浙江省中小学教师培训中心课件

网络学习

——教师进修与教学研究的结合点浙江省中小学教师培训中心黄伟浙江省中小学教师培训中心本课程的编写背景和学习目标1、贯彻教育部新课程、新理念、新技术2、与原先我省中小学教师内容培训相结合3、设想将网络学习与学科教学相联系课程教学中的主要问题没有有效的“组织者”将课程与计算机培训等同错误地认为教材学科部分与“提升工程”其他课程的内容重复只听讲座，不动手第一章全球化与信息化社会发展引起我们的思考经济、文化、环境教育、职业、学习浙江省中小学教师培训中心

全球化的概念一、全球化体现为一种变化过程二、全球化体现为一种全球一体化的过程三、全球化是一个多维度的过程浙江省中小学教师培训中心全球化的概念四、全球化是一个不断出现冲突的进程五、全球化是时空压缩的有效体现六、全球化表明人们更加依赖其生存的环境一、经济全球化1、跨国界的信息，人员和资本流动日趋加快2、民族国家主权意识减弱3、贫富差距拉大4、跨文化的活动和文化产业浙江省中小学教师培训中心二、教育全球化教育全球化可以说是经济全球化背景下衍生的概念是针对经济全球化趋势而采取的教育应对行动教育全球化还指各国教育政策的制定越来越受全球共同认可的教育价值观的影响浙江省中小学教师培训中心三、教育全球化的表现方式1、教育资源的跨国流动

2、全球性的教育现象（如理论与观念）

3、全球教育—在全球范围内进行的教育活动

浙江省中小学教师培训中心第三节信息化信息化就是指在国家宏观信息政策指导下，通过信息技术开发、信息产业的发展、信息人才的配置，最大限度地利用信息资源以满足全社会的信息需求，从而加速社会各个领域的共同发展以推进到信息社会的过程。浙江省中小学教师培训中心一、信息化概念信息化是一个相对的动态概念信息化又是一个渐进的动态过程社会信息化水平已成为衡量一个国家或地区现代化程度的重要标志。信息化中的信息资源本身就是科学技术浙江省中小学教师培训中心二、教育信息化教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。发展教育信息化的目的是使我国现有的教育体系能够培养出信息社会所需要的人材。

上海师范大学黎加厚

浙江省中小学教师培训中心第一章重点学习内容概念经济全球化黎加厚教育信息化定义理解华东师范大学郑金洲关于全球化现象突出表现有哪几个方面？什么是教育信息化？请你谈谈你对所在地区的教育信息化的看法。教育信息化的特征有哪些？浙江省中小学教师培训中心第一章重点学习内容分析从全球化的角度理解短文，谈谈你的感想。（环境、经济、文化等方面）分析题如何答.doc《冰盖正越来越薄喜马拉雅山在“融化”》《世界公民，大爱无边》《从圣诞节看变迁--民俗专家谈圣诞节》《历次中东战争都与石油息息相关》第一节网络社会农业社会工业社会网络社会浙江省中小学教师培训中心网络社会概念社会的个体间、个体与组织间、组织间，透过网络沟通而更加频繁的互动起来，从而形成已初具雏形的网络化社会（NetworkSociety）。著名的网络社会学家卡斯特尔（ManuelCastles）提出互联网的崛起网络社会中“信息”和“知识”首次成为社会发展的核心要素流动空间（spaceofflows）浙江省中小学教师培训中心“网络社会”（Networksociety）的界定“网络社会”（Networksociety）是在人类社会结构变迁过程中，一种作为人类交往实践活动的新生社会关系网络与信息技术网络的社会共同体是现实的社会形态，属于一种世界普遍交往的社会结构是充分将信息网络作为人类交往实践活动的技术网络。浙江省中小学教师培训中心理解网络社会1、网络社会的要素是“信息”和“知识”。2、网络社会的基本特征是人们的交往有了革命性的变化，时间和空间不再是交往的主要障碍。3、全球化、信息化促进网络社会的形成，网络社会又推动全球化、信息化的进程。浙江省中小学教师培训中心第二节工业社会与网络社会比较浙江省中小学教师培训中心正确理解表格中的一些概念手工生产、标准化生产、个性化生产家庭式管理、科层管理、扁平管理经验、学历、学习型组织经典教材、科学知识、多元读写科举考试、标准化评价、多元评价

浙江省中小学教师培训中心第二章学习重点理解比较标准化生产和个性化生产如何理解专业技术与通用技术比较举例.doc谈谈标准化评价与多元评价的异同第三章教育技术与网络教育教育技术不能等同于电化教育网络教育是教育技术应用的一个重要方面

浙江省中小学教师培训中心二、教育技术定义的内涵AECT（美国教育传播与技术协会）1994新的界定学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等5个方面的理论与实践浙江省中小学教师培训中心第二节教育技术应用一、课堂教学领域二、远程教学领域三、企业员工培训领域浙江省中小学教师培训中心第三节网络教育浙江省中小学教师培训中心一、网络教育的定义广义的网络教育指网上教育（e-learning），也称在线学习或网络化学习，它是指通过Internet或其他数字化内容进行学习与教学的活动。它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富的资源的学习环境，实现一种全新的学习方式。这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。浙江省中小学教师培训中心一、网络教育的定义狭义的网络教育一般是指网络知识的培训（e-training）二、基于卫星及有线电视的教学1、有线电视教学2、卫星电视教学浙江省中小学教师培训中心三、基于计算机网络环境的教学1、传授教学2、研究式学习3、协作式教学浙江省中小学教师培训中心第三章学习重点概念与理解广义的网络教育当前教育技术可应用在哪些领域？浙江省中小学教师培训中心第四章网络学习浙江省中小学教师培训中心第一节网络学习的基本概念浙江省中小学教师培训中心一、网络学习定义网络学习是指学习者在网络化的学习环境中，利用网络化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。一、网络学习定义网络学习包含三个基本要素：即：网络化学习环境、网络化学习资源和数字化学习方式。一、网络学习定义网络学习决不仅仅是指在线学习，而是一种需要将思想与技术整合在一起，建立全新的学习观。网络学习的特点学习者教师机构增加学习的机会有更多样的时间表增加学习者的多样性增加对学校的选择更高的参与度提高竞争优势终身学习降低成本与远方专家接触时间表更加灵活改善绩效课堂需求减少增加提升机会增加雇员满意度提高酬金减少人事变动更强的市场就业能力缩短培训时间二、网络学习的特点1、网络学习是借助于互联网的一种多维学习形式2、网络学习是一种学生自律的学习3、网络学习是在教师指导下有目的、有计划、有组织的学习。浙江省中小学教师培训中心第二节网络学习的特征一、在降低成本的同时保证质量二、自我决定学习时间和地点

三、按需进修浙江省中小学教师培训中心我们要从比较中理解今天的学习与明天的学习网络学习与远程教育、电子化学习第三节网络学习的技术信息查询：基于目录，基于搜索引擎信息整合：office软件包协作交流：电子邮件BBS即时通迅博客第四章学习重点概念网络学习理解结合你的学习和培训，联系实际谈谈网络学习的特征。联系你工作和学习的实际，谈谈你对“讲授”模式与“研修”模式的看法。第五章常见的网络学习形式网络课程视频案例虚拟社区一、网络课程网络课程是远程教育中产生的新的课程形式，它特指以网络为主要媒体，呈现教学内容及实施教学活动的课程。它主要包括三个组成部分。(1)按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容；(2)支撑网络教学的软件工具、教学资源；(3)在网络教学环境下实施的教学活动。二、视频案例视频案例视频案例是将摄制好的课堂实录，按照一个的研究主题，切割成片断，并针对片断进行评论的一种教学资源。视频案例主要包括案例片断、案例评价、案例资源库等内容。三虚拟社区虚拟社区的概念虚拟学习社区是网络教育在现代信息技术和学习理论发展的基础上出现的一种新的学习形式，同时它也是解决教学中存在的资源分布不均、教学形式单调、教学效果不甚理想等问题的新的网络教学支撑环境。虚拟社区的特征社区成员虚拟性社区成员和资源的交互性社区成员间的协作性虚拟学习社区的组建目标聚集兴趣聚集组织聚集学习重点概念网络课程建构主义的学习理论建构主义的学习理论.doc理解组建虚拟学习社区的原则有哪些？简述网络课程的发展趋势。虚拟学习社区成员虚拟性表现在哪里？谈谈视频案例的基本结构。

第六章在线研修研修平台的构架个人研修协作研修研修社区个体研修——工作室事务管理资源管理网络日志浙江教师研修网WWW.ZJSXZX.COM工作室协作组社区面向全国协作研修——协作组小组管理小组活动小组协作研修虚拟研修社区基于兴趣与目标基于完善的组织校本研修共同体区域性校本研修共同体的建立学习重点概念协作组理解请简单介绍一下“协作组”的功能，你认为对于本学科，如何