心理学讲座心得体会

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心理学讲座心得体会1

时间过得真快，轻松开心的假期已经过去了。在短短的假期里，我抓紧时间仔细阅读了张志光老师主编的《学校教育心理学》这本书。书中广泛地汲取了近年来国内外教育心理学的讨论成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题。全书以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌控、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与制造力、品德心理、群体心理、性格差异与因材施教、心理卫生与老师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。

作为一个教育工，他需要具备判断同学是否喜爱学习以及引导同学学习的技能，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论。

由于首先，老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是榜样。"学高为师，身正为范"，同学受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格能量是无形的、不可估量的，老师要真正成为同学的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调技能，才能使教学更有效率，更能促进同学的进展。第四，老师要富有"爱心"，作为一名老师，对同学的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个同学的闪光点和进展需要。最末，老师是同学的心理辅导者。因此，老师需要要懂教育学、心理学，应了解不同同学的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班同学的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使同学的身心都能得到健康的进展。

心理学讲座心得体会2

讲座围绕“保持良好心态，做心情的主人”这个主题，讲座开始，李教授与大家互动做了热身活动“爱的鼓舞”，活跃了全场的气氛。讲座中，李教授围绕心理健康的内涵、高校生存在的主要心理问题、如何调控心情等方面，旁征博引，夸夸其谈，用丰富的案例、生动的图文、幽默诙谐的语言阐述了“自己才是心情的主人”，讲座气氛融洽，取得了良好的效果。

讲座结束后，同学们纷纷提问，李教授耐烦回答，引导同学们运用聪慧的能量保持良好心态，做心情的主人，做一个美满的人、欢乐的人、和谐的人。双方互动良好，同学们积极性很高。

通过听这次讲座我们都从中了解了许多心理方面的知识，知道了如何更好地去调整自己的心态，学会要怎么去做自己心情的主人。

首先我们知道高校生存在交际困难，对网络产生过于剧烈的依靠性，自我意识，学习与生活的压力，情感困惑和危机等一系列心理问题。在面对这些问题时，我们就需要学会正确的处理。

学会调控心情很重要，其实心情如四季般自然地发生，一旦心情产生波动时，个人会表现开心、生气、哀伤、焦虑或绝望等各种不怎么做心情的主人同的内在感受，假如负面心情常涌现而且持续不断，就会对个人产生负面的影响，如影响身心健康、人际关系或日常生活等。

掌握心情的方法有许多，最简约的就是让坏的心情得以宣泄，比如大喊大叫或者哭出声来；或者是让自己一个人呆一会儿，渐渐镇静下来。听一听音乐看看电影也是不错的。还有就是我们应当多交点伙伴。

假如有伙伴的话，应当多和他们一起玩一下，不管是简约的一起出门逛逛，还是别的，多谈谈心。脾气需要克制，不能想如何就如何。

转变自我心情，增加自信心的另一种方法就是自己找一句座右铭或对自己说一些自我确定的话，以激励自我。

另外要让生活丰富起来，可以挑一些自己有爱好的东西。做一做，有成就感，就有生活的美满感了，整个人神采也就不一样了。还有我们要记住每个人生活中都有一段低迷的时期，要放宽心，每个人都是这样的，通过自己的努力和伙伴的援助，我们都会走出那段时期的。肯定要对自己有信心。

我们要学会用这些方法来援助自己保持良好心态，掌握心情，做心情的主人。

心理学讲座心得体会3

听了北师大刘儒德教授的教育心理学课程的教授，感想深刻。作为一贯对心理学感爱好的我，更是一个大好的机会。可以系统地学习这门课称。

作为一个教育工，他需要具备判断同学是否喜爱学习以及引导同学学习的技能，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论。

首先,我重新熟识了关于学习理论的知识，包括行为主义的学习理论，格式塔心理学理论，认知主义的学习理论等。也将学习本身当作一个学习的内容，讲解并描述了学习的分类：表征学习，概念学习，命题学习，发觉学习。以及不同类别的学习运用于不同的知识和采纳不同的方式。接着又对学习的流程进行分析，以及学习的动机等。从这些方面去解说了学习这个平常实际我们都每天在做的事情。也通过这个分析，发觉我们其实还可以改进我们的一些做法，比如我们在学习的时候，应当针对不同的学习内容，采用不同的方式。以后教学的时候，更是如此。有些知识就是适合讲解并描述，而另外的一些知识，可能就不能采用讲解并描述的方法。应当更多的让同学自己去发觉。

其次,我又重新思索了学习的动机问题。这是自己成长和以后组织学习中都会遇到的一个重要的问题。如何保持学习的爱好，或者在教学的过程中，如何激发同学学习的爱好，而且能够将这些爱好保存下去，让同学主动的去学习。前者是自己学习成长的须要条件，后者是当一个好的老师需要的技能。影响学习动机的因素,有来自于同学内部的内部动机；也有来自于外部，比如学校的嘉奖，老师的表扬，家长的赞扬等的外部因素。内部动机和外部动机本身又是由一些因素所影响的，这些影响就是我们如何处理自己学习和教学中涌现问题所要考虑的。

另外，作为老师应当做到老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映老师的重要性。老师是榜样。"学高为师，身正为范"，同学受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格能量是无形的、不可估量的，老师要真正成为同学的引路人。老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调技能，才能使教学更有效率，更能促进同学的进展。老师要富有"爱心"，作为一名老师，对同学的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个同学的闪光点和进展需要。最末，老师是同学的心理辅导者。作为老师需要要懂教育学、心理学，应了解不同同学的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班同学的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使同学的身心都能得到健康的进展。

高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉醉在生活中，并实现自己的意志。”这次学习，使我对将来的工作更加充斥信心。

心理学讲座心得体会4

成为心灵智者，制造美满人生

——心理健康的自我呵护

压力导致身体和心理疾病这四个方面的心理压力会给人们的工作和生活造成很大的影响。人一旦觉得压力大，身心都会反映出来。所谓身体的反应可以导致各种不适，最简约的就是吃不下饭、睡不着觉。身体不适会影响生活状况、影响工作、影响生活质量甚至导致疾病，比如胃溃疡、不孕不育、癌症等。在发达国家，医学体系已经改称为生物、心理和社会理念体系，也不再单纯把人当动物看待，就是由于人有心理反应，有社会过程。

心理压力当然也反映在精神上。例如，在高度焦灼的状况下，人的信息加工技能会下降，脑力劳动成果也下降，严峻的会导致工作系统的错乱。当身体涌现这些问题的时候，作出严格的判断特别难。但基本上全部疾病都是生理和心理的共同作用，完全是生理因素，跟心理因素一点儿不相干的，科学讨论证明还没有。一旦生病，应当积极地求医问药，积极考虑有哪些心理因素可以改善。身体和精神双管齐下，就更有利于战胜病魔，复原健康。

自我调整和减压要分成几个方面来实现。首先要提高认识水平，要知道心理压力的存在，假如不知道，就根本不知道如何应对。

其二，要逐步地改变，不要改变太猛，要把改变改为一种缓慢的过程，要有适应期。其三，维持心理健康通用的规章，就是要从事适度的体育熬炼，它不仅对身体有好处，对心理健康也特别有好处。在熬炼过程中，人会自然而然地摆脱一切苦恼。

其四，要进行社交活动，尤其是退休人员。

最末，假如的确觉得自己压力太大，觉也睡不着，可以找专业心理询问人员援助。不过，压力是一把双刃剑，适度的压力有利于调动人的主观能动性，到了某个基点才会产生负面作用。

心理学讲座心得体会5

在师高校习教育心理学，收获许多，学习到了很多教育心理学的知识，对自己曾经的教学工作行为进行了肯定的反思。通过学习，能使自己在今后的工作中更多的从心理学的角度去理解同学的行为，用科学的'方式引导同学喜爱学习，懂得学习，并且能够成为自己的将来的设计师。

在学习中，我发觉学习动机理论的应用，对职业中学的同学尤为重要。职业中学的同学大多是学习上的失败者，他们很少有学习的胜利，也就没有了学习的动机和热忱。运用学习动机理论，适当地采用一些策略，能够更好地让我们的同学关注学习，关注进展，关注自我突破。

通过杨帆老师的讲解和教材的解读，我懂得了要激发同学的学习动机，需要做到以下几点：

1、创设问题情境，激发同学的认知新奇心。

认知新奇心是同学内在学习动机的核心，是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，表现为新奇、探究、操作和掌控行为。“情境”不仅指实际生活情境，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。情境教学不仅是培育同学交际技能的最有效手段，还是集中同学留意力、激发积极参加的好方法。

2、运用强化原理，激发同学学习动机

a、为同学设立明确、适当的学习目标

b、正确运用嘉奖与惩处

c、实时反馈同学的学习成果

3、对同学进行竞争教育，适当开展学习竞争

a老师要教育同学认识竞争的利弊，教给同学公正竞争的方法或手段，教会同学学会竞争。

b按同学的技能等级进行竞争，让每个同学都有获胜的机会

c进行多指标竞

d提倡团体竞争。

e鼓舞个人的自我竞争和团体的自我竞争。

懂得这些理论之后，我们就需要把它转化为详细的实施行为，设计不同的主题活动，来激发同学的学习动机。老师只有在不断的学习中，才能获得更多的教学手段和方法，甚至是教育教学的灵感。

心理学讲座心得体会6

最近一段时间，我仔细阅读了由陈玲老师编著的《心理学——转变孩子的一生》这本书。该书的特点是介绍了大量心理学家的精彩论述，并对每种家庭教育、社会教育、学校教育中存在的问题，寻根问底，从心里学的高度分析缘由，并提出解决问题的方式方法。书中广泛地汲取了近年来国内外教育心理学的讨论成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题。全书以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌控、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与制造力、品德心理、群体心理、性格差异与因材施教、心理卫生与老师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。

学了心理学这门学科的深刻含义，认为学习这门学科是很有须要的，让每一个在本我、自我、超我中不断完善自己，学好这门知识将助人也自助。现谈谈自己的几点体会：一、在日常生活里，我们会发生许多在人际之间，与环境之间甚至是自我之间的冲突与冲突，冲突发生时，我们经常陷入懊悔，自责或是指责他人及环境的痛楚的深渊中不能自拔。比如：与同事之间在工作上发生一些摩擦有时候各自都认为无道理或是没须要，但就是由于谁也放不下面子，谁也不搭理谁，搞得大家在工作中气氛很是焦灼。现在我不断在学习中成长，能以平和的心态去处理与同事之间的关系。二、每一个人在生活中或多或少都带有心情，这种心情都被认为是负性的心情。在工作中或在某些环境里不允许有这样或那样的心情发生，或会面时有这样或那样的心情，这时我们会无力去面对，在不经意间，就毁坏了辛苦建立的一段关系。比如：对“生气”而言，以前我很可怕这类心情的发生，在许多时候是避开它，一旦不当心触犯了它时，就会不知所措，要么被“生气”操控，失去理智，做出很多事后让我懊悔的事，经过成长后，我才发觉我的这种对于生气的立场及做法，完全是由于对“生气”缺少学习和正确的认知所致，以为“生气”是一个凶神恶煞似的坏东西，现在才知道我的这些“生气”的价值观来源于父母，由于父亲的脾气很怪，很小时的我经常看父亲的脸色行事。如稍有不如意那么挨骂，我就是在这样的生活阅历里学习关于“生气”和“害怕”的知识的，在学习心理学之前我甚至把我的这种阅历中学习的知识又重复于我的孩子身上。另外，我们要培育足够的亲和技能，有了好的品质，制造亲切的关系技能，提升心和心之间的交会沟通技能，只有这种亲切关系才能使我们心理成长，由于它是滋养生命的最正确营养。在中国这种亲切关系大多数人却从来不会，不具备培育亲切关系的技能。比如：很多家庭，父子〔女〕之间，母子〔女〕之间，他们无法进行心与心之间的沟通沟通。就由于他们之间不能视为伙伴，不能同等的交谈。导致很多家庭都把责任归咎于孩子身上，却从不在自己身上找找问题。这就说明白一个问题，即“技能”缺乏。我将不断的提高心理学的理论知识，同时也运用到实践中去，不断的学习成长，争取做到我好，你好，世界好。搬开别人脚下的绊脚石，就是为自己铺路。