统编版五年级语文下册第五单元课件【名师版】

习作单元语文要素：学习描写人物的基本方法。初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。统编版语文五年级下册统编版语文五年级下册单元学习目标：①学习描写人物的基本方法。②初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。统编版语文五年级下册13.人物描写一组统编版语文五年级下册《摔跤》主要人物有小嘎子和小胖墩儿，选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。《他像一颗挺脱的树》主要写了初入行的年轻后生祥子。选自《骆驼祥子》，作者老舍。统编版语文五年级下册《两茎灯草》主要人物是临死前的严监生。选自小说《儒林外史》，作者是清代吴敬梓。统编版语文五年级下册

徐光耀，生于1925年，河北雄县人。著有长篇小说《平原烈火》，电影文学剧本《小兵张嘎》等。《小兵张嘎》1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇，在老钟叔、老罗叔、区队长等人的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的故事。统编版语文五年级下册小嘎子绊住揪耳朵扳倒脚腕gǎbànjiūbānwàn小胖墩儿单褂儿虎势儿牛劲儿猴儿似的我会认统编版语文五年级下册

默读课文，思考：小嘎子和小胖墩儿给你留下了怎样的印象？找出文中描写小嘎子和小胖墩儿性格特点的句子，圈出描写人物动作、语言、神态的词。边读边思：统编版语文五年级下册

“要不——摔跤。”“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”争强好胜憨厚率直动作敏捷统编版语文五年级下册

两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。“虎势儿”是指俩人都很威风，不甘示弱。原指公鸡用嘴啄同类或敌人，以及彼此打斗。后引申为打架斗殴。有气势不甘示弱统编版语文五年级下册

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽。灵活机智富有心机沉稳经验丰富统编版语文五年级下册两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上当了：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

你认为，小嘎子和小胖墩儿是什么样的小朋友呢？统编版语文五年级下册____________________________________的小嘎子___________________________________的小胖墩儿争强好胜、灵活机智、富有心机憨厚率直、经验丰富、沉稳统编版语文五年级下册《小兵张嘎》摔跤统编版语文五年级下册好书推荐统编版语文五年级下册小练笔

请你写一个比赛或游戏的片段，如：拔河、扳手腕、打篮球等，抓住人物的动作、语言等方面写出人物的特点。统编版语文五年级下册他像一颗挺脱的树祥子：人力车夫，是《骆驼祥子》中的主人公。《骆驼祥子》：现代著名作家老舍先生的代表作。统编版语文五年级下册

老舍（1899——1966），原名舒庆春，字舍予，杰出的语言大师、人民艺术家。“老舍”是他最常用的笔名。主要作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《茶馆》等。作者简介统编版语文五年级下册自读提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子。联系上下文或查字典，理解不懂的字词。铸成颧骨伤疤身量出号的大脚鸡肠子带儿一边儿挺脱硬棒杀进他的腰zhùquánbā北京儿化音杀进他的腰：把他的腰勒得细一些。脖子可是几乎与头一边儿粗：一边儿即“同样的”意思借助注释，理解北京方言统编版语文五年级下册他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。二十来岁，他已经很高很大，虽然肢体还没有被岁月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚，是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。身材统编版语文五年级下册

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。面部统编版语文五年级下册挺脱是方言，在字典里有两个意思：〈方〉①强劲；结实。

②（衣着）挺括、舒展。硬棒也是方言，在字典里的意思是：<方>硬，结实有力。统编版语文五年级下册

默读课文，边读边画出描写祥子外貌的语句，想一想作者怎样写出人物特点的，在旁边做好批注。统编版语文五年级下册他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。人的身材；个子肌肉体格身体结实身材高大统编版语文五年级下册

看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！比头号的还大；特大号的。身体健壮衣着统编版语文五年级下册

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。外貌描写——抓人物特点充满精神充满活力容貌统编版语文五年级下册你看到了一个怎样的祥子？整体勾勒体格衣着容貌身体健壮身材高大细致描写充满精神充满活力统编版语文五年级下册仔细观察身边的某一个熟悉的人，如：父母、老师、同学……，加上自己的感受，从体格、装束、容貌……写写他（她）的外貌。小练笔统编版语文五年级下册两茎灯草统编版语文五年级下册课文选自《儒林外史》第五、第六回这是一部描写封建社会读书人追求功名，以及他们生活的小说，是中国讽刺小说的开山之作也是登峰之作。作者吴敬梓，创作这部书花了近二十年时间。书中对人物性格的勾勒，活灵活现，有血有肉。对有钱人严监生临死前的刻画更是“千古绝唱”。“儒林”：指得是一群读书人名著简介统编版语文五年级下册人物介绍严监生【监生】指明清两代在当时的最高学府国子监读书或取得国子监读书资格的人，也可以通过捐纳的办法去的这种称号。原名严大育字致和这严致和是个监生，他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，童仆成群，牛马成行；良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子......——节选《儒林外史》统编版语文五年级下册初读课文

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。拗口的地方多读几遍。借助注释、知识积累或联系上下文疏通词句的意思。统编版语文五年级下册字词学习严监生诸亲六眷

郎中哥子侄子舅爷总不得断气一声不倒一声喉咙痰的溜圆挑掉一茎

揩揩眼泪登时统编版语文五年级下册猜一猜文中称男孩子为（）称中医为（）成所谓的亲戚为（）文中来回地跑叫（）“更加”还可以说成（）莫非，难道是叫（）因此，所以叫（）牵挂，惦记叫（）插嘴叫（）立刻，马上叫（）已后（）那里（）哥子诸亲六眷越发郎中故此插口以后穿梭莫不是记念登时哪里统编版语文五年级下册默读课文默读课文，思考：作者是如何展现严监生病入膏肓这一情形的？找出相关句子，勾画下来。统编版语文五年级下册

侧面描写诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。晚间挤了一屋的人……描写身边的其他人病入膏肓无药可救统编版语文五年级下册可他却总不得断气，还伸着两个指头。统编版语文五年级下册1.默读课文，把诸亲六眷的猜测画上“——”，再把严监生的反应画上“﹏﹏”。2.边画边想，严监生给你留下的印象是从哪些语句中体会到的，在旁边做批注。严监生的遗愿统编版语文五年级下册大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。关注动作——走进内心失望有气无力无可奈何统编版语文五年级下册二侄子：两笔银子他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。神态动作——体会内心愤怒心急火燎焦急万分

此时，如果严监生可以说话，你觉得他会说什么呢？统编版语文五年级下册奶妈：两位舅爷他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。神态动作——体会内心绝望失望至极心有不甘统编版语文五年级下册他就把头摇了两三摇。把头又狠狠摇了几摇把眼闭着摇头细微变化越发指得紧了。那手只是指着不动。你有哪些发现呢？统编版语文五年级下册赵氏说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。前后对比——感悟性格惜财如命守财奴吝啬鬼运用对比突出形象统编版语文五年级下册仔细观察图片中的小同学，抓住神态、动作展开想象，并进行细致地描写，使人物形象活灵活现。小练笔统编版语文五年级下册

14.刷子李

小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是──刷子李。统编版语文五年级下册课前导入《俗世奇人》是冯骥才创作的短篇小说集。本课选自这本书。

书中所讲之事，多以清末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事。

统编版语文五年级下册作者简介：

冯骥才，中国知名作家。

著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》等。统编版语文五年级下册

晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈；水咸土盐，风俗习惯强悍。近一百多年来，列举所有中华大灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人物，既然在显赫上层，另外在市井民间。作者听的很多，长记在心，所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现的社会风土人情；每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为《俗世奇人》。写作背景统编版语文五年级下册初读课文、自学生字1.请同学们自读课文，遇到自己喜欢的句子多读几遍。要求：大声流利地读课文，读准字音，读通句子。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。统编版语文五年级下册刷jiāngfùfú浆傅师zhàn取蘸xiàn露馅儿包zhà名气有诈发怔袱zhèng我来认统编版语文五年级下册shèng神圣我会写浆傅袱桶障

芝圣犯馅轰

堪诈傻捏怔fùjiāngfútǒngzhàngshèngzhīfànxiànhōngzhàkānshǎniēzhèng统编版语文五年级下册（1）刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。（2）规矩：一定的标准、法则或习惯。（3）绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。（4）派头：气派（多含贬义）。（5）稀溜溜：粉浆稀的样子。词语解释统编版语文五年级下册（6）悠然：悠闲的样子。（7）屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。（8）神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。（9）侵犯：非法干涉别人，损害其权利。（10）露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。（10）难堪：难为情。词语解释统编版语文五年级下册请同学们自由朗读课文，边读边思考：这篇文章主要写了什么内容？这篇课文主要写了“刷子李”的高超技艺。你是从哪里看出来的呢？简单地说一说。边读边思：统编版语文五年级下册曹小三跟着师傅去刷墙，一开始他

，后来在刷墙过程中发现师傅身上的黑衣服

，

；师傅刷完墙后，他在师傅的裤子上发现了一个白点，最后师傅告诉他那是裤子上的

。半信半疑一个芝麻大小的粉点都没有一个洞梳理课文：统编版语文五年级下册第一部分（1—2自然段）：简要叙述了有关“刷子李”刷墙绝活的传说，交代了刷子李给自己定的规矩。第二部分（3—11自然段）：具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出干活的所见所闻。整体感知统编版语文五年级下册说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！

同学们，如果让你用文中的一个字来概括刷子李，你会用哪个字？统编版语文五年级下册

这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的技艺高超。课文是怎么写出刷子李的特点的？下节课我们一起来深入学习！统编版语文五年级下册课堂总结课堂作业统编版语文五年级下册一、比一比，组词语。浆（

）缚（

）蘸（

）馅（

）诈（

）怔（

）桨（

）傅（

）瞧（

）陷（

）作（

）证（

）二、在括号里填上恰当的关联词。1.()身上有白点，()白刷不要钱。2.他()给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，()如同神仙一般快活。3.()刷子李技艺高超，()曹小三很佩服他。三、把下列句中画线的部分换成词语。1.班长说我的作文获奖了,我有些相信，又有些怀疑。（

）2.他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。（

）上节课，技艺高超的刷子李给我们留下了深刻的印象。那么课文是怎么写出刷子李的特点的？这节课就让我们走进课文继续学习。统编版语文五年级下册统编版语文五年级下册

刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技艺高超的呢？请同学们默读课文，一边读一边用“

”画出直接写刷子李技艺高超的句子，写下简单批注。边读边思统编版语文五年级下册

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。规矩奇自信

你还找到哪些地方写出了刷子李的技艺高超呢？统编版语文五年级下册他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。效果奇本领高统编版语文五年级下册

只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。刷子李的动作像什么？动作奇技艺高统编版语文五年级下册

起初曹小三对师傅的绝活一直(

)，非要(

)。但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得那身黑衣服有种(

)。可他给师傅点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上有一个白点，黑中白比白中黑更(

)，当往日传说中那如山般的形象(

)之际，才得知那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞。曹小三吃惊地露出一副(

)的模样。从这段话，你感受到了曹小三怎样的变化？统编版语文五年级下册《刷子李》和《人物描写一组》都是在刻画人物形象，回顾《人物描写一组》一课，比较一下，这两篇课文在写法上有什么不同之处？统编版语文五年级下册

正面描写就是指直接描写人物的外貌、心理、行动和语言。

侧面描写是通过周围人的反应使人物特点更加鲜明突出的写法叫做侧面描写。总结写法统编版语文五年级下册

资料1：(上联)天衣无缝刷子见功底(下联)黑衣无瑕绝活写传奇(横批)俗世奇人

资料2：你从芸芸众生中走来，朴实得如同你手中的刷子，一袭黑衣，诠释了铮铮诺言；一手绝活，演绎了永世精彩；一番教诲，书写了人生传奇！于是我们明白了，享受平凡生活，可以演绎精彩人生！

读了上面的资料，你对刷子李又有哪些新的认识？资料拓展统编版语文五年级下册

小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点(一个即可)。作业仿写

提示：刻画人物不仅可以用正面描写，也可以使用侧面描写。统编版语文五年级下册交流平台初试身手统编版语文五年级下册小组合作学习

请同学们快速浏览学过的这两篇课文，思考：通过学习，你发现了他们有什么特点，作者是如何表现人物特点的。带着你的思考和小组内的同学互相说一说。统编版语文五年级下册回顾《两茎灯草》大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生是，点一点头，把手垂下，登时就没了气。统编版语文五年级下册习作小妙招

选用典型事例，把它写具体是刻画人物形象的重要方法。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应该选择最能表现人物特点的典型事件表现人物形象。统编版语文五年级下册回顾《他像一个挺脱的树》他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。二十来岁，他已经很高很大，虽然肢体还没有被岁月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚，是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。统编版语文五年级下册习作小妙招

肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。统编版语文五年级下册回顾《摔跤》

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。统编版语文五年级下册习作小妙招

动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，可以抓住人物动作进行细致描写。统编版语文五年级下册习作小妙招

心理描写是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。统编版语文五年级下册回顾《刷子李》

曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。阅读以上句子，你读懂了什么？统编版语文五年级下册习作小妙招

通过曹小三心理活动的变化从侧面表现人物刷子李的“奇”。在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，可以描写周围人的反应，简洁写出人物的特点。统编版语文五年级下册初试身手

请你从下面给出的内容中选择自己喜欢的一项，试着运用多种方法来说明它的特征。

课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。

你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点。统编版语文五年级下册习作：形形色色的人统编版语文五年级下册

习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》学习例文课题主要人物人物特点典型事例我的发现《我的朋友容容》

《小守门员和他的观众们》

统编版语文五年级下册事例1：他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。事例2：他记住了我昨天说过的一句话。事例3：他能记住我的生日。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。叔叔记忆力超群统编版语文五年级下册叔叔记忆力超群事例1：他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。事例2：他记住了我昨天说过的一句话。事例3：他能记住我的生日。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。统编版语文五年级下册叔叔记忆力超群事例1：他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。典型事例典型事例统编版语文五年级下册例文赏析我的奶奶“葛朗台”

提到“葛朗台”，那就是抠门，小气的代名词，虽然那是巴尔扎克先生笔下虚构的人物，但其实，在现实生活中，我也有这样的一位奶奶！奶奶以前一直生活在乡下，是一位乡村医生。因为从小在艰难的环境中长大，所以奶奶的性格乐观豁达，吃苦耐劳，但却特别“抠门”。有一次奶奶熬绿豆汤。洗豆子的时候，有几颗不听话竟从碗里跑了出去，奶奶立刻放下碗，嘴里还念叨着：“可坏了！可坏了！”赶忙弯腰就去追那几颗“小淘气”。有两颗豆子奶奶一路追到了桌子边，眼睁睁地看着它们滚到桌子下面去够不着了，奶奶就喊我去够。我一脸不情愿，心里抱怨了老半天，“不就两颗豆子吗！干嘛非得拣回来?”费了好大劲，才把它们抓回来。我气鼓鼓地把豆子放在奶奶手心里时，奶奶像得了宝一样，乐呵呵地回厨房了。事例1：熬绿豆汤洗豆子的时候，有两颗绿豆掉到桌子底下了，奶奶“逼”着我捡回来，奶奶如获至宝。统编版语文五年级下册

还有一次，奶奶去乡里给人看病，天都黑了才回来，原来是回来的路上自行车胎扎了，奶奶连花一块钱补补车胎都没舍得，十几里山路弯弯曲曲，奶奶楞是推着走回来的，别人都不理解，可奶奶却说“我自己就能补，花那冤枉钱！”这样的事简直能说几萝筐，所以我心里总觉得奶奶有点像“葛朗台”，直到有一次我看了奶奶的行医帐本。原来在奶奶行医的这四十多年里，她不知道无偿救治了多少人，尤其是在早些年农村的生活水平还很低的时候，有些人因为生活困难，看了病却付不起医疗费，奶奶也不为难他们，只说“啥时候宽裕了再给吧！”就这样日复一日，年复一年。那个发黄的本子竞密密麻麻地记满了。奶奶说这是她这辈子行医积的功德！

严于律己却宽以待人，所谓“医者仁心”，原来这才是我的奶奶！事例2：去乡里给人看病，自行车胎扎了，为了省下一块钱的补胎钱，愣是推着走了十几里山路，天黑才回来。

舍不得两颗绿豆、舍不得补车胎这两件事，突出了奶奶“抠门”“小气”的特点，本质上塑造了一位吃苦耐劳、仁心仁爱的奶奶。统编版语文五年级下册议一议

在本单元课文学习中，你学到了哪些描写人物的方法？请同学们在小组内交流，小组长整理小组同学的发言。

选择典型事例事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。统编版语文五年级下册习作要求：1.选择一个人，把他的特点写具体。2.选取典型事例表现他的特点。3.习作过程中运用本单元学过的描写人物的方法，把人的特点写具体，题目自拟。统编版语文五年级下册快快写起来吧！统编版语文五年级下册小组内分享，共同修改、完善，要注意是否选取了最典型的事例，是否运用了本单元学过的描写人物的方法。组内分享爱唠叨的电梯阿姨

看到这个题目，你可能会感到很奇怪：管电梯的阿姨怎么会唠叨呢？且听我细细道来。暑假里的一天，我和几个小伙伴在楼道里玩游戏。我们玩得正欢，突然，电梯门开了，电梯里站着一位疑问开头，引起读者兴趣，引出下文。“门神”。说是“门神”，其实是一位管电梯的阿姨。不等我们反应过来，她就开始“放机关枪”：“哎，你们是谁？你们在这儿吵吵闹闹干什么？”“我……”“不要在楼道里打闹，会影响别人休息的。哎、哎、哎，听见了没有……”我们经不住那“门神”的唠叨，像老鼠见了猫一样，语言描写，形象地写出电梯阿姨爱唠叨的特点。飞快地逃下了楼。

有一天上午，我和我的伙伴们想到四楼玩游戏。我们看到墙上贴着公告：“凡是上二楼、三楼、四楼、五楼的人不准乘电梯”这让我们想起了那位“电梯门神”。我们想乘电梯上四楼，为了保险起见，我们先派了一位“侦察兵”去打探“敌情”。真是天助我们也，“电梯门神”竟然没有在电梯里“坚守岗位”！我们大摇大摆地走进了电梯。当电梯门在四楼打开的一霎那，我们惊呆了！那位电梯阿姨正一脸怒气，双腿分立、两手叉腰，矗立在门外——分明是在候着“犯人”！为了避免与她“正面交锋”，我们飞似的逃了出去。可是，背后还是传来了她的“狼嚎虎啸”：“谁家的孩子？这么不懂事……”我们被她逮了个正着，真是又羞又恼！通过动作、神态、语言描写，把爱唠叨的电梯阿姨写得活灵活现。那时我很讨厌她。可后来，我又见到了她的另一面……有一天下午，我下楼扔垃圾。我家住在五楼，需要走步行梯下楼。我出了家门，下楼梯时，感到肚子有点儿疼，走着走着觉得疼痛无比，很快我就疼得缩成一团，头上直冒冷汗。我努力站起来，慢慢地、一步一步地往下挪。好不容易才挪到三楼，我看见电梯阿姨从电梯里走了出来。她一看到我难受的样子，就急忙跑过来问：“怎么啦？肚子疼？你别走楼梯了，坐电梯！”说着，她便搀扶着我往电梯里走。天哪！我不是在做梦吧？她竟然主动让我乘电梯！看着她关切的样子，我的心里涌出一阵暖流……到了楼下，“电梯阿姨”马上给我妈妈打了电话。通过动作、神态、语言描写，把爱唠叨的电梯阿姨写