四年级语文上册第一单元表格版教案

单课单教分

第一单元本单元有4篇课文的交际和“调文园地文包括《观潮月亮代诗二首星》《观潮》主要介绍了“钱塘江观潮”的盛况亮》向我们展示了云南月夜的美妙现代诗二首》带领我们想象诗歌所描给的画面，体合诗歌的意境繁星》描绘了满天繁星的画面，字里行间饱含着作者爱屋天的真情实感，“口语交际”的主题是“我们与环境”的主题是”推荐一个好地方文园地”由“交流平台句段运用书写提示”和“日积月累”个栏目组成。学分

四年级的学生，应该具备一定的自学生字词的能力，生字词的教学教师应大胆放手让学生自学，然后检查学生的自学情况，但关键字词还是要给予指导。本单元的课文是关于自然景色之美的诗文，学习过程中主要培养学生边读边想象画面的能力，引导学生尝试调动不同的感官感受大自然之美。三年级下学期的时候，学生已经初步接触了“一边读一边想象画面”的阅读方法，本单元的教学将进一步引导学生熟练掌握这一阅读、理解课文的方法，为他们今后的阅读服务。小学生的天性使得他们平时大多不太留意自然景观，因此教学时教师要紧扣文本，通过多种方式引导学生充分展开想象，同时联系生活经险，帮助学生真正走进文本，感受到自然之美。单教目

知识与技能1.本单完要求会写的生字有个、会认的字有个，要求学生运用多种方法积累、认识生字，在掌握生字的基础上、积累相关的词语。2.学习本组课文、要求学生在通读的基础上，理解课文内容，学习作者观察自然景物的方法。3.“口语交际习作要先让学生讲清要介招的自然景观的奇特之处，然后在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观写一篇习作。要注意按一定的顺序写，写出自然景观的奇特之处。过程与方法1.通过多种形式的朗读，感悟文中的情感。2.采用自主、合作、探究的学习方式学习。3.运用理解重点词句、读懂课文的方法，了解课文内容。情感态度与价值观通过朗读课文，感受大自然的奇妙，激发学生热爱祖国大好河山的情感。1

单教重难单课分

1、识字.写字.朗读.感悟.2.通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。3、让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。《观潮》--------------------------------------------2时《走月亮》------------------------------------------2时《现代诗二首》--------------------------------------2时《繁星》----------------------------------------2时《口语交际》----------------------------------------1时《习作》--------------------------------------------1时《语文园地》----------------------------------------2时《单元复习》----------------------------------------1时《单元测试》----------------------------------------2时2

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观潮教学目标教学重点教学难点

1.知识与技能：认“盐屹等12个生字会“潮据等个字理“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2.过程与方法：朗读课文，背诵课文3、4然段。3.情感态度与价值观：边读课文边想象画面能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义；感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。想象课文描绘的大潮景象引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。教学方法课时安排

小组合作探究法讲解法（2课时）第一课时课堂教学设计

二次备课一、吟诵古诗，导入新课1.

同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道空浪若雷钱塘潮水自天来大诗人刘禹锡也曾经写道月涛声吼地来，头高数丈触山回今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。（课件出示2）2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）二、初读课文，自学字词。1.读后释题课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮3

2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。（1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语件出示4字音难点崩”在本课读（bēnɡ免读成pēnɡ翘舌音，注意读准确。（2）书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”（课件出示5）字形难点”的偏旁是提土旁的上半部不要错写成“雨“罩”的上半部是“四要错写成“日天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。横卧横躺着原是表示人的动作的词语课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。横贯着通过去文里是说大潮滚滚而来着漫过整个江面。浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。山崩地裂崩”是倒塌”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。若隐若现：若，好像佛隐：藏起来看不见现，表露在外面，使人可以看见。漫天卷地课指远远看去水像连着天地卷滚过来容声势大，来势猛。风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。三、再读课文，理清段落。1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前来之时潮来之后”划分段落层次。2．请按作者观潮的过程给课文分段件出示）第一段（第1自然段括介绍钱塘江大潮是“天下奇观第二段（第2自然段来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。4

第三（第3自然段之时作者听到的声音和看到的景象。第四第5自然段之后江面上的情景全文也可分为两段。（课件出示10）第一段（第1自然段钱塘江大潮是天下奇观。第二段（第2—5自然段写观潮的经过。我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了课堂小结

解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

1．抄写本课的生字新词。2．朗读课文。3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

观潮盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎5

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观潮

1.知识与技能：重点学习课文第、4然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。2.过程与方法：练习有感情地朗读、品读课文。3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。想象课文描绘的大潮景象导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

小组合作探究法讲解法（2课时）

一、复习旧知，导入新知。1、出示词语件出示13）横贯江面

浩浩荡荡

山崩地裂

漫天卷地

霎时

屹立

昂首东望人声鼎沸教师：这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成语，让我们根据它们想象一下画面吧！2、播放课件中潮来时的声音（课件出示14）3、教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）二、精读课文，深入理解。1．那么潮来之前又是什么景象呢？（板书：潮来前：风平浪静人山人海）6

（学习第2自然段段，体会：平静、人山人海）2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。（学生边默读，边画批）（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。（3）全班交流，深入体会。教师引导学生体会以下内容：（闷雷滚动）指导读好这句话。重点体会：人声鼎沸教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样示教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！学生回答，教师板书板书：声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂）横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样？板书：形状：一条白线——白色城墙——白色战马）指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势的样子。个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。（4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到：（课件出示）（自己读，并说说体会到了什么？）（5）播放视频课件出示看，钱塘江大潮来了你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮这观潮的人山人海当中有老人有小孩有中国人有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家元首，有胆大的人，有胆小的人，7

有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采访学生））教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（板书：顺序：远—近）3．潮过后，还能称作是奇观吗？（板书：潮来后：漫天卷地

风号浪吼

恢复平静）小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。（板书：天下奇观）4.指导背诵。三、内化语言，拓展延伸。教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人（课件出示26视频）1.

教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？2.出示小组活动建议：）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。（3）介绍的语言要符合导游的身份。四.小组活动，教师巡视。让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后续关注钱塘江大潮时也可以关注更多的天下奇观。8

五、合作交流，反馈检查。1．抄写本课的生字新词。2．朗读课文。3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。一、比一比，组词语。提()潮()锯()盼()作堤()朝()业据()粉()设二、词语仿写。置山崩地裂（描写声音）()()()风号浪吼（含有“风()()()板书设计

1、观潮形状;一条白线——白色城墙——白色战马声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂

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教学目标

1.知识与技能：认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等个生字。2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵第自然段。3.情感态度与价值观：9

教学重点教学难点

在读中感受月光下美丽的景象体“我与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学方法课时安排

小组合作探究法讲解法（2课时）第一课时课堂教学设计

二次备课一、师谈话导入师同学们你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步再来感受一下吧教师板书：走月亮）师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮二、初课文，整体知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音3.谈一谈读完课文后的感受。三、记字形，指导写1．分析记忆字形。出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟跃、穗”都是左右结构的字俗—浴”是形近字。2.书写指导。

出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”指导书写、鹅填稼、俗、跃都是左右结构的字，书写时要左窄右宽是上中下结构的字中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。3.词语理解及运用。淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。奇妙稀奇神妙;美妙造句弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。四、拓延伸，体会感搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏结

每个生字带拼音写五遍组两个词语熟读课文，背诵第四自然段

2.走月亮淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟

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教学目标教学重点教学难点

1．知识与技能：有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。2．过程与方法：在读中感受月光下美丽的景象妈之间浓浓的亲情体会月光下作者获得的无限乐趣。3.情感态度与价值观：调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学方法课时安排

小组合作探究法讲解法（2课时）第二课时课堂教学设计

二次备课

一、歌导入，复习字1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱妈的怀抱很幸福妈的身边很幸福那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧继续学习第2课《走月亮走月亮）2.检查生字读音二、精课文，深入解。（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班交流，指导朗读。1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？2．预设：秋天月夜是怎样的景象？第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧月夜月夜景色的美好（教师板书：月盘明亮

月光柔和）师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。第4自然段和野花的香味光“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮（请学生描述自己通过文本所想象到的美景读宣泄看到这般美丽的景色时的心情第6自然段:引导学生合理想象:（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？（2）你能想象一下果园里的景色吗？（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？（4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。

3师作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步手牵着手欣赏月下美丽的景色多么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情解作者的感受，并有感情地朗读第4自然段领月下美丽清澈的小溪想起白天阿妈带我溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景感到幸福甜蜜书：想到：洗衣服

做小船

看水塘）第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近闻得到阿妈身上那熟悉的气息我深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情书：闻到：阿妈的气息）第8自然段然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星也在天上走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱板书：看到：山树草花星星闪烁）4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美了情美，教师可随机进行指导书：美好景色

浓浓亲情）5.背诵第四自然段。三、拓延伸、交流感同学们和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。四、扩总结，延伸悟。选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大做客了让学生任选一篇谈感受。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。

一、在带点字的正确读音后面画“√

风俗（súgǔ）

稻穗（huìsuì）

二、看拼音写汉字。pútɑoyuèzhuāngjiɑqiānshǒu（）（）（）（）三、仿写词语。闪烁——闪闪烁烁（）——（）（）——（）

月盘明亮月光柔想到:洗衣裳做小船

美好景色

我和阿妈

看水塘美好景色闻到：阿妈的气息

浓浓亲情

看到:山树草花星星闪烁

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《二教学目标

1、知识与技能：认识“巢、苇、罗”等6个生字。通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。2.过程与方法：

教学重点教学难点教学方法课时安排

培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。3、情感态度与价值观：培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。多谋体教学课件（2课时）第一课时课堂教学设计一、谈话激趣，交导入1.学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？2.落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。3.天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚

二次备课的江上学习徐志摩歌牛歌）

花二、作简介刘大白1880—1932年兴人，原名金庆，清末举人。辛亥革命后改名刘靖裔，字大白。民国初年编《绍兴公报》因发表反对袁世凯的文章，东度日本避难，加入同盟会。年赴新加坡等地教授国文。次年回国编《杭州报江省议会秘书长年去浙江省第一师范学校任国文教员年任浙江教育总干事。五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊等并称为“五四浙江四杰的《卖布谣早反映农民疾苦的有名诗篇。早期作品结集为第一本诗集《旧梦印时自己曾评论说这些诗“用笔太重，爱说尽，少含蓄“传统气味太重，作者又加以增补修订分编为《丁宁》

《再造诗集年末续出诗集《邮吻挚，诗意更为圆熟。三、初诗文，学习字1.自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。2.分小节读诗文。四、范读诗歌，整感知1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。6．比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。五、自读诗，理解意1.学生练习读，教师相机指导评价歌指导读）2.析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上（1）读诗歌，品诗意。诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？2.思考问题(1)鸟儿要干什么？是怎样的状态？(鸟儿归巢，倦(2)“驮”字突出了什么？(突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)

秋晚的江上黄昏时的景色是美丽而又生动，主要写出了作者向往自由的美好愿望。这篇古诗运用很形象的修辞手法更体现出古诗意境。

1比一比，组语。渡()倦()坐()度()卷()座()2、将《秋晚的江上》抄写两遍。3、抄写生字词，词语。秋晚的江上归巢的鸟

斜阳白色的芦苇

美景

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现代诗教学目标教学重点教学难点

1、知识与技能：认识“巢、苇、罗”等6个生字。2、过程与方法：通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3、情感态度与价值观：培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。

教学方法课时安排

多谋体教学课件（2课时）第二课时课堂教学设计一、谈话激趣，交导入1.同学们节课我们一起欣赏力一秋晚的江上美丽画卷这节课我们一起欣赏一首徐志摩笔下描写花牛诗。2.今天，我们就来学习徐志摩的《花牛歌二、作简介《花牛歌》是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣优美的意境和丰富的想象们在诗的世界里享受着生活的乐趣。【作者介绍】徐志摩，浙江海宁人，中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律国新诗的发展做出了重要的贡献摩是金庸的表兄，徐志摩是新月诗社成员，1918年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，1931上午，乘中国航空公司“济南南京飞往北平途中坠机去世也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《自剖桥闲话》等都是传世的名篇。诗歌集著有的诗的一夜集共四集；散文集有：《落叶鳞爪集；小说集：仅《轮盘仅《卞昆冈记》等；译著《曼殊斐尔小说集》等。三、初诗文，学习字1.自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。

二次备课

（2）领悟写法：(1)默读诗歌这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？(3)

生谈自己的发现。(4)师小结：A第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐草地里眠草地里走牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(结构一致)B．用词讲究，动词用得很准确占甩渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象要学会用词个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。（5）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡觉地里睡觉四、文赏析

童趣）《花牛歌》全诗四节，运用了回还反复的结构形式草地里坐在草地里面走脚多变换来通体匀称花牛行动景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的崇尚。五、指朗读，感受情欣赏古诗《花牛歌首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示《花牛歌1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？4.学生谈自己的发现。

秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想只写一个小节）

板书设计

根据意思写词语。1.一眨眼，比喻很短的时间）2.鸟或蜂、蚁等的窝）3.将《花牛歌》抄写两遍，做练习册花牛歌花牛在草地里睡觉

童趣

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教学目标教学重点教学难点教学方法课时安排

1.知识与技能：掌握本课的字词，了解作者。2.过程与方法：感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。3.情感态度与价值观：（1）学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。（2）从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。多谋体教学课件（2课时）

第一课时课堂教学设计一、导新课，了解者。同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时心情如何？今天共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察

二次备课和感受4

繁星）（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生《雾天里的秋天部曲》(家的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。二、初课文，整体知1.自由朗读课文，读准字音mó模型、楷模模mú模样、模具2.查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小东西3.分小节读课文。三、研课文，体验者情感1.默读课文，完成填空。时间

地点

看到的

感受的第一次第二次第三次

2.根据表格概括课文的主要内容。时间

地点

看到的

感受的密密麻麻仿佛回到母亲的第一次

从前

家乡的星星星群密布

怀里第二次

三年前

南京

仿佛和朋友对话的蓝天半明半昧仿佛睡在母亲的第三次

如今

海上的星

怀里3.为什么三次看星空情况和感受会不同？（明确所以不同因为随着作者年龄和阅历的增长星空的观察和感知逐步深入精微了第一次“望着星天……母亲的怀里似的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样与星之亲密，投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。四、思下面问题：（1）课文是按什么顺序来写的，找出文中的相关词语。据此文章怎样划分段落？（提示：注意每一节开头的词句）（2在家乡京海分别看到怎样的星空景象？产生哪些不同的感受，分别对夜晚的观感、对星天的认知是怎样的？（3）细读第三小节，找出运用修辞手法的句子。思考这节文字是按怎样的思路展开的节最我沉睡着觉得自己是一个小孩子…”这句话中“沉睡”和“觉得”是否矛盾？（4）以第三节为例，分别找出写眼前实景和写联想想象的景物的句子，从中可以感悟出作者的什么感受。

．．．．（5）方法指导学生默读课文合思考题随文圈点后同学间讨论答思考题。如还有困难，举手问老师。（6）明确自学要求自学时间10分钟过自学能明确课文结构解课文内容。五、学自读适时要多朗读会。六、讨点拨1、第一题点拨：注意每一节的开头，时间、地点发生了变化，课文先后写了什么，怎样分段。学生答对既可。2、第二题：学生找出相关句子后，教师指导有感情地朗读，读出作者在不同环境下的不同感受3、第三题：抓住“我”的一些动词，能找对“仰望—眼睛模糊—沉睡”这一顺序就可以了。课堂作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自总结然的热爱，以及对美好生活的向往。一、在点字的正确音后画“√。作业设置

半明半昧（wèi）坠落（duìzhuì）二.抄写生字词，词语。板书设计

从前三年前如今

家乡南京海上

4繁星仿佛回到母亲的怀里仿佛和朋友对话仿佛睡在母亲的怀里

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教学目标教学重点教学难点教学方法课时安排

1、知识与技能：认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。2、过程与方法：能根据作者的写作顺序了解其在不同时期同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3、情感态度与价值观：学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美；从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。多谋体教学课件（2课时）第二课时课堂教学设计一．课导入同学们今天我们接着讲上节课我们所讲的繁星这篇课文，同学们昨晚有没有观望夜空的繁星？观望过的同学回答下面的一个问题。1.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。看着满天的繁星，我_______________________2.章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

二次备课

（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）（出示关键句）比喻句——渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写拟人句。拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用排比的修辞手法次从触觉觉觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。）教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写排比句：我们的生活是的。二、总仿写，拓展业

的，是

的，是1.总结：作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。书：热爱大自然向往美好生活)2.仿写：师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，

按照句式也写一段这样的话。渐渐地仿佛看见我仿听见__________，我觉得_________________。（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。（3）大组交流汇报自己所写的句子。3.拓展。（1我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、蓝天……）”看谁写得快，写得精彩。（2）画一幅星空图，并写上几句话。三、归小结通过学习，我们知道了课文写了在不同时间地点，作者观看星空的情景及感受，从中我们也体会到了作者遥望星空时的亲密、温馨的感觉。四、测标准1、朗读比赛：先自由朗读第三小节，读出亲密、温馨的语气，然后每组选一名代表比赛。2、在课堂作业本上认真抄写第三小节，用浪线划出你最欣赏的语句。看谁抄得又快又好。

作者运用拟人、排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。）

一、根据意思写词语。1.形容极不稳固，就要倒下或坠落。（）2.形容非常安静。（）二、作者用拟人的手法把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子抄写在下面。4

繁星热爱大自然板书向往美好生活设计课后反思

际教学目标

1、知识与技能：引导学生发现人类的一些破坏环境的做法时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。2、过程与方法：让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3、情感态度与价值观：讨论总结出切实可行的环保小建议带动周围的人一起落实到行动中。

教学重点教学难点教学方法课时安排

1.引导学生克服劝说时的焦躁心理。2.以文明的举止、诚恳的态度打动对方。1.能为保护环境做一些力所能及的事情。2.在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，表达自己的观点，与同学交流，并能判断别人的发言是否与话题相关。合作交流法、探究法（1课时）课堂教学设计一、图激趣，导入题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树挺茁壮。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法师：我们与环境密不可分书：我们与环境）二、初情境，共同讨1.说一说。a.境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。b.境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?师：谁来说一说。生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来

二次备课

洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。2.我们身边存在哪些环境问题？a.小组内交流。b.每组请代表在全班交流。生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。3.为了保护环境，我们可以做些什么？生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯师：同学们的做法很好。三、动实践，从我起。1.引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条预设：保护环小建议十条（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200来解化，少使用一次性碗筷。

在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。（9）少开车,多骑车。（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。四、全汇报，点评励1．在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。2．学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。五、总全文，延伸展课堂总结作业设置板书设计

在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园书：保护环境，人人有责）同学之间互相交流讲故事我们与环境保护环境，人人有责课后反思

习作：推荐一个好地方教学目标教学重点教学难点教学方法课时安排

1、知识与技能：选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。2、过程与方法：强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。3、情感态度与价值观：能用普通话交谈，能认真倾听，培养学生认真观察的习惯。1.够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人引人之处。2.注意语言的连贯性和条理性。培养学生认真观察的习惯。合作交流法、探究法（1课时）课堂教学设计一、导新课师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧，介绍你们所喜欢的好地方的特点。（板书：推荐一个好地方）一、明目标1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们打开课本第12，读一读，大家一定能找到答案。2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。

二次备课

➢➢➢

3.明确本次习作的要求：a．写作范围：自己喜欢的一个地方。b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。4.确定自己要写的内容：a.你打算推荐什么地方？b.这个地方在哪里？有什么特别之处？三、分示例，打开路。1.同学们先看看书上的例子吧！推荐一个古镇：这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……2.师生共同总结。总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。（板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感）四、口交流，为写铺垫。1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？2.先小组交流，互相评议；3.在班级交流，互相评议。4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。预设：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺从整体到部分、由上到下等。

特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。五、布谋篇，读写合。1.写作文前先有个思路怎么写呢书拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？推荐一个好的地方（提纲）

中间

结尾）开头介绍自己要推荐的地.环境情况以及大致特征中间第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。第三种：可以按照方位变化来描写。第四种：展开合理想象。结尾写自己的内心感受2.在作文草稿本上列一个提纲。3.交流提纲。六、动练习根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。1.起草作文，教师巡视。2.分享草稿。（1想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？（2写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。

课堂总结作业设置板书

七、分小结这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。写一篇作文（字数不少于字，字迹要工整）按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感设计

推荐一个好地方

开头

中间结尾课后反思

教学目标教学重点教学难点

1.知识与技能：能够根据文章中的描写想象画面。2.过程与方法：学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。3.情感态度与价值观：在横格中写字要在中线上字句保持一样的距离、积累古诗中写景的名句。词语的运用；积累古诗。古诗的理解与运用。1.能够根据文章中的描写想象画面。

教学方法课时安排

2.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。3.借助