同活动。

投放内容

教室：讲讲做做画画〔泥工、编织、立体图〕

拼拼搭搭〔搭扑克牌、橡皮筋、插塑〕

设计师〔管塑积木、自己设计房屋〕

阅览室〔各类图书、识字造句、接龙、故事表演〕

智力大冲浪〔钓鱼、打电话、数字找伴侣〕

探究世界〔自制蜡烛、陀螺转、摩擦起电〕

棋类区〔飞行棋、井字棋〕。

餐厅：消遣天地〔小舞台、打桌球〕。

过程记录

时常有孩子带来一些废旧的盒子，，怎样利用这些材料为孩子们活动呢？

这些废旧材料对于孩子们的吸引力开头时不是很大，怎么让破破的东西来变成房屋呢？顾天宇有点无从下手，拿者记号笔虽然画出了窗户，总不是很象，对于废旧材料的利用也不会，于是我动手和她一起合作，我负责剪〔戳洞〕，她负责画贴，没多久一幢美丽的房子像摸象样了，于是对同桌的孩子们，自己找合作伙伴制作，相互协作，人多力气大。经怎么一说，孩子们都游乐自己的任务，想法也多了，才智也更多了。

反思分析及措施

孩子对于新奇、好玩的东西特殊能吸引她们的留意，而对于废旧材料的制作，不象手工纸那样颜色艳丽，美丽，她们的制作难度也增加了，这一点有所忽视，不是全部的废旧材料都能利用，要考虑到她们的接受程度。孩子往往都有一种霸占欲，合作意识，共享商议 都教淡薄，在手工制作中一个人的才智不行时，她们不太会自己找伙伴来解决，也直接影响了制作效果，在这方面以后应加强引导。

大班区域活动打算2

幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面进展。幼儿园的各种活动的探究过程要比探究的结果重要，区域活动正好为幼儿供应探究的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延长、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。老师通过观看记录，依据活动状况准时进行修正、补充。探究活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探究力量是不同的，我们供应的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的爱好和活动活动深度。

一、区域活动时间支配

自由支配，尽量保证活动时间充分

二、区域活动的内容

分三个区域：益智园〔科学、建构、操作、计算、棋类〕；手工坊〔美术、编织、手工〕；宝宝秀〔表演、角色〔珍宝超市〕；图书角，运动区。

三、各活动区要求：

1、益智园

1〕科学区

〔1〕、能按规章进行操作，发觉其中的神秘。

〔2〕、知道轻拿轻放，爱惜材料，结束后知道整理洁净。

2〕、建构区

〔1〕、积木大家玩，如遇冲突，互相商议 谁先玩或一起玩。

〔2〕、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守嬉戏规章。

3〕、操作区

〔1〕、鼓舞幼儿大胆动手操作材料，勇于探究，不怕困难，体验胜利的欢乐。

〔2〕、爱惜材料，玩好后知道放回原处。

4〕、计算区

〔1〕、正确操作活动，并用笔登记操作结果。

〔2〕、爱惜材料，玩好后知道放回原处。

5〕、棋类区

〔1〕、相互协商，找到棋友。

〔2〕、遵守规章，结束后一起整理棋具。

2、手工坊

1〕、美术

〔1〕、设计自己喜爱的画。

〔2〕、当心色笔别弄脏衣服。

2〕、编织

〔1〕、学会系鞋带，编小辫

〔2〕结束后把物品恢复原样。

3〕、手工

〔1〕、自己会看图示制作，仔细完成作品。

〔2〕、会准时整理材料，清理这些纸屑。

3、宝宝秀

1、语言表演

〔1〕、能够看图讲解并描述故事。

〔2〕、依据故事内容进行角色表演，

2、角色区〔珍宝超市〕

〔1〕、学会相互协商，安排角色。

〔2〕、依据自己的生活阅历进行嬉戏，能热忱款待客人。

〔3〕、结束时整理好物品。

4、图书角

〔1〕、阅读时保持清静，不大声讲话，不影响别人。

〔2〕、留意用眼卫生，眼睛与书保持肯定距离，坐姿端正，看完书要准时整理，摆放整齐。

5、运动区

能自觉遵守各项运动规章，与同伴友好进行活动。

各个区域之间可以相互转换。如益智园和宝宝秀结合活动，引导幼儿利用废物利用开展美工活动，让幼儿把自己创作的构思和画面表达出来；班与班之间可以多加沟通，某些活动可以交互使用完成。

区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜爱的活动，我们在活动中不要过多的指教干预，在观看幼儿的活动中，要了解和满意幼儿的需要、爱好和行为表现。并有打算的观看和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿学习阅历。

大班区域活动打算3

一、基本状况分析：

由于他们都已读过小班、中班、大班上学期，经过两年半的幼儿园生活，无论是活动区的常规还是各方面的力量，都有了不同层次的提高，特殊是大班上学期开展了自主嬉戏以来，各方面的力量提高了不少，尤其是交往力量、动手操作力量进步较快。但其中也的确存在着不少的问题、差异。尤其是自主嬉戏还属于探究阶段，把活动区和角色嬉戏结合起来，如何能更好的表达主体与主导的关系更大的发挥幼儿的潜能，则是本学期嬉戏的主要目标。主要表如今以下几个方面：

二、本学期目标

建构区目标：

1．进展幼儿的感知觉，增添幼儿手指肌肉的进展。

2．引导幼儿在嬉戏中懂得合作，提高幼儿发觉问题、解决问题的力量。

3．进展幼儿的`想象力和制造力，鼓舞他们大胆建筑。

语言区目标：

1．创设一个美丽和谐的环境，充分调动幼儿的主动性，引导幼儿多听、多看、多说，进展幼儿的语言表达力量。

2．供应各种图片，调动幼儿的主动性，引导幼儿自编故事，进展幼儿的想象力、制造力，以及语言表达力量。

3．供应各种道具，引导幼儿学习表演故事，提高他们表演力量。

4．协作日常活动，利用嬉戏提高幼儿的主动性，开展好教学工作。

美术区目标：

1．供应各种成品、半成品让幼儿操作，进展幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能。

2．教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。

3．进展幼儿的制造力、想象力。

数学区目标：

1．供应各种材料，让幼儿在操作、玩耍中获得一些学问，进展幼儿的智力，提高动脑、动手的力量。

2．培育幼儿良好的观看习惯，引导幼儿多看、多思、多想。

3．关心幼儿复习稳固数学学问

嬉戏区目标：

1．理解角色的职责，按角色规定、要求进行或动。

2．关心幼儿构思嬉戏情节，进展情节。

3．教育幼儿能清静嬉戏，并懂得爱惜材料。

4．关心幼儿选择各种替代材料，要求幼儿在嬉戏中能正确使用材料。

5．提高幼儿发觉问题、解决问题的力量，并能推动嬉戏的进展。

6．培育幼儿活动爱好，做事有始有终的工作看法。

7．在嬉戏中提高幼儿的语言表达力量。

三、详细措施：

1．老师通过设计、供应可供幼儿操作的区域，可发动幼儿与老师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺当的开展各种嬉戏。

2．在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作。

3．每周为幼儿新增活动内容及材料，提高幼儿活动爱好。

4．提示幼儿遵守嬉戏规章。

5．老师仔细有重点的辅导幼儿活动。

〔1〕教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮番着每天玩不同的区域。

〔2〕老师每天都有两项活动作为重点辅导。

〔3〕加强个别辅导。鼓舞幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的

活动主动性。

〔4〕充分发挥区域活动的特殊功能，使个别力量差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。。

〔5〕抓好活动后的评价及整理工作，以便更好的搞好区域活动。

〔6〕观看幼儿的嬉戏状况，引导关心幼儿解决嬉戏中发生的问题，确保嬉戏的顺当开展

〔7〕老师亲密留意幼儿在嬉戏中的状况，记好嬉戏记录。

6．重视每周一次的角色嬉戏，在原有基础上新增"医院"、"水果店"、等嬉戏，仔细辅导，充分发挥角游的教育功能。。

7．老师连续学习有关制造性嬉戏类的文章，充分熟悉嬉戏的作用，把教育渗透在嬉戏之中，寓教于乐。

8．保证幼儿每天嬉戏时间。

9．在嬉戏过程中，充分发挥幼儿的主观能动性，提高幼儿的制造力量。

大班区域活动打算4

区域活动是幼儿自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，敏捷多样的活动形式，能满意幼儿进展的需要，鼓舞幼儿自由选择、便于操作、大胆探究的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的进展。在开展区域活动中，应依据幼儿的年龄特点、进展需要及月份目标，有意识地引导幼儿共同参加设置各种区域。同时，还应为幼儿供应了具有多用性和开发性的嬉戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。

幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面进展。幼儿园的各种活动的探究过程要比探究的结果重要，区域活动正好为幼儿供应探究的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延长、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。老师通过观看记录，依据活动状况准时进行修正、补充。探究活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探究力量是不同的，我们供应的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的爱好和活动活动深度。

区域活动的总目标是：创设一个幼儿喜爱的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培育幼儿主动主动、活泼开朗的独特，培育探究精神，提高幼儿观看和分析的力量。

站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，及本班幼儿的进展状况，我们重点为孩子创设了科学探究区、计算区、操作区等不同形式的区域活动。详细支配如下：

1、科学发觉区。

〔1〕、能按规章进行操作，发觉其中的神秘。

〔2〕、知道轻拿轻放，爱惜材料，结束后知道整理洁净。

2、建构区。

〔1〕、积木大家玩，如遇冲突，互相商议 谁先玩或一起玩。

〔2〕、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守嬉戏规章。

3、操作区。

〔1〕、鼓舞幼儿大胆动手操作材料，勇于探究，不怕困难，体验胜利的欢乐。

〔2〕、爱惜材料，玩好后知道放回原处。

4、计算区。

〔1〕、正确操作活动，并用笔登记操作结果。

〔2〕、爱惜材料，玩好后知道放回原处。

5、棋类区。

〔1〕、相互协商，找到棋友