二氧化碳的制取与性质课件

说课设计：蒙自市说课内容：第六单元－实验活动2二氧化碳实验室制取与性质教材分析反思学情分析说教法说教学过程说学法CO2说课的内容一、教材分析1、教材的地位和作用本节课主要是研究实验室中如何制取二氧化碳以及二氧化碳性质验证，在整个教材体系中，占有非常重要的地位。另外，学好本节课对学生在实验室中制取某种气体时的药品的选择、装置的设计、实验的思路与方法的培养有着极为重要的作用。

从生活到化学，从化学到社会。3、教学重点、难点重点：实验室制取二氧化碳的操作方法

难点：通过探究实验，加深对二氧化碳的性质的认识

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

——陶行知二、学情分析1.已有知识经验:学生对CO2的性质及几种获取途径有一定的生活体验和知识积累。在“制取氧气”的学习中，已初步了解有关气体的制备知识。2.尚有欠缺和不足：气体制备的内容掌握的较模糊。学生素质参差不齐，抽象思维的能力较薄弱实验探究法问题讨论法观察法比较归纳法多媒体辅助法三、教法教法教无定法，贵在得法！感受二氧化碳请同学们一起呼气，一起感受一下我们身边的二氧化碳，那要在实验室收集一瓶二氧化碳能不能靠呼气这种方法呢？--引出实验室制取气体的一般思路和方法。五.教学过程：情境一使带火星的木条复燃2KClO3MnO22KCl+3O2固体+固体----加热

氯酸钾制取氧气反应原理实验装置图检验方法

双氧水制取氧气反应原理实验装置图检验方法一.实验室制取气体的思路和方法研究化学反应原理选原料及反应条件

研究采用的实验装置反应物的状态、反应条件和生成气体的密度、溶解度确定检验方法由气体的特性确定

你知道吗？2H2O2MnO22H2O﹢O2↑使火星的木条复燃

液封＝＝★药品：碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。★仪器：3支试管。

①②③

★注意：

①先向三只试管中分别加入半药匙的碳酸钠、2至3粒石灰石，再向三支试管中分别加入相同量的的稀盐酸或稀硫酸；做一做：先后②观察的重点是比较三个反应中气泡产生的快慢。环节二:探究解疑探究活动1：探究实验室制取CO2的反应原理

实验室制取二氧化碳反应原理实验装置图（发生和收集）检验

验满二、实验室制取二氧化碳的方法固体+液----不加热CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑澄清石灰水变浑浊

液封发生装置：abcdef收集装置：abcde反应物的状态、反应条件确定气体的物理性质：密度和溶解性制取二氧化碳的实验装置控制添加液体的量

最简易方便添加液体随开随用随关随停

拓展提高：★请你根据下图提供的仪器或者自行设计一套制取二氧化碳气体发生装置（满足随时发生，随时停止）,检验并收集一瓶二氧化碳气体。★左图是一套能够控制反应随时发生，随时停止的气体发生装置。长颈漏斗瓶底有孔饮料瓶单孔塞底有孔破试管U形管弹簧夹玻璃珠CO2物理性质的探究颜色、状态气味颜色、状态、气味实验一CO2物理性质的探究实验二观察：实验中是下层蜡烛先熄灭，还是上层？为什么？——密度及二氧化碳不燃烧也不支持燃烧CO2物理性质的探究实验三由学生动手实验，通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的溶解性。思考：我们平时打开汽水或者啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？“问题为先导，实验为基础”——溶解性意大利——“死狗洞”

有人牵着一条狗走进意大利的一个山谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？创设问题情境进行探究学习？解开“小狗死亡”的谜团CO2化学性质的探究实验四问题思考：是什么导致紫色干燥小花变红的？水？CO2？还是其他物质？创设情景——提出假设——实验探究——合作交流——与水的反应CO2化学性质的探究实验五吹水变“牛奶”反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

CO2能使澄清的石灰水变浑浊。由学生动手实验，通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的与氢氧化钙的反应原理。（检验CO2的常用方法）——与Ca(OH)2的反应我能总结:反应原理

若在实验室中制取CO2气体，可用大理石（石灰石）和稀盐酸反应；不能用浓盐酸或是稀硫酸。我能设计:发生装置你能根据反应物的状态和反应的条件设计发生装置吗?请你选择合适的发生装置。固固加热型固液不加热型√