小学美术-3五彩树教学设计学情分析教材分析课后反思

教学过程：一、激趣导课：1、首先进入“美瞳时刻”引导学生欣赏吹画作品《五彩树》，请同学们静静地看一看，想一想，悄悄地说一说，最后谈感受与发现。2、师小结：这幅作品五彩斑斓，粗的干，细的枝，组成树的形象，给人以自然浸润的感觉，它还有一个好听的名字叫“五彩树”（板书）。这也是我们今天活动的主题。这幅作品不是画出来的，而是用嘴吹出来的，在美术活动中这种技法叫做“吹画”，吹画时力气的大小、速度的快慢方向的变化会使画面丰富多变的形象。这幅五彩树的巧妙之处还在于只用了三原色滴色，但在吹画的过程中，由于色彩的自然碰撞、渗化而产生了新色彩的独特画面效果，通过初步感知激发学生探讨色彩秘密的欲望。二、活动过程：（一）自主探究，发现间色。1、你想快乐体验一下吗？快乐体验活动（一）说明与提示：①将红、黄、蓝三种颜色滴在纸上。试着吹出美丽的五彩树。②吹画时要注意体会力气的大小、速度的快慢使画面形象发生什么变化？仔细观察两色混合时产生了哪些新色彩？③完成后，迅速将作品贴到展板上。获取一颗效率星。2、学生吹画，教师进行滴色与吹画的方法指导。3、体验大盘点①说一说你吹画的感受？（生自由答）小结：吹画时，所用力气大小、速度快慢，颜色多少，会使吹出的形象也不同。②你发现了哪些新色彩？发现、认识三原色两两相混后产生的间色。（生自由答）红＋黄=橙黄＋蓝=绿蓝＋红=紫小结：三原色中的分量相等的两种色彩相互混合分别产生橙紫绿，它们的共同名字叫“三间色”。4、邀您共赏（画家的作品欣赏）这种色彩的自然流动，相互混合、渗化而产生的色彩斑斓、形态万千的效果也深受画家的喜爱，他们从大自然中汲取灵感，舞动手中的画笔，尽情的表达自己的思想感情。让我们一起来欣赏一下吧！（二）与大师同行，画一画：1、借助康定斯基的色彩习作《方块与同心圆》，引发孩子动手画一画的欲望。2、教师范作绘画完成同心圆进行引导。阐述：由于两种颜色分量不同，还会产生更多的颜色，如红色多黄色少会产生橘红色。3、快乐体验活动(二)画一画：说明与提示①选择自己喜欢的颜色，完成同心圆的绘画。（注意保持画面清洁）②观察发现自己又调和出了哪些新色彩？试着叫出它的名字。③完成后迅速贴到展板上获取一颗效率星。4、鼓励学生大胆练习、教师巡视指导（引导调色练习、感知）。三、作品展评赏画评画我做到：1、分组将创意作品张贴在看板上展示。认真观察自己或同伴的作品，说出感受和发现的新色彩。2、请同学自由选作品点评。（课件出示点评提示）3、针对作品教师综合评价。四、拓展延伸鼓励学生从今后的绘画练习中，继续色彩的探秘之旅。色彩总能给人以强烈的视觉冲击力，大自然赋予我们天然美，而画家把看到的美升华，而创意又带给我们的生活无限装饰美。（图片）鼓励学生勤于思考，善于观察，大胆想象，勇于创新，热爱自然，从而发现美、表达美创造美，借助色彩带来的美感，自由表达自己的情感，从思想上感知艺术源于生活而高于生活，激发创作的灵感。五.板书设计：根据教学活动的安排，板书设计分三部分：（除课件板书内容外，其他如下图）学情分析：小学二年级的学生经过以前一年多的学习，对美术有了一定的认识，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，对绘画有着浓厚的兴趣，想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，色彩表现力强，有较强烈表现欲望，对工艺制作也十分喜欢。他们已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现，处于整体上升期。但缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。这学期任教二年级五个班的美术，这五个班的学生已经初步认识了美术和材料，了解美术不止是画画，还包括制作、欣赏对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，思维比较活跃，但是动手能力比较差。但整体水平不是很稳定，对美术课的期待强烈，学生绘画水平参差不齐，大部分学生创新处多，课堂气氛活跃，存在个别学生经常美术用具准备不充分现象。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。《五彩树》一课，趣味性强，教师利用多媒体课件和演示，较好的将知识学习和技能训练结合在一起，能激发学生的参与积极性，教学活动中教师可多鼓励，积极引导，创设适合学生口味的教学情境，激发兴趣，促成学生主动积极的参与活动。《五彩树》一课效果分析：为了及时了解与准确把握学生对学习活动的实际情况及教学目标的达成程度，随机抽取二年级学生，进行了评测练习：1、你喜欢“美瞳时刻”吗？2、你喜欢本次的美术课活动吗？3、这次体验你快乐吗？你对自己的美术作品满意吗？4、你的作品展现给了大家哪些色彩？你愿意展示自己的作品并且谈谈自己的感受吗？5、请你来说一说三原色有谁？三间色又是怎样产生吧？请你调个自己喜欢的颜色吧？三原色：红+黄=黄+蓝=红+蓝=6、通过学习你又认识了哪些新的色彩朋友？试着叫出它的名字吧？7、你还想知道哪些和色彩有关的知识？8、你愿意和同伴合作一起参与美术活动内容的讨论吗？9、你愿意评价同学的作品吗？喜不喜欢老师和同学评价你的作品？10、美术课上，你还有什么收获？快说一说吧。效果分析：一、兴趣、爱好方面。兴趣决定爱好，提升学生的积极性与参与度。本次活动学生的兴趣较浓，参与度达100﹪，而且心情愉悦，有自信心，喜欢动手、乐于享受成功后的成就感。二、学习方式方面。美术教学目标不是为了培养学生成为绘画大师、艺术大师，而是着重于培养学生的审美能力。教学相长，为了更好地实现教与学的双向提升，在教学方法上，就要勇于创新，转变观念，学生的学习方式由“要我学”转向“我要学”。大部分学生都乐于自由表达自己的想法，而且很在意教师对自己关注和鼓励，喜欢老师做他们的大朋友，所以教师应当多关注学生，多给予学生鼓励，这样能增强学生学习美术的兴趣和对美术这门学科的热爱，授课时活泼生动，用多种形式开展美术活动，富有趣味性。三、美术活动方面。美术活动的开展能给学生提供一个很好的展示平台，促进学生的全面发展。大部分学生都能与同伴团结协作，共同体验，乐于分享，以愉悦的心情上美术课希望通过作品展等方式展示自己，极少数同学因胆怯和内向而不积极主动表现自我；多数学生认可课堂评价，希望老师、自己和同学加入到评价活动中来，用丰富多彩的评价方式进行点评。有的学生说老师的评价会让他更自信，有的学生说大胆评价别人的作品的时候觉得自己也很棒，有的说当同学夸奖自己的时候觉得特别开心。评价在教育教学中不可缺少，它不仅促进学生知识与技能的学习与提高，还系着学生心灵的健康与快乐。四、目标达成方面。大部分学生对于学习美术对自己生活中所带来的作用都有正确的理解和认识。对于教师课堂教学中的讲解和指令表示都能听懂，大部分学生都能完成教师给与的指令，认识并熟知原色、间色等多种色彩，初步掌握了识色、辨色、用色的能力，多数同学能发现生活中绚丽的色彩，并有表现的欲望，目标达成较好。今后，引导学生通过在美术课上养成良好的观察习惯，并鼓励将其运用到生活中去，时刻去观察、去学习，提高学习兴趣逐步形成学习的良性循环。教师多用点心思，为学生主动、积极参与美术课堂注入新的活力，投以最大的热情，让每位学生都喜欢美术无拘无束的表现属于自己的天空自己的梦想，善于发现美、表达美、创造美。教材分析《五彩树》一课学习属于“造型·表现”学习领域。本课的设置是采用吹画五彩树的形式学习运用红黄蓝三原色，发现色彩的混合渗化现象，认识橙、绿、紫三间色。通过五彩树的吹画，了解常用色彩及其运用，从中提升辨别色彩、运用色彩的能力，为达成第一学段“辨别12种以上的颜色”的要求，提供了有课程学习意义的美术活动内容和形式。教材编排了五彩树的典型主图和学生集体吹彩的情景图，配合儿歌，表明了本课学习“运用三原色、吹画五彩树、寻找三间色”的任务，再用3幅树的不同形态图片对吹画角度尝试训练加以具体提示，然后结合典型范图找间色，并对间色概念进行文字说明，教学目的已十分清晰。另一方面，教材还编排了14色色谱，用以对照辨识红、黄、蓝三原色与橙、绿、紫三间色，同时也有利于学生区分不同红、黄、蓝、绿等色的差异性。为达成学习任务，应特别关注原色分别相互混合与渗化产生的色彩斑斓的现象，识别间色，对照色谱区分间色的深浅不同和熟知名称。教学重点：1、学习吹画的方法，能用三原色吹画出五彩树。2、能进行调色练习，完成同心圆。教学难点：1、吹画的过程中，认识、了解两种原色混合与渗透现象，准确识别间色。2、能较为准确的调和自己理想的色彩，并说出名称。《五彩树》一课评测练习：1、你喜欢“美瞳时刻”吗？2、你喜欢本次的美术课活动吗？3、这次体验你快乐吗？你对自己的美术作品满意吗？4、你的作品展现给了大家哪些色彩？你愿意展示自己的作品并且谈谈自己的感受吗？5、请你来说一说三原色有谁？三间色又是怎样产生吧？请你调个自己喜欢的颜色吧？三原色：红+黄=黄+蓝=红+蓝=6、通过学习你又认识了哪些新的色彩朋友？试着叫出它的名字吧？7、你还想知道哪些和色彩有关的知识？8、你愿意和同伴合作一起参与美术活动内容的讨论吗？9、你愿意评价同学的作品吗？喜不喜欢老师和同学评价你的作品？10、美术课上，你还有什么收获？快说一说吧。《五彩树》课后反思针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。《五彩树》一课主要是通过颜料来进行创作，对于二年级的孩子来说，它显然是一个比较陌生的朋友，为了在有限的时间内达到最有效的效果，使得颜料呈现它最大的视觉效果。在导入时，我先通过“美瞳时刻”引导学生感受色彩带来的强烈的视觉冲击力，唤起学生对色彩的记忆，再运用了吹画游戏体验的激趣方法，把孩子们的视觉点集中到色彩的调和变化上，通过对三原色进行滴色，再用“吹”的方法进行实验，发现色彩神奇的混合渗透现象，从而认识到橙、绿、紫三间色，解决本课的重难点。课堂上,我自制了滴瓶，并提出快乐体验活动游戏的说明与提示：1、将红、黄、蓝三种颜色滴在纸上。2、试着吹出美丽的五彩树。3、吹画时试一下力气的大小、速度的快慢使形象产生了什么变化？观察并找出色彩变化的奥秘？4、可以借助吸管哦！有效的避免颜料倒的多少，吹的方向、力度影响画面效果的问题。针对教学目标，引导学生识色、辨色、用色时，鼓励大胆发言，给每个同学机会，小组交流，班内交流，提升能力；色彩运用练习时“以吹画作品为主，选择喜欢的方法进行大胆的装饰、添画，使作品更加生动形象吧”的引领鼓励学生大胆创作；名家作品赏析及与大师同行，使学生再次体验锻炼，能力提升，只是巩固的同时拉近与大师的距离；课后延伸使学生感受艺术源于生活而高于生活，情感得以升华。不足之处，在组内进行调色的练习指导，通过巡回指导发现学生都掌握较好，所以在课堂上为给学生创意留出时间而压缩了整体展示时间，使学生对色彩应用的练习还不够深入，作品展示、评析时间短促，今后要加强这方面的训练。总体上本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，努力实现知识与能力的同步提高，教学目标达成较好，总之，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。课标分析：《美术课程标准》所确立的阶段目标，第一学段（一、二年级）“造型·表现”学习领域，达到的课程目标：即通过看看、画画、做做等方法大胆自由的表现所见所闻、所感所想、体验造型活动的乐趣。1．目标尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。2．学习活动建议以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，“展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具，通过折、叠、揉、搓、压等方法，进行造型活动。尝试实物拓印，体验拓印活动