《小说阅读指导之小说人物形象分析》教学课件

《小说阅读指导之小说人物形象分析》教学课件第一页，共25页。小说阅读指导之人物形象分析之小说人物形象分析第二页，共25页。翻开世界文学的历史，在浩如烟淼的星空中，小说、散文、诗歌、戏剧成为了最为璀璨的四颗明珠，其中，小说以其叙事简短深刻、情节曲折、人物丰满而深得大众喜爱，可以说：小说的读者群最为广泛。第三页，共25页。你了解下面这些文学人物吗？仗义疏财、粗中有细鲁提辖拳打镇关西散文集杂文集小说集：《彷徨》《呐喊》白话第一：《狂人日记》第四页，共25页。一、鉴赏小说之三把钥匙环境情节人物第五页，共25页。钥匙一：环境一、环境分为和二、自然环境描写的作用：自然环境社会环境1、交代故事发生的时间、地点；2、烘托人物心情；如《母亲的诗》”乡村的夜说来就来，四周就拉起了黑色的帷幕”3、渲染某种气氛；如《故乡》开头4、推动情节的发展。如《母亲的诗》的这句话为下面赏星星作准备第六页，共25页。钥匙二：情节一、情节就是小说用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。

二、情节分为开端、发展、高潮、结局三、特别提醒：1、故事的发展与高潮对小说主题的把握有重要作用。2、小说的任何一个环节都是为了塑造人物形象，展现作品主题。第七页，共25页。钥匙三：人物说到底，小说是“人的艺术”，它的一个重要任务，就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象。通过人物形象的展现，深刻地表现一个时代主题。譬如：《少年闰土》的闰土，《祝福》的祥林嫂，《乌米》中的乌米等等。第八页，共25页。那么我们是怎样知道他们有不同的性格呢？描写人物的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、塑造次要人物、侧面描写。第九页，共25页。

突出孔乙己生活非常困窘，但又迂腐的性格。外貌描写：包括人物的容颜，身材、表情、衣着、姿态等的描写孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。第十页，共25页。语言描写：包括对话描写、独白描写等。“天下真有这般标致的人物，我今儿算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲孙女，愿不得老祖宗天天口头心头的一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”这段语言既夸赞了黛玉，又讨好了贾母，就连迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一个乖巧善变八面玲珑的王熙凤顿时活跃在我们面前。这就是语言对人物塑造的作用。第十一页，共25页。心理描写：对人物的心理活动（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等）或思想变化进行具体刻画。上课了，我连作业都不写了，一直在背书。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。可以直接地揭示人物的内心世界。第十二页，共25页。动作描写：对人物在典型环境中的典型动作的的描写他便排出九文大钱。

他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里有力地表现了孔乙己的经济状况，反映了他迂腐的性格特点。第十三页，共25页。

侧面描写：是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。

第十四页，共25页。显然，母亲的勤劳影响了“我”，而使“我”渐渐养成了勤劳的习惯，写“我”并不是侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这是以写“我”而达到间接写母亲目的的一种侧面描写方式，换句话说，写“我”的行为恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。）

侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写。第十五页，共25页。细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰描写、动作细节描写、心理描写、语言细节描写等。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。鲁迅《孔乙己》（2）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）

第十六页，共25页。以上句（1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身分。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。第十七页，共25页。

作用：穿针引线，推动情节的发展，对比反衬突出主要人物。塑造次要人物：小说中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。第十八页，共25页。形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。

作用：①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对祥林嫂的情感态度突出祥林嫂的形象。第十九页，共25页。题型有：1、结合全文，简要分析人物形象。2、XX是一个怎样的人物？3、XX有哪些优秀的品质？解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。

根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。分析人物形象的考题类型第二十页，共25页。面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。第二十一页，共25页。阅读《乌米》这篇文章，请概括乌米的主要性格特征。思考：第二十二页，共25页。解析：本题考查对作品中人物形象的分析评价，能力层级为D级。尽管遭遇不幸，但乌米一直都是乐观的，文章中多次写到她的笑：“乌米……用笑脸迎着。她的脸在微笑时皱得越发厉害了”，“她粲然一笑”，“乌米一直在唱着，她微笑地摇晃身躯。”年迈的乌米永远等不到什么，但六七年来她一直在充满希望的等待：“她的眼睛……期待之火”，乌米……那是一种坚信不疑的期待，一种满怀欣喜的