情景教学导入

.于400字）课：娲人课：课教过

：一．讲述故导入。（幻灯出苍穹大的图片师：同学们，随着岁月的流逝，你们在一天天悄悄地长大，你们的心灵也一天天丰富和成熟。仰望苍穹，俯瞰大地，你们也许会提出许许多多的问题：太阳为什么东升西坠，月亮为什么阴晴圆缺那么你可曾想过我们人类是从哪里来的？这个朴素的问题从远古到今天人们一直在探寻对呀人到底是从哪里来的呢？-------有一个好奇好问的孩子，也有这样的疑问，那么谁愿意做这个好奇好问的孩子呢？（学生纷纷举手，从中选定了一个女同学又有谁愿意做这个孩子的妈妈和奶奶来回答这个问题呢（学生举手更积极了从中选定了两个女同学生1拿一本小人书，跑向讲台妈，我看了书，知道了盘古开天辟地的故事。但我还想知道：我是从哪里来得呀？”生2在讲台上，做忙碌的样子子，每个孩子都是从他妈妈肚子里生出来的呀生1：那么，我还想知道，世界上第一个人是从哪里来的呀？生2：这个问题，我可不知道。走，咱们去问你奶奶吧两人走向“奶奶生1：奶奶，我想问你一个问题：世界上第一个人是从哪里来的呀？（蹲下，手放在“奶奶”的膝盖上生3着眼镜，手拿一本书，听到问话后放下书子，关于这个问题，我给你讲一个女娲造人的故事吧优美音乐的奏下开始动的讲述课本中的事）生2真的听完故事）奥，女娲，我还知道女娲补天的故事呢。来，让你奶奶歇一歇听我给你讲讲女娲补天的故事样音乐的伴奏下认真的讲述这下，孩子，你知道了吗？生1：我知道了，谢谢妈妈，谢谢奶奶下场赢得一片热烈的掌声二、自由赏语言师同学们刚才这几位同学讲的精彩的故事就是我们今天要讲女娲造人》（幻灯示课题及女图像。多么美的故事，相信大家都想马上读到它。下面请同学们自由朗读课文，然后选出自己最喜欢的部分读给大家听，好不好？生：好马上开始朗读并选择师：下面哪位同学先来读给大家听？（学生纷纷举手朗读展示一一进行，直到读完课文为止，中间对个别学生的朗读进行评价师：同学们一个个读的都太好了，连老师也有点自愧不如呢生笑）下面再请

同学们找出文中洋溢着人类诞生喜悦感的句子并说出你的理由。团结就是力量，请每个小组合作讨论，看哪个小组表现最好？（幻灯出示合作探究问题及要求学生积极讨论10分钟后开始展示组轮流先读自己决定读的形式然后说明理由）生：我们组认为‘接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐’这一句洋溢着人类诞生的喜悦感。因为‘兴高采烈’这个词是形容非常高兴的跳跃欢呼’两个词语更表现了这个泥人获得生命后喜悦的程度。生：我们组认为‘女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。这一句洋溢着人类诞生的喜悦感。因为‘满心欢喜眉开眼笑’把女娲高兴的神态刻画的惟妙惟肖。师啊惟肖这个词的真好那么你能把这个词的样子表现给大家吗？（生情不自禁的眉开眼笑，大家都笑生我们组认‘这些小人在他的周围跳跃欢呼使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了句洋溢着人类诞生的喜悦感。因为它通过和女娲原先的孤独寂寞作对比，更反衬出了女娲现在的高兴心情。生：我自己认为妈妈’的喊声，震响在周围这一句表现出了人类诞生的喜悦感。因为连用两个‘妈妈’是反复的修辞方法，而一个‘震’字更表现出了欢呼声的强烈。师：同学们说得真是太好了，不行，我也想说一说。我认为‘她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊妈一句也表现出了人类诞生的喜悦感。同学们同意吗？生：同意，同意。老师，我们正要说呢，你就先说了有很多学生有点不高兴了师：对呀，你们想表现，我也很想表现哪生笑）不过，没关系，我还留着理由让你们说呢，谁起来说一说？（生纷纷举手生认为这句中小家伙词表现出了女娲对第一个小人的喜爱之情‘就’等词语也表现出了这一点。师：为什么‘小家伙’就表现出喜爱之情呢？你能举个例子说一说吗？生：我妈妈就经常叫我‘小家伙别在她疼爱我的时候生笑）师：同学们说得太好了。我发现不知不觉间，你们既找准了句子，又找准了关键词语，还发现了修辞方法，而这些都是品析语言的重要方面。到此为止，我们赏析语言的任务，你们已经圆满完成。好，下面，我们再来齐读这些重要的段落生有感情的齐读）三、人物形分析师我们已经完成了对语言的赏析下面我们再来分析一下女娲这个人物看看她到底是神还是人她有哪些品格并找出相关语言证明灯出示合作探究内容及要求，依然是小组讨论解决生：我认为女娲是神。因为从‘不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次一句能够证明。师：对呀，仅次于孙悟空的七十二变哪，厉害笑）生：我觉得女娲是人。从‘有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看到周围的景象，感到非常孤独’这一句可以看出来，因为她像人一样感到

了孤独。师：你说的好象也很有道理。生：我认为女娲是神。因为‘她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊妈妈怎么会有这么大的神力呢？生：我认为女娲是很勤劳的，有些像人。如‘她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作了造人，好辛苦啊。生：我认为女娲很有创意。如‘最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法这一点更像神。生我认为女娲身上还表现出了母爱‘女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。师：唉呀，同学们说得真是太好了。正说到了要点上出示女造人图像，注：无私的母爱来，同学们的争论不相上下，而我要说，女娲正是一位人神结合的伟大形象。她的慈爱善良更多的体现了人的特点，而她的神通广大更多的体现了神的特点书）四、感受神魅力师女娲造人体现了人类可贵的创造力与探求精神也使我们感受到了生而为人的自豪而这个故事的创造形式是远古劳动人民智慧的结晶——神话。那么学完了这个故事，你能看出神话的特点是什么吗？生：幻想和想象。生：大胆的夸张。师：同学们的感觉很准确。下面我们来看一下神话的具体内容幻灯出示神话的概念师这就是美丽而又神奇的童话那么同学们能不能再讲一个神话故事给大家听呢？学生思考并搜集资料。生：我讲一个‘夸父追日’的故事始认真的讲述生：我知道‘精卫填海’的故事整的讲述）生：我还知道‘神农尝百草’的故事。--------师同学们知道的真是太多了美丽的神话故事不能缺了想象那么你能不能发挥你的想象，自己创造一个神话，或者改编一下现有的神话呢？生：这个------（学生面露难色师要对自己有信心我相信你们能够创造出最好的神话这个作为课后作业完成，好不好？生：好齐声，有信心的五、学会感生活师：同学们，这就是我们