小学美术-《彩线贴画》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7PAGE7《彩线贴画》教学设计一、教学内容教材第24--25页，看一看、想一想、试一试。二、课标分析依据“新课标”对美术课程今本理念的定位，新的教材将“学习要求”以“找一找”“想一想”“试一试”“说一说”“看一看”“乐一乐”作为学习提示，以这种比较中性的要求激发学生的学习兴趣，让不同类型的学生找到适合自己参与的角度，并通过提示引学生加强对生活及优秀文化的关注，为学生的思维搭建了很好的平台。为了让学生更好的通过“对视觉形象的感知、理解和创造”获得审美并提高素质，大大增加了对优秀作品的呈现力度。拓展也是本教材的一个特色。《美术课程标准》评价建议的第三条要求明确指出：美术评价既是通过美术作业评价学生美术学习的结果，更要通过学生在美术学习过程中的表现，对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。既做到静态与动态评价的有机结合。三、教才分析《彩线贴画》属于“设计·应用”领域。本课的目的是让学生通过了解彩线贴画的知识，学会用线材贴画的基本方法，尝试设计草图，粘贴完成彩线贴画，并且将贴画作品应用于生活。彩线在日常生活中很常见，种类很多，有皱纹纸捻成的彩线、纸艺专用的纸藤、编结彩线、各种粗细不同的绒线等等，这些材料的拼贴效果有所差异，会呈现不同的美感。教材上首先介绍了彩线粘贴的方法，在这个过程中渗透了点、线、面的基础知识，随后直观地展示了简单的彩线装饰画的制作步骤。通过简单的制作方法、制作步骤来引导学生用彩线拼贴这种形式，创作精美的装饰画。通过设计、实践、动手、动脑，提高审美能力。四、学情分析（学习习惯、知识掌握）我所在的学校是一座村小，学生基本来自农村。家长对于美术课不是很重视，造成很多孩子虽然喜欢画画，也仅仅停留自喜欢上，没有更进一步的发展。另外，由于农村教育资源的匮乏，在校学生的知识面非常的窄。有句话叫：见多识广，他们则远远达不要同龄城市孩子们所有的高度。提起美术第一反应就是画画，他们不知道还有做手工以及其他美术活动，方法相对过于单一。令人欣慰的是他们虽然知道的少之又少，却表现的很积极，对美术课投入了极大的热情。他们非常的天真活泼，动手能力很强，很勤劳。由于各种因素的影响，孩子有很大差异。有的孩子想象力丰富、大胆，敢表现自己的想法，绘画技能进步很快。有的学生敢于表现自己想表现的内容，却在技法上不尽人意。有的学习兴趣浓厚，但在课堂上过于活跃而不能自控。学生在知识掌握上也层次不均匀，有的绘画技能好，有的工艺水平高，有的在欣赏能力上强。五、教学设计教学目标：1、了解彩线贴画的知识，知道制作彩线贴画的基本程序，学会彩线贴画的基本方法。2、感受不同线材的特性，根据设计意图绘制草图，选择合适的线材和工具，合理组织点、线、面造型元素及色彩搭配，体验设计、制作过程，提高创新意识和动手能力。3、养成细致耐心的工作态度，增强用美术作品美化生活的愿望。教学重点：运用彩线贴画的基本方法，制作具有装饰性的作品。教学难点：何根据创作草图，选择适合的线材，制作贴画。教学思路：在教学过程中，教师可采用“制作彩线——彩线变成点、线、面——组成彩线拼贴画”的教学思路，由浅入深、环环相扣的教学模式，把教材中基础性的内容顺其自然的变为生动、活泼、有趣的学习活动，感受自然素材的美感，通过抽象或具象的表现方式，将自然界中的灵感变为艺术作品。这样的设计注重发挥学生的学习主动性，同时鼓励他们大胆想象、创造，感受装饰美感。（也可借鉴别人的装饰画作品，对其进行改编，降低创作的难度课前准备：学生：胶水、剪刀、不同颜色的卡纸，各种皱纹纸等等。教师：课件、范作、彩笔画（或其他绘画形式的作品）、不同颜色的卡纸，各种皱纹纸等等。教学过程：1、欣赏实物、提问导入，激发兴趣。师：欢迎同学们来到有趣的美术课堂。这节课，老师为你们请来了一位新朋友。他是聪明伶俐，心灵手巧的小丑。他呀，为同学们制作了一顶帽子。（在小丑人的带领下，进入今天的美术课堂。欣赏一顶用彩线制作而成的帽子。让学生观察这顶帽子制作的材料。）谈话：请你们仔细观察，这顶帽子使用什么材料制作而成的？生：彩色的线（情绪热情高涨）。（提示：可以激发学生学习新课的兴趣，也可以将学生的注意力从课下转移到课堂上来，目的是让学生通过比较，了解彩线拼贴画的独特魅力。）师：小丑还会用彩线画画呢！（由于三年级的学生在画画实践中比较常用的工具是彩笔、彩铅、蜡笔。所以提到彩线能画画，他们都很惊奇，学习兴趣浓厚。）师：导入新课：这节课就让老师跟同学们一起向小丑人学习《彩线贴画》。2、传授方法，师生互动。1、展示不同形式的作品，观察比较。师：小丑人真的会画画么？让我们先来欣赏他的一幅作品。生：哇，好美呀！师：春意盎然的风景图，果然是用线制作而成的。师：那问题又来了，你们觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？生：有趣生：立体生：不用涂颜色……2、学生回答、老师补充。（1）颜色鲜艳（2）显得更立体（3）很有趣味性伴随着他们对彩线越来越好奇，引出彩线是怎么做出来的呢？师：那这线是怎么得到的呢？生：也许生：也许生：也许……3、小组探究讨论，自主学习放映课件。师：有了线我们怎么来制作呢？边捻边示范边讲解：先把纸张剪成小块面；双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手密切配合。生：一边演习，一边讨论。4、小组再次探究，自主学习（紧跟刚才探究，小组再次自主探究，进行小组比赛，哪个小组总结出来的最精确，能得到“小组之星”）学生总结、老师添加。

（1）画：画出想要贴的形象的轮廓。（2）涂：在相应的地方涂抹胶水。（3）粘：在涂抹胶水的地方粘贴彩线。（教师讲解，点、线、面以及彩线的各种粘法，多媒体演示，通过欣赏小丑人的其他作品，总结出线的粘贴方法。）彩线点、线、面的应用彩线的粘贴方法：生：螺旋线生：波浪线生：直线生：折线……师：演示彩线的走向及图形3、小组合作，表现创意。出示课件，提供集体创作的建议：（1）讨论表现的内容主题和表现方法。（2）分工合作，组织随意活动。（四到六人小组合作进行。）（3）根据的纸片上画的轮廓进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师提示：贴时现在的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。（4）学生创作，教师巡视指导。（提示：在练习中提醒学生贴的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。）4、展示作品，师生评价。（1）学生上台展示。（2）选出典型作业，全班评，教师小结。5、小结谈话，课后拓展。教师小结：这节课，在小丑人的带领下，我们认识了一种特殊的线，通过盘一盘，贴一贴，这些彩线就变成了精美的小贴画。可以把它挂在室内的墙壁上装饰房子，可以陶冶情操。同时，我们也知道，这些彩线不仅可以制作贴画，还可以制作其他精美的手工作品，希望，同学们课后能尝试一下，然后，把你们的作品，赠送给朋友，增进友谊，或者送给家里人，交流亲情。6、参考资料知识窗贴画：作为一种最普通不过的工艺品，它无不显示着人们欣赏美的情趣和想象力。贴画的材料随手可得，许许多多可能就是垃圾，但在心灵手巧的艺术爱好者手中就能变成一件精美绝伦的工艺品。中国贴画的种类：手工羽毛贴画、徐荣皮贴画、徐可拼贴画、麦杆贴画、“火”纸贴画、刨花贴画、布贴画、十二生肖纸贴画、花叶贴画、易拉罐贴画、布艺艺术、蝶翅贴画、防水贴画。小词典装饰画（DecorativePainting），顾名思义就是起修饰美化作用的画作。常被装点于建筑物表面，赋予周围环境以相应的艺术气息，使得环境变得美观得体、增加房间的空间感觉和艺术气息。它被广泛运用于家庭、酒店和办公场所的装修搭配。《彩线贴画》教材分析《彩线贴画》属于“设计·应用”领域。本课的目的是让学生通过了解彩线贴画的知识，学会用线材贴画的基本方法，尝试设计草图，粘贴完成彩线贴画，并且将贴画作品应用于生活。彩线在日常生活中很常见，种类很多，有皱纹纸捻成的彩线、纸艺专用的纸藤、编结彩线、各种粗细不同的绒线等等，这些材料的拼贴效果有所差异，会呈现不同的美感。教材上首先介绍了彩线粘贴的方法，在这个过程中渗透了点、线、面的基础知识，随后直观地展示了简单的彩线装饰画的制作步骤。通过简单的制作方法、制作步骤来引导学生用彩线拼贴这种形式，创作精美的装饰画。通过设计、实践、动手、动脑，提高审美能力。《彩线贴画》效果分析在这堂课的教学当中，我摒弃了以往“教师教、学生学”的传统教学方法，运用了让学生自己探究的新方式，取得了良好的效果。首先，在自主探究的环境中，学生不仅放开了思维、充分的发挥了自己的想象力，还使得学生更容易接受所学方法。另外，还充分发挥了小组合作形式所带来的效果。注意培养学生小组合作学习的效率。在练习中提醒学生彩线的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。最后，学生从作品的构思、造型、色彩等方面介绍自己的作品，其他同学从作品的装饰性给予建议，感受“美”源于生活，应用于生活，提高学生的审美意识教学过程中注意调动学生主动思考的意识，通过学生的探究获得直观经验，实现学生的主动学习。《彩线贴画》教材分析《彩线贴画》属于“设计·应用”领域。本课的目的是让学生通过了解彩线贴画的知识，学会用线材贴画的基本方法，尝试设计草图，粘贴完成彩线贴画，并且将贴画作品应用于生活。彩线在日常生活中很常见，种类很多，有皱纹纸捻成的彩线、纸艺专用的纸藤、编结彩线、各种粗细不同的绒线等等，这些材料的拼贴效果有所差异，会呈现不同的美感。教材上首先介绍了彩线粘贴的方法，在这个过程中渗透了点、线、面的基础知识，随后直观地展示了简单的彩线装饰画的制作步骤。通过简单的制作方法、制作步骤来引导学生用彩线拼贴这种形式，创作精美的装饰画。通过设计、实践、动手、动脑，提高审美能力。《彩线贴画》评测练习同学们，我们来做一个知识练习游戏，接龙回答，看看谁的反映最快哦。游戏规则：前面的同学可以随意问后面的同学下列任何一个问题，后面的同学回答完毕后可以挑一个问题继续问再后一个的同学，一排一排，接龙问答。1、彩线是怎么制作的呢？2、彩线贴画的步骤是什么呢？3、我们在《彩线贴画》这一课中，运用了以前的那些知识？4、彩线还可以做其它手工作品吗？这样不仅有趣的回忆了知识，还可以在过程中让对知识不太熟的同学巩固知识。《彩线贴画》教学反思1、在整个教学过程中，我思路较为清晰，具体操作步骤有序，学生对于彩线贴画的制作步骤有了更为明确的标准。在整节课中我也改变老套的“老师讲，学生听”的状态，而是运用了让学生自己探究老师补充的方法，很好地激发学生的创作思维。2、课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。3、要引导学生独立思考，发挥自己的个性。有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。当然，我也有很多不足，在今后的教学中，可以多提供学生作品的一些范例，让学生多说，多创造。如：彩线贴画的制作过程，可以有哪些与众不同的方法等。培养学生主动参与及思考的能力。《彩线贴画》课标设计依据“新课标”对美术课程今本理念的定位，新的教材将“学习要求”以“找一找”“想一想”“试一试”“说一说”“看一看”“乐一乐”作为学习提示，以这种比较中性的