教学创新与优课评价

教学创新与优课评价要点1互联网思维的教学创新2信息时代教师能力的发展3教育部“一师一课活动”4优课的设计与评价一、互联网思维的教学创新互联网时代人类的需求自我

实现尊重需求社会需求安全需求生理需求FreeWifi马斯洛的需求层次理论学生学习的内容正在改变学生学习的方式正在改变学生学习的地点正在改变学生学习的时间正在改变网络技术对学习的改变技术能给学校带来变革吗？同学们，今天我要考一考你们：大家都要去爬后面那棵树！学校教学：教学工厂的流水线我们的课堂95908276655551483739404574K123456789101112LeeJenkins:SchoolAdministratorMay2012.ReversingtheDownslideofStudentEnthusiasm不同年级学生喜欢学校的百分比我们的学生们都喜欢学校吗？我们的教学效果…..学校教育对学生创造力的扼杀FacebookCEO

马克·扎克伯格可汗学院创始人萨尔曼·可汗信息社会需要的人才全球化数字化知识创新来源：美国NCEE信息社会需要的人才信息时代的教育教学创新基础教育：翻转课堂、自组织学习高等教育：视频公共课、MOOCs

(Cousera,edX，Udacity)继续教育：混合学习、云课堂、MOOC、微专业案例1：翻转课堂知识传授：放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；知识内化：放在教室内，便于师生之间的沟通和交流；翻转课堂的本质是应用技术，优化传统教学过程，由传统的教->学发展到技术支持的先学->后教。教学活动(翻转)进阶练习和学习分析支持课程资源(微课)翻转课堂的要素可汗的教学视频微课网：http:///物理牛顿定理http:///微课同学圈案例2：变革组织方式—自组织学习视频：4：0217：07基于网络的自组织学习要素案例3：开放教育资源/ocw/案例4：大规模在线开放课程MOOCMOOC(Massiveopenonlinecourse)大规模开放在线课程是通过社会化网络学习环境向参与者提供围绕某个主题的分布式开放教育资源和活动，允许参与者在领域专家指导下通过自组织学习方式参与课程资源建设与分享、建构个人学习与概念网络，形成个性化意义与观点的关联式课程。MOOC课程MOOC通过网络整合开放教育资源，实现内容开放教师开放学生开放MOOC的教与学方式社会化学习方式基于大数据的学习分析MOOC的发展知识全球化、人类知识分享与学习行为的改变、互联网资本推动MOOC的发展；MOOC加剧高等教育的竞争，推动高等教育网络化、国际化、平民化；MOOC推动传统教育系统要素的调整与重构，催生新型的教育模式。常用mooc网站：果壳网：慕课中国：慕课网：Edx:Coursera网站案例5：课程教学的发展：由封闭走向开放封闭式教学半开放式/连接式教学（ConnectedTeaching）社会化自组织（开放式）教学课堂教学技术:媒体替代翻转课堂流程重造MOOC课程结构性变革小结新技术的普及与应用将催生更多新型的学习方式，网络技术打破了原来学校办学模式的局限，对学校传统教育带来新的挑战。课程教学在组织方式上，从结构化良好的课堂教学到逐步发展到半开放的混合式课程、完全开放的社会化课程教学。二、信息时代教师能力的发展信息化如何促进学校发展教师能力发展学校管理教的改变学的转变学校结构性变革信息化教育环境建设信息时代的教师能力信息时代的教师信息时代的教育教学理念信息时代的学习理论、教学方法应用信息技术创新教学的意识应用信息技术开展教学改革创新的能力良好的信息素养和国际视野应用信息技术进行教学创新的意识、思维与技能持续有效地利用技术，培养学生的21世纪技能教师教育技术能力标准（2004年）教育部的教育技术能力标准

教育部中小学教师信息技术应用能力标准（2014年）中小学教师信息技术应用能力标准框架基本要求：优化课堂教学发展性要求：转变学习方式技术素养

计划与准备

组织与管理

评估与诊断

学习与发展

应用融合起步信息技术教学应用技能学习——尝试整合教学信息技术与课程整合实践——有效整合信息时代的新型教学模式探索——迈向教学创新教学能力创新学科专业知识信息技术应用教学法信息时代的教学能力发展三、教育部“一师一优课”活动教育部启动：“一师一优课”活动教育部“一师一优课，一课一名师”项目启动教育部：“一师一优课，一课一名师”活动使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课；使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源讲授；形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源体系；推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。整体进度2014年组织200万名教师在国家教育资源公共服务平台上“晒课”，评选出2万堂“优课”。2015年再增加200万名教师在国家平台上“晒课”，评选出3万堂“优课”。2016年再增加100万名教师（共覆盖约50%专任教师）在国家平台上“晒课”，评选出4万堂年度“优课”。活动范围所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校教师均可参加。包括小学、初中、九年一贯制学校、完全中学和普通高中等。覆盖各年级、各学科、各版本教材。活动内容活动方式：网上“晒课”：利用国家平台提供的“晒课”功能，在规定的时间内通过国家或地方平台参与“晒课”。“优课”评选：在“晒课”的基础上，通过县（区、市）、市（地）、省（市、区）、国家逐级评选的方式，对各年级各学科各版本的课例进行推荐评选。原则上每个年级每个学科每个版本每堂课推荐1个“优课”参与教育部的评选，同一教师原则上只推荐1堂“优课”。活动内容内容要求：符合2011版课程标准要求，体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现如何课堂教学中利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教学的重点、难点等。一堂完整课堂教学的教学设计；所用课件及相关资源（或资源链接）；课堂实录；评测练习（可选）。活动内容活动奖励：根据各地组织工作成效、教师参与规模和资源推荐质量等情况，提供一定的经费补助。对于国家层面评选出的“优课”作者，活动将给予适当奖励，用于鼓励数字教育资源的可持续使用。优课的规划建设国家教育资源公共服务平台组织比赛征集作品晒课优课系列化优课资源库评选优课建设实施流程图活动网站：1优课建设推进信息化应用资源建设资源共享集体备课课例点评视频研讨校际互动资源再生确定任务教学准备教学实施反思与交流形成优课案例课堂教学教师小结优课建设以课堂教学实践案例为核心，推动信息技术的广泛、深入应用，提升教师的信息技术应用能力，推动教育教学改革；优课建设是提升教师能力、推动教学创新的重要抓手，是过程与结果的统一。四、优课的设计与评价什么是优课？优课指的是优质示范课例，包括一节课的教学内容设计、开发、实施和评价等所有环节的记录。典型的优课案例通过多媒体技术，实现教学设计方案、教学课件、课堂教学视频、评测练习、教学反思等素材的整合，是分享课堂教学过程、促进教师教学发展的有效手段。优课建设内容“晒课”内容：一堂完整课堂教学的教学设计课件及相关资源（或资源链接）真实、完整的课堂实录视频评测练习（可选）；课堂实录为mp4格式，幅面要求达到720*576以上。优课的基本特点真实性、完整性包括教学过程所有真实环节（非说课）示范性、引领性优化与变革传统课堂，创新教学方法信息技术的有效应用与深度融合有效、广泛、创新应用设计理念：融合的不同层次优化传统课堂：服务于课程教学，丰富教学内容、教学手段，提高课堂教学质量。变革课堂教学：通过学生学习方式的转变，应用网络再造教学流程。重构课程体系：应用开放教育资源与网络环境，重构课程内容与教学过程。（一）应用技术优化课堂教学教师教学活动讲解启发示范指导评价案例：基于电子白板的课堂教学（二）应用技术转变学生的学习方式学生学习交流

合作探究

建构自主

学习个性化发展案例：基于电子书包的翻转课堂三角形复习课活动设计课前课中课后学生观看“三角形”单元复习微课，在pad上完成微课中老师布置的任务。重做错题本上的练习，观看下一节知识的微课，完成学习单上布置的题目。以学生为中心，“生生互动”、一对一辅导方式解决学生学习存在的问题。优课建设内容基本内容：一堂完整课堂教学的教学设计课件及相关资源（或资源链接）真实、完整的课堂实录视频评测练习（可选）；技术要求：

mp4格式，大小达到720*576以上。优课建设的技术规范教学设计：应用平台的模板在线编辑教学课件：直接上传课堂实录：片头：时长不超过5秒，内容包括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。格式：flv/mp4,幅面要求达到720*576以上，视频码流为320Kbit/s以上。（平台提供格式转换工具）详细内容阅读《活动指南》优课的评价指标评价指标权重指

标

描

述分值优秀良好一般差得分教学设计10教材与学情分析细致、准确；教学目标明确、具体、可操作，体现三维目标的整体设计；重点、难点处理符合学生认知规律；教学程序清晰，情境与活动设计指向问题解决。9-107-85-60-4

教学过程10教学环节完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量恰当，时间布局合理。9-107-85-60-4

10组织形式多样，教学方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当。9-107-85-60-4

10面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。9-107-85-60-4

10熟练、合理地应用信息技术设备；恰当应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价。9-107-85-60-4

10恰当应用数字资源呈现教学内容，帮助学生理解、掌握和应用知识，改变教与学方式，促进学生学习。9-107-85-60-4

教学效果10学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，课堂气氛活跃，在学习活动中获得良好体验。9-107-85-60-4

10完成既定教学目标，不同层次学生学业水平在原有基础上都得了提高。9-107-85-60-4

10学生的学科思维和实践能力得到有效发展，能结合学科特点渗透育人目标。9-107-85-60-4

技术规范10晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步。9-107-8