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一、阅读课在小学语文课程中的重要地位《全日制义务教导语文课程标准》对语文课程的性质表述是“工具性与人文性的统一”，最能表达语文这一性质的是阅读。首先，语文最根本的才能在于识字，对于小学生来说，通过阅读来识字是很好的途径，学生不仅识记了生字的形，还能联系语境对字词的含义有直观的理解；其次，阅读课可以拓宽学生的视野，包罗万象、光怪陆离的世界在阅读课中能有全面的表示，有助于学生形成对生活、世界的认知。科幻小说和规律推理作品，能提高学生的想象和创新才能；亲情散文小说，也能够有效培养学生健全的人格，进而有效地提升学生整体素养。

二、现行小学语文阅读课堂的缺乏

好多小学语文老师回响孩子在课堂上不愿大声朗读，怨恨学生越来越懒，这其实是学生对语文阅读的兴趣不够。纵览当前的小学语文阅读课堂，存在的问题又岂止这一个？

在语文阅读课堂上，教师“满堂灌”的授课方式还在大行其道，课下大量的作业还在挤占着学生本来就不多的课外时间，再加上教师急功近利的思想，课堂上教师对文章肢解严重，这都大大影响了学生对阅读的兴趣，使他们不能在书籍的海洋中健康成长。

三、对小学语文阅读课堂的看法

1.教师在课堂上理应多渠道地释放课堂魅力，激发学生学习语文的兴趣。譬如，教学过程中，教师应适当地穿插一些趣事，调动学生学习的积极性，使课堂妙趣横生；还可以适当地把多媒体引进课堂，让其丰富的有声语言和绚丽的图画给课堂注入一股新的活力。

2.当前的语文阅读课堂教学教师往往对教材分析过细，而正确的做法理应对文章本身的美举行深度地挖掘。譬如讲授《上天的蚂蚁》，我们要让学生体会到蚂蚁的不畏艰险，弥漫自信的美；讲授《二泉映月》，我们要使学生察觉自然之美，阿炳的执著之美。

3.在阅读的过程中，理应把阅读和思量结合起来。指导学生先大体欣赏文章，在读的过程中与自己所设想的内容举行比较，斟酌自己与的看法的异同，不要轻易地迷信的看法和观点，也不要固执地坚持自己的想法，在多方比较中得出正确的结论，也让自己的语文素养与思想境界得到提升。

总之，语文学科的根基性抉择了其在小学学科中的重要地位，阅读才能的上下不仅表达在语文课堂上，在数学、英语乃至社会、自然等学科中都有着举足重轻的作用，因此，针对小学语文阅读课堂中存在的缺乏，我们要引起足够的

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