小学高年级语文教学创新管理模式分析企业管理模式创新

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学高年级语文教学创新管理模式分析企业管理模式创新多年来，社会和教导界都在呼吁教导的创新，学校老师，还有我们的学生，也渴望创新给教学和学习带来活力和乐趣。但是，我们的教导依旧缺乏创新，陈旧的教导教学模式依旧在延续。在素质教导的背景下，如何将小学高年级的语文教学模式推向一个新的高度，促进学生学习语文的热心，提升学生的语文水平和综合才能成为教导界值得研究的问题。我国的小学语文教导是最最根基的教导，通过语文的学习，培养学生的识字才能，让学生能够纯熟地运用母语文字举行阅读、学习科学文化学识，将语文作为一门工具，为以后的学习各门文化课打下稳定的根基。因此，在全新的语文教学创新管理模式下，教师不仅仅要教学生学习我们的母语和文化，更重要的是要提升学习的综合才能，挖掘学生的学习潜力，培养学生的学习热心和创造才能。

一、语文教学创新管理模式的重要性

改革开放后，我国的经济飞速进展，教导也越来越受到国家和神会的重视，但是，我国的教导进展水平远远落后于西方兴隆国家。这种教导的落后更重要的是教导模式的落后。教导为一个国家输送推动其进展的人力资源，教导的进展，对于一个国家的长期稳定进展意义深远。我国经济的飞速进展还要凭借教导事业的进步。但是，目前我国的教导尤其是根基教导进展的速度还跟不上现在的经济进展水平。科技需要创新，我们的教导也要凭借创新才能够得以进步。

小学的语文教导，尤其是小学高年级的语文教导，能够为一个学生未来的学习生活打下坚实的根基。语文的学习能够影响学生一生的学习和阅读才能，塑造一个学生的斟酌问题的方式方法和才能。因此，务必加强高年级语文教学的创新管理模式，这不仅仅能够为学生学习语文和各门文化课学识供给扶助，还能够开拓学生的视野，培养学生的阅读才能，提高学生的熟悉问题、察觉问题、解决问题的才能，提高学生的奇怪心和对于学识的追求的积极性，为以后的学业生涯和人生奠定坚实的文化根基。

二、高年级的语文教学创新管理模式分析

素质教导已经推行多年，但是我们的小学语文课堂教学依旧存在大量问题，课堂上仍旧使用陈旧的教学模式，但是它已经不能够顺应教导事业的进展了，因此，务必顺应教导进展的方向和理念，举行小学高年级语文教学创新模式的变化，利用创新性的语文课堂教导，培养学生的语言文字功底和语言运用才能，更好地进展学生的创新才能和创造力，让语文教学重新焕发活力和活力。对于高年级小学生来说，他们即将步入初级中学，学前班和小学低年级阶段，他们已经掌管了汉语文字的根本认知才能，因此，在这一阶段，对于他们的语文教学显得特别重要，这一阶段的语文学习是一个重要提升的时期，对于小学高年级学生的语文教学创新管理模式分析理应从以下几个方面入手：

首先，营造和谐的课堂空气，激发学生的创新思维

课堂是老师教学的战场，是学生收获学识的殿堂，和谐的课堂有利于提升学生的学习空气和学习的积极性。对于高年级小学生最重要的培养方式是提防对他们思维才能的培养，由于，思维是智力的表达，思维是创新的驱动力，没有了思维的腾跃，就不成能带来创新和察觉。所以，培养学生的思维才能就是培养学生的创新才能。西方最优秀的教导思想就是开发和培养学生的思维才能，给他们主动斟酌的空间、独立斟酌的机遇、批判斟酌的条件。只有在老师的激励和支持下，营造和谐的课堂空气，才能够营造培养学生的主动发言、主动提问、主动斟酌的教学空气。

譬如小学语文课本中关于《火烧云》这一课，老师在教学的过程中，首先要让学生先默读课文，然后抛出几个问题，要学生带着问题去斟酌：天空是什么样子的？然后发生了哪些变化？后来又怎么样变化了？看天空的人是什么样的想法？只有先引发学生的斟酌，挖掘学生的丰富的想象力，给机遇让学生主动发言和探讨话题，让学生试着自己去用比喻用拟人的手法来形容火烧云的形态和意境，让学生用自己的语言表达、想象。让学生不仅要训练自己的想象才能、语言表达才能，还要训练自己的写作才能，将自己想象出来的美好画面用笔记录下来，激励学生的创新性思维，激励学生的奇思妙想，充分地挖掘学生的想象才能，带动课堂的空气，打破传统的课堂教学形式。

其次，变更传统的语文教学模式，大胆实行教学创新

教师多年来的教学阅历，会形成较为固定的教学形式，虽然会形成确定的名贵教学阅历，但是，也会固步自封，形式陈旧，缺乏新意，不能够调动学生学习语文的积极性。因此，教师务必彻底地转变教学作风，让学生自主学习，主动学习，诱发学生学习语文的积极性和课堂参与度，放弃一味的课堂灌输式教导方法。让课堂教学变成一个老师与学生交流学习的过程。首先，老师要创新地运用指定的教材和文章，科学合理地设计语文教学的课堂教学过程，让学生学习更有乐趣，更有积极性，更能够培养学生的斟酌才能并且收获丰富的语文文化学识。老师的课堂提问要别致并且有创意，诱发学生的斟酌和思维，提出具有讨论性的问题引发课堂议论，不要让学生追求所谓的标准答案，要激励学生敢于提问、敢于发言、敢于斟酌、敢于质疑。另外，现代的语文教学课堂，可以广泛地使用多媒体教导，这样可以丰富课堂的教学形式，利用多媒体教学中的声音和画面，提升学生的学习热心，刺激学生的学习潜能的发挥。多媒体教学能够让学生有一种身临其境的画面感，这对于语文古诗词的赏识，对于景物文章的描写能够感同身受，有利于学生对于文章内涵的把握。

第三，变更学生的学习方法，关注学习方法的指导

学习的目的是为了让学生收获学识，因此学生才是课堂教学的主体。老师只是一个学识的传播者，学习的效率上下关键在于学生，因此，老师理应加强对于学生学习方法的指导，激励学生自主学习，培养学生学习语文的浓重兴趣，让学生发自内心地热爱语文。老师理应提升教学水平，激发学生学习语文的动力和兴趣。变更过去死记硬背的教学模式，培养学生的思维和创新才能。另外，理应激励学生在实践中学习，在实践中学到的学识更轻易采纳，而且有利于激发学生的学习热心。语文教学理应是一个创新的过程，让学生多实践，积极参与，这样可以培养学生主动地斟酌、主动地运用所学学识和独立斟酌的才能，从而培养学生的综合素质和才能。

譬如当我们讲到《威尼斯小艇》这篇课文的时候，我们理应开展一堂动手实践课程。让学生根据课文的描述，亲自动手制作小艇模型，并发挥想象力，举行课堂的角色扮演，变化死板的课堂为生动的学习实践基地。让同学们寓学于乐，加深同学们学习语文的印象。

第四，转变作文初学者的写作方式，让学生弥漫想象力的写作

小学语文中的作文教学是特别重要的一个环节，作文也是语文学识和才能的运用。但是，好多老师，只是让学生背作文范文，教他们写作文时利用模版，举行模仿，这就断送了学生们的创新才能和主观能动性的发挥了。从而导致了小学生写出的文章单调呆板，缺乏了童年孩子理应拥有的想象力。因此，务必激励学生大胆地写作，利用自己丰富的想象力，大胆地表达自己的想法和观念，将自己心中的奇思妙想用文字的形式呈现出来。对于一篇作文的构思，要在结合材料和作文题目根基之上，激励学生将大脑里浮现的画面表现出来。启发学生，引导学生举行作文写作，这有助于未来学生的写作水平的提高和想象才能的丰富。

小学高年级的语文课内容不及中学的语